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【摘要】随着课程改革工作的不断推进，小学音乐教学需要培养学生的音乐综合能力，本文通过教学方向偏离、学生音乐综合素养不高，两个方面对小学音乐教学现状进行了讨论，并对设置合适的教学方向、合理设计教学形式、应用实践活动、培养学生的音乐素养，四个方面对小学音乐教学中教师引导学生讨论的策略进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。
【关键词】小学；音乐教学；学生讨论
引言：
音乐课程作为小学必修课程之一，合理开展教学工作能够提高学生的审美能力与综合能力，但目前部分小学中的音乐教学存在一定的问题，难以进一步提高学生的综合能力，为了能够合理引导学生自主讨论，需要合理设计教学内容，并开展相关的实践活动，促进小学音乐教学进一步发展，并培养学生良好的思维创新能力。
一、小学音乐教学现状
[1]教学方向偏离
部分小学在开展音乐教学的过程中，存在教学方向偏离的现状，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，部分教师在教学的过程中，过于重视理论内容，没有带领学生开展讨论活动，导致学生降低了音乐学习兴趣，甚至出现了厌学的问题。另外，部分教师在教学的过程中，过于迎合学生的兴趣，虽然学生能够在课堂中积极开展讨论活动，但音乐专业能力没有得到提高。第二，部分教师在设计教学内容的过程中，没有根据课程教学进度开展教学活动，导致课程安排缺乏合理性，无法激发学生的音乐潜力，导致教学降低了有效性。
[2]学生音乐综合素养不高
小学音乐教学中，存在学生音乐综合素养不高的问题，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，受到应试教育的影响，部分学校对音乐教学的重视程度降低，没有合理设置音乐课程，导致音乐课程缺乏连贯性，在教学的过程中，教师需要使用大量时间带领学复习上节课学习的知识，导致教学中的讨论时间不足，学生难以进一步提高综合能力。第二，部分教师在教学的过程中，为了应对音乐考试，带领学生死记硬背相关的音乐知识，学生没有领会到其中的含义，甚至增大了学生的负担。
二、小学音乐教学中教师引导学生讨论的策略
[1]设置合适的教学方向
小学音乐教学中，教师为了能够引导学生自主讨论，并进一步提高音乐综合能力，需要设置合适的教学方向，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于部分教师对音乐讨论教学的重视程度不高，没有在课前合理设计教学方法，为了改哦这一现状，需要教师转变传统的教学观念，设置合适的教学方向，例如：学校可以定期开展音乐教师会议，并为其总结音乐教学目标与方向，并引导教师整理教学内容，并在教学中发挥出其自身的优势，促进小学音乐教学进一步发展。第二，为了能够在教学中合理引导学生讨论，需要在设置教学方向的过程中，制定教学目标，通过这样的方法，教师能够了解教学重点，并进一步提高教学有效性。
[2]合理設计教学形式
小学音乐教师为了能够引导学生讨论，需要合理设计教学形式，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于教学环境对教学质量有一定的影响，进而教师可以合理设计教学情景，进一步提高教学质量，例如：在学习《月光下的凤尾竹》这一课程时，教师可以利用多媒体设备创建云南竹林、石林等情景，使学生能够感受到葫芦丝与箫的区别，并能够感受到演奏的魅力。并且在教学的过程中，教师可以引导学生自主分析葫芦丝演奏的特色，使学生能够进一步提高音乐综合素养。第二，由于学生进行讨论活动不仅能够提高音乐素养，还能够提高语言组织能力与沟通能力，进而在设计教学形式的过程中，可以设计小组讨论形式的教学活动，并引导学生思考相关问题，达到引导学生讨论的目的。
[3]应用实践活动
