【摘 要】
：
随着新课改的的逐步推进,数学教育界逐渐形成了一些共识:学生的运算能力培养刻不容缓,运算能力欠缺会制约其他数学能力的提高和问题的解决.通过数学学科运算能力前测和课堂观察实践发现,学生在面对具体的运算问题时,运用教学策略的意识不足.而探究和情境教学策略可以帮助教师落实学生的主体地位,帮助学生学会分析,提升运算思维品质.
论文部分内容阅读
随着新课改的的逐步推进,数学教育界逐渐形成了一些共识:学生的运算能力培养刻不容缓,运算能力欠缺会制约其他数学能力的提高和问题的解决.通过数学学科运算能力前测和课堂观察实践发现,学生在面对具体的运算问题时,运用教学策略的意识不足.而探究和情境教学策略可以帮助教师落实学生的主体地位,帮助学生学会分析,提升运算思维品质.
其他文献
在学校教育中,开展促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育重要的组成部分.对此,教师可以在小学心理健康教育课堂中运用剧场元素,引导学生进行“抽离想象”从而发现自我、认识自我.然后通过让学生讲述童话故事,引导学生释放情绪,重新认识生命以及其意义.
随着新课改和素质教育的不断深化,我国教育事业迎来了更高的挑战,在小学语文教学中,对学生综合素质培养的重视程度愈来愈高.其中,课堂小练笔是提高学生写作能力的关键.对此,教师有必要加强对课堂小练笔的重视程度,由此锻炼学生的写作能力,帮助学生掌握更多的写作技巧,助推学生语文综合能力的发展.基于此,以下就以小学语文教学作为载体,着重分析课堂小练笔的价值和策略,希望提供有价值的参考.
在初中数学教学中,引导学生经历数学探究的过程能促进他们对数学知识进行内化.问题链导学模式能够让初中生的数学学习更高效.本文对“紧扣数学知识,找准问题链设计落点,优化问题链设计形式,推进\'问题链\'导学进程的策略”等方面进行了探究.
表达性艺术治疗通过创造一种支持性的氛围,以各种艺术形式:绘画、音乐、舞蹈、沙盘等为媒介,帮助来访者创造一种外在的形式来表达内心的感受,从而处理内在的冲突,唤起个体的创造力,触发来访者心理的成长和治愈.本文中教师通过涂鸦、手撕,重构创伤,实现了作品构建和自我构建的同步,在创作艺术作品的同时,也重新创造了自我.最后通过积极诉说,表达心愿,家长愿意努力改变,孩子的心理健康水平也有了提高.
在小学语文阅读教学中,教师单纯地依靠课本教学是远远不够的,还需要能够适当地增加学生的课外阅读量,满足学生强烈的求知欲.教师要善于结合学生具体学情,丰富学生的阅读途径,帮助学生选择适合的阅读书籍,真正激发学生的阅读兴趣,让学生在自主阅读的过程中不断提升阅读能力,并形成良好的阅读习惯.通过这个手段丰富学生的阅读量,开阔学生的阅读视野,让学生成为阅读的主人.
在教育改革的大背景下,作为班主任,要营造以人为本的班级环境,实施以“善”治班的策略.善待学生问题、尊重学生权利,是形成良好班风的基础;激发学生参与热情,建立班干部队伍是班级良好运行的关键;加强家校紧密联系,是班级健康发展的有力保障.这些理性的管理理念因为加入了班主任的善良、和善和善心而变得充满温情,也使班级成为滋养学生身心健康成长的园地.
体育游戏中的合作释疑是指让幼儿在体育游戏中通过合作来解决关于运动技巧的问题,从而提高幼儿的合作认知水平和合作技巧,并享受运动带来的快乐.本文基于体育游戏本身具有合作与竞争的特点,提出了教师在体育游戏中预设一个与幼儿原有图式相冲突的游戏情境,给幼儿足够的时间去合作解决冲突,以此为契机建立新图式的观点.
培养、发展学生的思维能力是提升学生语文核心素养的要求.整本书阅读是课标的要求、教材的要求,是提升学生阅读素养的要求.笔者试图将思维力的培养与整本书阅读教学有机结合,从以下九方面总结数学策略:“初读导引,唤醒直觉”“有据预测,推理想象”“聚焦人物,分析综合”“思维导图,梳理概括”“疑问驱动,质疑批判”“话题辩论,辩证统一”“交流畅谈,发散思维”“编写剧本,领会创造”“比较阅读,开拓视野”.既切实开展整班整本书阅读,又有效实现学生思维的发展与提升,提高学生语文素养.
在道德与法治课堂讨论的过程中,存在一个较为普遍的现象,那就是学生会产生一定程度的从众心理,对自己观点不坚定的学生更容易在讨论的过程中被动摇.这样的教学讨论过程不利于培养学生的独立思维和自主学习能力.因此,在道德与法治课堂上教师应该意识到造成学生在讨论过程中这种从众心理的根本原因,能够从这些原因出发充分认识到从众心理对学生在道德与法治学科学习过程中存在的不利影响,并采取一系列措施,打破学生从众心理.
职业体验是学生生涯规划的重要组成部分,即通过一定设计方案的体验,让学生提前了解相关职业的实际工作内容,避免盲目地选择高考专业.高中班主任在进行相关指导时要注意四个策略:充分调动策略——资源开拓,先行组织策略——预热班会,跟踪探察策略——深入指导,反馈生成策略——总结收获.