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依托于教材,从实际的情况出发,小学科学课堂教师应当本着对教材的理解程度,对教材进行二次开发的重新整合。因为各地情况各有不同,因此教材的实用性受到了极大的考验,故此,教师应站在学生的角度去考量教材的适用性,进而在创造和拓展的基础上完成对科学课堂教材的二次整理。文章通过几个方面对二次开发科学课堂教材的方法做了合理论述,希望能明确教材再次开发对科学课程教学的推进作用。