摘要：随着时代的飞速发展，信息技术应用于人们生活的各个领域，高中物理教学中新媒体的数量显著增加，使用新媒体来教授教师和学生可以使教学的知识和质量达到更高的水平。但是，这并不意味着教师应该把新媒体教学方法看得太重要：作为一种传统的教学方法，以及新媒体或其他教学方法。教师必须相应地适应课堂的实际情况和教学环境，从而建立课堂上最受欢迎的教学模式。在此背景下，本文详细论述了新媒体在高中物理教育教学模式应用中的问题和积极作用，以供大家参考。

关键词：高中物理;新媒体;教学模式;影响

前言

随着新媒体的广泛应用和新培训课程的深入传播，传统的教育观念也在发生潜移默化的变化，以提高学生的整体学习能力和学习动机，优化教师和教师的教学效果在不断更新教学方法的过程中，新媒体技术已广泛应用于教育领域。在高中物理教学中，充分利用新的教学媒体，可以极大地提高学生的体育学习动机和物理教学效果，一些教师开始依赖新媒体，使新媒体枯燥乏味，降低了学生的学习动机，因此，在教学中正确使用新媒体才能真正促进学生的发展和教学效果。

1新媒体在高中物理教育教学模式应用中的问题

随着新媒体在教学中的使用越来越多，在一定程度上，教师会过度依赖新媒体，导致教学过程中对课程和教材的理解滞后，不会处理任何具体问题，减少对学生的关注，新媒体教学法可以持续使用，过度依赖新媒体将大大降低学生对新媒体教学方法的兴趣。此外，在新媒体教学过程中，教师的心态也发生了变化，同时，对教科书的重视可能会随着对新媒体的依赖而消失，这对学生的学习成绩和教学效果都有不利影响。同时，如果教授新媒体的教师不特别注意详细介绍当地课程，会使学生在课堂上处于被动地位，因为学生的学习主要是基于课本和教师的讲解，当教师忽视教材的重要性，仅仅依靠新媒体教学习方法培养学生的学习动机和综合能力不是一个好现象。

2新媒体对高中物理教育教学模式的积极影响

2.1创建良好的课堂氛围

随着科学的进一步进步和发展，教师发现教学中使用了许多科技设备，因为仅仅靠教师的口头表现很难吸引学生的注意力，教师必须学习其他优秀教师的经验，运用现代教育技术和教学手段，达到互动教学的目的。例如，在创设课堂发导入的环节中可以使用包括照片、音乐等在内的手段融合教材内容。此外，充分利用现代信息技术进行物理知识的教学，可以通过这种方法挑选更适合于网络资源、开放课程等实践教学材料。

2.2课堂信息多样化，提升学生兴趣

高中物理知识具有一定的复杂性和相关性，这就要求教师更有效地帮助建立高中物理公共知识体系，但课堂时间有限，学生学习时间有限。因此，物理教师另一方面需要提高学生的学习动机，提高学习效果，通过新媒体，减少课堂上课时间和一些图形展示，从而延长教师的教学时间;此外，新媒體教学使得新任务设置、图形显示更加规范化，让学生更好地理解和记忆，通过新媒体的各种特效，改善课堂活动，新媒体可以在屏幕上展示相对复杂的物理知识体系和一系列相关知识，通过各种图像和视频帮助学生更好地理解和构建物理知识体系，利用多媒体以多种形式展示物理知识，增加课堂信息的多样性和丰富性，增强学生的物理学习能力。

2.3抽象问题具体化，加深学生理解

高中物理有很多概念和理论上的抽象知识，需要一些时间去理解，面对这些物理理论，物理和逻辑知识水平较低的学生理解起来要困难得多，即使在老师详细讲解之后，学生也需要一些消化时间，这无形中降低了教学效果，也导致学生对物理学习缺乏热情。因此，教师使用新媒体进行教学，更好地展示教科书中无法展示的内容，例如物理摄影、物理视频、物理实验等。例如，在解释物理概念时"霍尔效应"，如果不使用新媒体，教师只能进行口头教学，为了让学生按照教科书的图形进行思考，电位差、电流方向等词汇在学生的认知中往往是模糊的，这表明知识的抽象不利于学生的学习和理解，教师在新媒体上播放相关视频，每次对重要术语进行标注和解释，在学习过程中，学生可以更好地理解自己的概念，形成印象。

2.4开展小组学习，增强课堂互动性

在传统的高中物理教学中，基本上只是"说"和"听"，没有互动，导致物理课过于单调，有多少学生能认真听这样枯燥的课？在失去学习兴趣的情况下，如何端正对物理的态度？因此教师需要一个互动的课堂，在教学过程中运用现代教学方法是提高教学水平的必要内容，传统的现代发展教学模式需要与现代资源相结合，才能实现更有效的发展。在新课程下，小组训练的实践活动逐渐扩大。在物理教学中，小组学习比自己学习更有效。通过不断的交流和积累，学习逐渐提高，在过去形成了一个很好的良性循环，在新媒体的帮助下，课堂互动和学习环境无疑会得到改善，这种互动模式会立即恢复课堂气氛，教师必须摒弃片面的填鸭式迁移教育和死气沉沉的课堂，坚持"学生是课堂的主角"的理念利用现代信息技术使课堂不僵化，使学生能够积极调动课堂的积极性和氛围，从而更好地实现优质教育和培养的目标。

2.5物理实验丰富化，开阔学生视野

学生可以在新媒体面前加深理解，巩固理论物理知识，但在一些地区，或由于缺乏设备，师生无法进行物理实验，因此可以通过新媒体很好地解决这个问题，新媒体可以更全面、更详细地展示物理实验，让学生了解更丰富的物理实验，拓展学生的视野。通过新媒体，教师通过观察实验过程及其结果，向学生展示课堂上无法呈现的实验，学生可以获得更直观、更清晰的实验体验，教师可以通过语言解读帮助学生理解物理，使之充满身临其境的体验。

3结束语

综上所述，高中物理教师在认识新媒体优势的同时，要以同样的客观思维看待新媒体，及时掌握新媒体的使用方法，努力从中受益，综合运用多媒体手段进行中学体育教学，信息量不宜过大，给学生留出足够的思考时间，必要时还应给学生一些时间进行交流、讨论和提问，新媒体技术为高中物理教师提供了陪伴。

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