论文部分内容阅读
摘要：素质教育在我国全面开展以后，各级学校高度重视思政教育、核心素养培养。初中教育阶段也开始着重对学生的政治核心素养进行培养，在初中升学考试中，题目也越来越重视对初中生核心素养的强化。
关键词：素质教育;思政教育;核心素养;初中教育;领导力
新时期，在全国的范围内都高度重视思政核心素养的培养。在初中教育阶段，培养学生的政治核心素养已经成为重点教学内容。初中阶段的学生无论是生理、心理均得到更加完善的发育，思维更加成熟，视野更加开阔。对于初中生需要开展高质量的思政教育，培养初中生完善的政治核心素养，使初中生学会用辩证的眼光看待问题，明辨是非。而领导力是新时期对人才提出的要求，学校在对学生开展政治核心素养培训的同时，更要开发学生的领导力，实现政治核心素养与领导力之间的相互渗透。
一、培养初中生政治核心素养的有效途径
（一）培养学生主体意识
新课改后，教材的编撰需要建立在学生自身特点的基础上，需要注重学生综合素质与全方位能力的发展。在初中教育阶段，教材依然是教师教学、学生学习的主要材料，承载着知识点。
虽然教材是主要的教学材料，但是课堂教学工作不能紧紧围绕教材展开，教师为了进一步提升学生的综合素质，需要在教材的基础上搜集更多的教学资料，用启发性教学的方式逐步引导学生的主体意识，在这种教学方式的引导下，学生会对思政产生好奇心，并在不知不觉中提升自身的思政核心素养，逐渐养成自主学习的习惯。培养初中生的思政核心素养，前提是要求学生具有初中生具有强烈的主体意识，明确自己是课堂的主人，敢于提出问题并创新，只有在创新的过程中，个人的思政核心素养才会得到提升。
（二）情境教学
素质教育背景下，课堂教学的主体是学生，因此要培养初中生的政治核心素养，首先需要使初中生意识到政治核心素养的重要性。因此学校方面需要通过情境教学的方式，使学生切实感受到政治核心素养的实用性。
在政治课堂上，教师需要为学生创造一种真实的氛围，激发学生学习政治核心素养的兴趣，使学生体验到身临其境的感觉，不仅可以使学生体验到政治核心素养的重要意义，还可以促进师生间的互动交流，提升学生的参与度。
教师可以借助一些红色文章支撑情景教学，以《延续文化血脉》作为教学情境，拉开本次教学的帷幕，感受中华文化的魅力，肯定我党政治的正确性，在党的领导下，告知初中生提升政治核心素养的重要性，学生在情境教学下，可以充分意识到政治核心素养的重要意义，学习兴趣被激发，更加积极主动的接受政治核心素养培养。
二、初中生领导力开发
（一）开设专项课程
与政治核心素养一样，领导力的培养并不是一蹴而就的。有人说领导力是一种天赋，有的人天生就是领导者，但是在素质教育背景下，要求每位学生都需要具备一定的领导力，并且这也是政治核心素养下的要求。
初中教育阶段，学校可以开设专门的领导力培养课程，引导学生如何在提升领导力的过程中展现出自身的政治核心素养，使学生可以系统化的实现政治核心素养与领导力之间的相互渗透。教师在开展领导力课程的过程中，教师需要结合初中生的思维特点、生活环境进行适当调整，以适应学生的多方面需求以及时代对人才培養的需求。
（二）集体辅导
当学生具有强烈的主体意识以后，学校就可以开始培养学生的领导力。初中教育阶段，学校可以采取集体辅导的方式对学生展开领导力培养，从学生的实际情况出发，按照初中生现阶段的整体情况，制定针对性的方案，在合适的环境下引导学生的领导力。
通过集体辅导的方式，帮助每一位学生实现行动、态度上的转变需要树立共同的目标，向每位学生讲述团结的重要性，学生们在相互团结、信赖的基础上，为实现共同目标而努力。
集体辅导最能彰显出一个人的领导力，教师需要向学生说明，真正的领导力不是霸权主义，而是有能力组织大家实现目标并帮助大家解决困难。学生们在接受集体辅导的过程中可以积极交流，提升沟通与思考能力，而出众的沟通、思考能力是领导力的有效体现。在集体辅导中，没有真正的领导，每个人可以发挥自己的长处，领导大家解决困难，在这一过程中就彰显出个人的领导力。
三、结语
新时期，我国注重培养全方位素质人才，因此人才的领导力也成为一项重要的考量指标。本次研究中对初中政治核心素养下开发学生领导力进行了分析，亦在于为提升我国的初中生整体素质提供参考。
参考文献：
[1]王勇.论初中政治课堂中学生核心素养的培养策略[J].智力，2021（8）：94-95.
[2]龙润飞.新时代下初中政治学科核心素养的构成与培养策略[J].智力，2021（1）：17-18.