小学音乐教师在教学的过程中为了能够引导学生讨论，提高教学有效性，需要应用实践活动，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于实践活动能够提高学生的音乐综合能力，进而在教学的过程中，教师需要利用乐器设备开展实践活动，例如：在教学之前，教师可以网络中查找一些将乐器融合的乐曲，在课上为学生播放，引导学生找到其中应用的乐器。但在这一过程中，教师可以将学生分为几个小组，让学生通关小组讨论的方式找到乐曲中应用的乐曲，促进学生进一步提高音乐综合能力。第二，在教学的过程中，教师可以开展音乐比赛活动，例如：合唱、班级演奏等活动，使学生能够在实践中学会团队合作，提高学生的沟通能力，进一步提高小学音乐教学质量。另外，在开展实践活动时，教师还可以引导学生之间相互鼓励、表扬，提高班级的整体性，促进学生进一步发展。
[4]培养学生的音乐素养
小学音乐教师为了能够引导学生讨论，需要培养学生的音乐素养，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，小学阶段开展音乐教学能够提高学生的音乐综合能力，进而在教学的过程中，教师可以拓展教学类型，使学生能够感受到不同曲风之间的差异，并进一步提高欣赏能力，另外，在这一过程中为了能够引导学生开展讨论活动，可以使用比较教学法，使学生能够进一步提高综合能力。第二，为了能够进一步提高学生的乐感，需要开展节奏感培训工作，例如：教师可以带领学生开展打节拍练习，并对学生进行指导，促进学生进一步提高综合能力，但部分学生由于害羞难以表达自己的疑问，教师需要对这类学生加以鼓励与指导，与其建立其良好的师生关系，促进学生进一步提高表达能力。
结论：
综上所述，在小学阶段进行音乐教育，能够进一步提高学生的音乐综合能力，但由于部分教师对音乐教学的重视程度不高，没有合理设计教学方法，导致音乐教学缺乏有效性，为了改善这一问题，需要合理设计教学形式与教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生讨论教学内容，促进学生进一步提高音乐综合能力。
参考文献：
[1]洪英. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J]. 黄河之声，2015（05）：14.
[2]钟雪. 基于人文化视角探究小学音乐教学管理的关键环节[J]. 音乐时空，2014（17）：102.
作者简介：熊佳云，女，汉族，杭州人，本科学历，杭州经济技术开发区金沙湖实验学校，小学二级教师。
【关键词】小学；音乐教学；学生讨论
引言：
音乐课程作为小学必修课程之一，合理开展教学工作能够提高学生的审美能力与综合能力，但目前部分小学中的音乐教学存在一定的问题，难以进一步提高学生的综合能力，为了能够合理引导学生自主讨论，需要合理设计教学内容，并开展相关的实践活动，促进小学音乐教学进一步发展，并培养学生良好的思维创新能力。
一、小学音乐教学现状
[1]教学方向偏离
部分小学在开展音乐教学的过程中，存在教学方向偏离的现状，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，部分教师在教学的过程中，过于重视理论内容，没有带领学生开展讨论活动，导致学生降低了音乐学习兴趣，甚至出现了厌学的问题。另外，部分教师在教学的过程中，过于迎合学生的兴趣，虽然学生能够在课堂中积极开展讨论活动，但音乐专业能力没有得到提高。第二，部分教师在设计教学内容的过程中，没有根据课程教学进度开展教学活动，导致课程安排缺乏合理性，无法激发学生的音乐潜力，导致教学降低了有效性。
[2]学生音乐综合素养不高
小学音乐教学中，存在学生音乐综合素养不高的问题，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，受到应试教育的影响，部分学校对音乐教学的重视程度降低，没有合理设置音乐课程，导致音乐课程缺乏连贯性，在教学的过程中，教师需要使用大量时间带领学复习上节课学习的知识，导致教学中的讨论时间不足，学生难以进一步提高综合能力。第二，部分教师在教学的过程中，为了应对音乐考试，带领学生死记硬背相关的音乐知识，学生没有领会到其中的含义，甚至增大了学生的负担。
二、小学音乐教学中教师引导学生讨论的策略
[1]设置合适的教学方向
