论文部分内容阅读
我们的教育教学思想发生了极大的变化，教育教学方法也做出了必须的整合。體育是一门综合性很强的学科，实施素质教育，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。我们要探讨各种行之有效的教学方法，全面地培养学生的体育素质。
一、体育教育要有整体意识
体育同其他学科之间是相互联系、相互影响、相互促进和相互制约的关系。作为教育的一个重要组成部分的体育，它兼有自然科学和社会科学的综合属性。体育与其他学科是一个相互依存的整体。我们在开展体育教学活动时，就要充分认识这一整体性，必须站在教育的整体高度上来研究教材，分析学生和开展教学活动。否则，不但教学的效果会受到制约，而且我们有可能会误入片面施教和主观失误的歧途。只有加强体育和各学科之间的联系，在教学中做到“你中有我，我中有你”、共同发展，做到让体育为各学科服务，让各学科为体育服务，才会使体育教学更加丰富多彩，才能发挥体育教学的综合效应，挖掘体育教学的潜在魅力，开辟体育教学的新格局。在教学中，我们应多设计和开展一些综合性较强的练习活动，使学生的想象力和创造力得到发挥，并且很好地对学生进行情感教育和审美教育，从而充分发挥了体育教学的综合效应。
二、建立和谐的气氛
一堂体育课必须要有严明的纪律、严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。体育教学的双边活动，如能在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。我觉得要创造一个良好的课堂气氛，必须建立好融洽的师生关系，教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。再次，需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和理解，促进同学间的谅解和团结，提高体育基础较差的学生的练习积极性。
三、师生双方协调活动
运用任何一种体育教学方法，都应当保证师生双方的协调活动。教学活动是师生双方参与活动，运用任何一种体育教学方法，既要考虑体育教师的活动——如何教，又要考虑学生的活动——如何学。在片面强调教师为中心的情况下，教学方法的运用，往往只注意教师如何教，而忽视了学生如何学，例如做动作示范，往往要求体育教师要有目的，动作要正确、熟练、协调和优美，对于学生如何观察、怎样观察、观察什么等，往往没有涉及到。因此，在运用任何一种体育教学方法都必须注意到师生双方有效配合，使之形成“双边性”，即通过一定的体育教学方法而使师生双方的活动相互配合。
四、为学生准备一个发挥平台
今天的教育主张“以人为本”，要求引导学生自由自主地进行学习，面对全体学生，充分发挥学生的个性才能。这要求我们必须为学生创造一个宽松的学习氛围，为学生准备一个充分发挥自己的平台，让课堂教学真正地“活”起来。为此，我们必须转变教育教学模式，变换师生角色。在教学过程中把以“教师为中心”变为以“学生为主体”，充分发挥学生的主体作用，激发学生的主观能动性。教师要努力为学生创造唱主角戏的机会，让学生演好自己的戏。课堂教学必须从以教师为主体的“教”为主变为以学生的“学”为主。教师要让课堂教学真正地出现学生精神振奋、大胆发言、自觉行动、勇于创新，使课堂充满活力。教师只有真正地做到以学生为主体，尊重学生，营造自由民主的课堂氛围，才能充分发挥学生的个性特长，从而有针对性地培养学生的体育素质。
五、促进学生的终身发展
体育要从全面培养学生，促进学生的长远发展的角度出发，以培养学生在生理、心理等各个方面形成终身发展的意向。要促进学生的全面发展，首先必须确立“健康第一”的指导思想，保持体格方面、精神方面和社会方面的完善状态，确立生理、心理、社会相结合的多维健康观。使学生理解和认识到在青少年时期打好体质健康的基础，不仅是我们在学生时期完成学业和幸福生活的需要，同时也是终身健康的需要。并进一步认到增进健康和增强体质不是一劳永逸的事情，必须通过长期锻炼和坚持不懈，持之以恒的努力，才能实现自身“健康”，不断提高自身的健康水平。
六、培养学生的审美能力
学生不但要形态美，还要心灵美。体育是实施美育的重要手段之一，在多姿多彩的学校体育中，教师各种教法手段的运用，各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至体育场地器材的布置等，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的，多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美，创造美和表演美的能力，从而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。
七、渗透思想品德教育
体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。我们要严格开展队列练习，培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。耐心进行思想教育，在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏难的情绪。通过不断反复的练习，学生就会有克服困难的信心，教师可进一步培养其坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质。