[3]石雷山，高峰强.班主任变革型领导行为对初中生学校适应的影响：一个多水平的结构方程分析[J].心理科学，2020，43（04）：864-870.
关键词：素质教育;思政教育;核心素养;初中教育;领导力
新时期，在全国的范围内都高度重视思政核心素养的培养。在初中教育阶段，培养学生的政治核心素养已经成为重点教学内容。初中阶段的学生无论是生理、心理均得到更加完善的发育，思维更加成熟，视野更加开阔。对于初中生需要开展高质量的思政教育，培养初中生完善的政治核心素养，使初中生学会用辩证的眼光看待问题，明辨是非。而领导力是新时期对人才提出的要求，学校在对学生开展政治核心素养培训的同时，更要开发学生的领导力，实现政治核心素养与领导力之间的相互渗透。
一、培养初中生政治核心素养的有效途径
（一）培养学生主体意识
新课改后，教材的编撰需要建立在学生自身特点的基础上，需要注重学生综合素质与全方位能力的发展。在初中教育阶段，教材依然是教师教学、学生学习的主要材料，承载着知识点。
虽然教材是主要的教学材料，但是课堂教学工作不能紧紧围绕教材展开，教师为了进一步提升学生的综合素质，需要在教材的基础上搜集更多的教学资料，用启发性教学的方式逐步引导学生的主体意识，在这种教学方式的引导下，学生会对思政产生好奇心，并在不知不觉中提升自身的思政核心素养，逐渐养成自主学习的习惯。培养初中生的思政核心素养，前提是要求学生具有初中生具有强烈的主体意识，明确自己是课堂的主人，敢于提出问题并创新，只有在创新的过程中，个人的思政核心素养才会得到提升。
（二）情境教学
素质教育背景下，课堂教学的主体是学生，因此要培养初中生的政治核心素养，首先需要使初中生意识到政治核心素养的重要性。因此学校方面需要通过情境教学的方式，使学生切实感受到政治核心素养的实用性。
在政治课堂上，教师需要为学生创造一种真实的氛围，激发学生学习政治核心素养的兴趣，使学生体验到身临其境的感觉，不仅可以使学生体验到政治核心素养的重要意义，还可以促进师生间的互动交流，提升学生的参与度。
教师可以借助一些红色文章支撑情景教学，以《延续文化血脉》作为教学情境，拉开本次教学的帷幕，感受中华文化的魅力，肯定我党政治的正确性，在党的领导下，告知初中生提升政治核心素养的重要性，学生在情境教学下，可以充分意识到政治核心素养的重要意义，学习兴趣被激发，更加积极主动的接受政治核心素养培养。
二、初中生领导力开发
（一）开设专项课程
与政治核心素养一样，领导力的培养并不是一蹴而就的。有人说领导力是一种天赋，有的人天生就是领导者，但是在素质教育背景下，要求每位学生都需要具备一定的领导力，并且这也是政治核心素养下的要求。
初中教育阶段，学校可以开设专门的领导力培养课程，引导学生如何在提升领导力的过程中展现出自身的政治核心素养，使学生可以系统化的实现政治核心素养与领导力之间的相互渗透。教师在开展领导力课程的过程中，教师需要结合初中生的思维特点、生活环境进行适当调整，以适应学生的多方面需求以及时代对人才培養的需求。
（二）集体辅导
当学生具有强烈的主体意识以后，学校就可以开始培养学生的领导力。初中教育阶段，学校可以采取集体辅导的方式对学生展开领导力培养，从学生的实际情况出发，按照初中生现阶段的整体情况，制定针对性的方案，在合适的环境下引导学生的领导力。
通过集体辅导的方式，帮助每一位学生实现行动、态度上的转变需要树立共同的目标，向每位学生讲述团结的重要性，学生们在相互团结、信赖的基础上，为实现共同目标而努力。
集体辅导最能彰显出一个人的领导力，教师需要向学生说明，真正的领导力不是霸权主义，而是有能力组织大家实现目标并帮助大家解决困难。学生们在接受集体辅导的过程中可以积极交流，提升沟通与思考能力，而出众的沟通、思考能力是领导力的有效体现。在集体辅导中，没有真正的领导，每个人可以发挥自己的长处，领导大家解决困难，在这一过程中就彰显出个人的领导力。
三、结语
新时期，我国注重培养全方位素质人才，因此人才的领导力也成为一项重要的考量指标。本次研究中对初中政治核心素养下开发学生领导力进行了分析，亦在于为提升我国的初中生整体素质提供参考。
参考文献：
[1]王勇.论初中政治课堂中学生核心素养的培养策略[J].智力，2021（8）：94-95.
[2]龙润飞.新时代下初中政治学科核心素养的构成与培养策略[J].智力，2021（1）：17-18.
[3]石雷山，高峰强.班主任变革型领导行为对初中生学校适应的影响：一个多水平的结构方程分析[J].心理科学，2020，43（04）：864-870.