小学音乐教学中，教师为了能够引导学生自主讨论，并进一步提高音乐综合能力，需要设置合适的教学方向，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于部分教师对音乐讨论教学的重视程度不高，没有在课前合理设计教学方法，为了改哦这一现状，需要教师转变传统的教学观念，设置合适的教学方向，例如：学校可以定期开展音乐教师会议，并为其总结音乐教学目标与方向，并引导教师整理教学内容，并在教学中发挥出其自身的优势，促进小学音乐教学进一步发展。第二，为了能够在教学中合理引导学生讨论，需要在设置教学方向的过程中，制定教学目标，通过这样的方法，教师能够了解教学重点，并进一步提高教学有效性。
[2]合理設计教学形式
小学音乐教师为了能够引导学生讨论，需要合理设计教学形式，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于教学环境对教学质量有一定的影响，进而教师可以合理设计教学情景，进一步提高教学质量，例如：在学习《月光下的凤尾竹》这一课程时，教师可以利用多媒体设备创建云南竹林、石林等情景，使学生能够感受到葫芦丝与箫的区别，并能够感受到演奏的魅力。并且在教学的过程中，教师可以引导学生自主分析葫芦丝演奏的特色，使学生能够进一步提高音乐综合素养。第二，由于学生进行讨论活动不仅能够提高音乐素养，还能够提高语言组织能力与沟通能力，进而在设计教学形式的过程中，可以设计小组讨论形式的教学活动，并引导学生思考相关问题，达到引导学生讨论的目的。
[3]应用实践活动
小学音乐教师在教学的过程中为了能够引导学生讨论，提高教学有效性，需要应用实践活动，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于实践活动能够提高学生的音乐综合能力，进而在教学的过程中，教师需要利用乐器设备开展实践活动，例如：在教学之前，教师可以网络中查找一些将乐器融合的乐曲，在课上为学生播放，引导学生找到其中应用的乐器。但在这一过程中，教师可以将学生分为几个小组，让学生通关小组讨论的方式找到乐曲中应用的乐曲，促进学生进一步提高音乐综合能力。第二，在教学的过程中，教师可以开展音乐比赛活动，例如：合唱、班级演奏等活动，使学生能够在实践中学会团队合作，提高学生的沟通能力，进一步提高小学音乐教学质量。另外，在开展实践活动时，教师还可以引导学生之间相互鼓励、表扬，提高班级的整体性，促进学生进一步发展。
[4]培养学生的音乐素养
小学音乐教师为了能够引导学生讨论，需要培养学生的音乐素养，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，小学阶段开展音乐教学能够提高学生的音乐综合能力，进而在教学的过程中，教师可以拓展教学类型，使学生能够感受到不同曲风之间的差异，并进一步提高欣赏能力，另外，在这一过程中为了能够引导学生开展讨论活动，可以使用比较教学法，使学生能够进一步提高综合能力。第二，为了能够进一步提高学生的乐感，需要开展节奏感培训工作，例如：教师可以带领学生开展打节拍练习，并对学生进行指导，促进学生进一步提高综合能力，但部分学生由于害羞难以表达自己的疑问，教师需要对这类学生加以鼓励与指导，与其建立其良好的师生关系，促进学生进一步提高表达能力。
结论：
综上所述，在小学阶段进行音乐教育，能够进一步提高学生的音乐综合能力，但由于部分教师对音乐教学的重视程度不高，没有合理设计教学方法，导致音乐教学缺乏有效性，为了改善这一问题，需要合理设计教学形式与教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生讨论教学内容，促进学生进一步提高音乐综合能力。
参考文献：
[1]洪英. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J]. 黄河之声，2015（05）：14.
[2]钟雪. 基于人文化视角探究小学音乐教学管理的关键环节[J]. 音乐时空，2014（17）：102.
作者简介：熊佳云，女，汉族，杭州人，本科学历，杭州经济技术开发区金沙湖实验学校，小学二级教师。