一、体育教育要有整体意识
体育同其他学科之间是相互联系、相互影响、相互促进和相互制约的关系。作为教育的一个重要组成部分的体育，它兼有自然科学和社会科学的综合属性。体育与其他学科是一个相互依存的整体。我们在开展体育教学活动时，就要充分认识这一整体性，必须站在教育的整体高度上来研究教材，分析学生和开展教学活动。否则，不但教学的效果会受到制约，而且我们有可能会误入片面施教和主观失误的歧途。只有加强体育和各学科之间的联系，在教学中做到“你中有我，我中有你”、共同发展，做到让体育为各学科服务，让各学科为体育服务，才会使体育教学更加丰富多彩，才能发挥体育教学的综合效应，挖掘体育教学的潜在魅力，开辟体育教学的新格局。在教学中，我们应多设计和开展一些综合性较强的练习活动，使学生的想象力和创造力得到发挥，并且很好地对学生进行情感教育和审美教育，从而充分发挥了体育教学的综合效应。
二、建立和谐的气氛
一堂体育课必须要有严明的纪律、严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。体育教学的双边活动，如能在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。我觉得要创造一个良好的课堂气氛，必须建立好融洽的师生关系，教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。再次，需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和理解，促进同学间的谅解和团结，提高体育基础较差的学生的练习积极性。
三、师生双方协调活动
运用任何一种体育教学方法，都应当保证师生双方的协调活动。教学活动是师生双方参与活动，运用任何一种体育教学方法，既要考虑体育教师的活动——如何教，又要考虑学生的活动——如何学。在片面强调教师为中心的情况下，教学方法的运用，往往只注意教师如何教，而忽视了学生如何学，例如做动作示范，往往要求体育教师要有目的，动作要正确、熟练、协调和优美，对于学生如何观察、怎样观察、观察什么等，往往没有涉及到。因此，在运用任何一种体育教学方法都必须注意到师生双方有效配合，使之形成“双边性”，即通过一定的体育教学方法而使师生双方的活动相互配合。
四、为学生准备一个发挥平台
今天的教育主张“以人为本”，要求引导学生自由自主地进行学习，面对全体学生，充分发挥学生的个性才能。这要求我们必须为学生创造一个宽松的学习氛围，为学生准备一个充分发挥自己的平台，让课堂教学真正地“活”起来。为此，我们必须转变教育教学模式，变换师生角色。在教学过程中把以“教师为中心”变为以“学生为主体”，充分发挥学生的主体作用，激发学生的主观能动性。教师要努力为学生创造唱主角戏的机会，让学生演好自己的戏。课堂教学必须从以教师为主体的“教”为主变为以学生的“学”为主。教师要让课堂教学真正地出现学生精神振奋、大胆发言、自觉行动、勇于创新，使课堂充满活力。教师只有真正地做到以学生为主体，尊重学生，营造自由民主的课堂氛围，才能充分发挥学生的个性特长，从而有针对性地培养学生的体育素质。
五、促进学生的终身发展
体育要从全面培养学生，促进学生的长远发展的角度出发，以培养学生在生理、心理等各个方面形成终身发展的意向。要促进学生的全面发展，首先必须确立“健康第一”的指导思想，保持体格方面、精神方面和社会方面的完善状态，确立生理、心理、社会相结合的多维健康观。使学生理解和认识到在青少年时期打好体质健康的基础，不仅是我们在学生时期完成学业和幸福生活的需要，同时也是终身健康的需要。并进一步认到增进健康和增强体质不是一劳永逸的事情，必须通过长期锻炼和坚持不懈，持之以恒的努力，才能实现自身“健康”，不断提高自身的健康水平。
六、培养学生的审美能力
学生不但要形态美，还要心灵美。体育是实施美育的重要手段之一，在多姿多彩的学校体育中，教师各种教法手段的运用，各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至体育场地器材的布置等，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的，多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美，创造美和表演美的能力，从而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。
七、渗透思想品德教育
体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。我们要严格开展队列练习，培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。耐心进行思想教育，在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏难的情绪。通过不断反复的练习，学生就会有克服困难的信心，教师可进一步培养其坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质。