论文部分内容阅读
摘要：本文将探讨校园主题雕塑的的概念，通过分析主题雕塑的一些常见的内容，以此研究主题雕塑在校园景观设计中抽象化、大尺度与结合自然的三种表现手法。
关键词：校园主题雕塑的概念;具体内容;空间手法;艺术手法;实用手法
Application of Environmental Psychology in Landscape Design
Abstract：This paper will discuss the concept of campus theme sculpture，and through the analysis of some common content of theme sculpture，to study the three ways of expression of theme sculpture in campus landscape design：abstraction，large-scale and combination of nature
Key words：the concept of campus theme sculpture，specific content，spatial techniques，artistic techniques，practical techniques
1.校园主题雕塑的概念
所谓校园主题雕塑其实是与校园内其他的物质景观存在相同的概念的，主要都积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。[1] 它除了能够装饰、丰富和美化学校环境空间，丰富师生的精神生活，同时校园雕塑也是一个时代文化状态的集中体现。校园雕塑通过被解读，不仅使学生掌握一定群体的环境知觉，同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观受到潜移默化的影响。
2.校园雕塑的具体内容
校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。
2.1人像雕塑
人物塑像中包括具体的人物塑像和抽象的人物塑像。具体的人物塑像是以具体的人物为主题。抽象的人物塑像并不涉及哪位具体人物，而是以概念化的人物为主题。例如，在校园塑像中以教师、学生为主题或表现老教师指导青年学生、或青年学生默默读书，用以营造学校里的学习氛围;以某个体育项目运动员的动作形态鼓励学生经常参加体育锻炼等。
2.2纪念性雕塑
纪念性雕塑是以物的形态，表达某种纪念的意义。纪念性雕塑不仅可以是纪念某位具体人物，它也可以是纪念某一个历史事件。
2.3寓意性雕塑
这是以雕塑的形态表达学校核心思想和特定含义的作品。
2.4装饰性雕塑
装饰性雕塑主要是是以雕塑的形态美化一个环境，标志或揭示着所在环境主体的内涵创造或烘托一种气氛，既美化環境，又能揭示主体建筑的内涵。
3主题雕塑在校园景观设计中的表现手法
校园主题雕塑是物质化了的精神载体，它是校园文化的载体，反应了一个学校的精神文化水平和道德素质要求。所以校园雕塑的在景观设计中的应用起着至关重要的地位。
3.1抽象化手法
由于具象的雕塑有太多的细节，会自觉的突出写实的主题，不能很好的使其融入到景观环境当中。会打破整体的景观氛围
3.2大尺度手法
随着时代的发展与进步，雕塑的背景已经从博物馆的墙面变成了喧嚣的城市街道、广场或渺无人烟的旷野甚至是我们天天生活的校园，为了能和环境相衬，雕塑的尺度不可避免地扩大，甚至达到了人能进入的尺度，成为能用身体体验空间的室外构造物，而不仅仅是用目光欣赏的单纯的艺术品，这时的雕塑就具有了创造室外空间的作用。大尺度的校园雕塑会让观者不自觉的把雕塑与整体的校园环境连接为一个整体。
3.3结合自然手法
校园园雕塑的选择虽然要符合校园的文化氛围，但是在校园里我们见的雕塑千篇一律就是一些学者，比如马克思、恩格斯等，还有一些精神榜样，如雷锋、焦裕禄等，这些雕塑的选择虽然符合校园的文化氛围但是会让观者产生审美疲劳。在自然的环境中创作雕塑，使用自然界的一些未经雕琢的原始材料，如岩石、泥土、木材，甚至树枝、青草、树叶、水、冰等自然材料来创作雕塑，会显得更为和谐和统一。有的时候，自然界的各种现象和力量，如刮风、闪电、侵蚀等，也成为了一些艺术作品的一个重要组成部分。
4.结语
主题雕塑是一种对人类自身生存价值、生命意义积极肯定的艺术，是人类审美理想的感情凸现，也是人类相互间进行精神交流的一种特殊语言。学校之所以需要雕塑，是因为雕塑艺术可以提高人的精神与文化水准，使人变得崇高洒脱享受到美好的感觉。校园雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现“文以载道”的精神。每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境和文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。
参考文献：
[1] 曾令香.多元互动：公共艺术创作方法研究[D].中国美术学院，2013.
作者简介：
黄磊昌，男，教授，博士，硕士生导师，风景园林系主任。主要研究方向为“现代景观规划设计的理论、方法与实践;城市生态规划与景观生态修复”。baomason@163.com.
基金项目：
国家自然科学基金面上项目：城市化进程中残存斑块的演化机理与景观生态修复技术研究（31570701）;辽宁省教育厅科研业务费立项项目：大连城镇绿色生态规划技术体系构建（2016J009）;辽宁省社会科学规划基金项目：于东北老工业基地振兴需求下的工业旅游资源调研与总体规划研究（L16BJY003）;国家自然科学基金面上项目：可持续景观设计的生态控制技术体系的构建（31270747）
（作者单位：大连工业大学艺术设计学院）
关键词：校园主题雕塑的概念;具体内容;空间手法;艺术手法;实用手法
Application of Environmental Psychology in Landscape Design
Abstract：This paper will discuss the concept of campus theme sculpture，and through the analysis of some common content of theme sculpture，to study the three ways of expression of theme sculpture in campus landscape design：abstraction，large-scale and combination of nature
Key words：the concept of campus theme sculpture，specific content，spatial techniques，artistic techniques，practical techniques
1.校园主题雕塑的概念
所谓校园主题雕塑其实是与校园内其他的物质景观存在相同的概念的，主要都积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育意义。[1] 它除了能够装饰、丰富和美化学校环境空间，丰富师生的精神生活，同时校园雕塑也是一个时代文化状态的集中体现。校园雕塑通过被解读，不仅使学生掌握一定群体的环境知觉，同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观受到潜移默化的影响。
2.校园雕塑的具体内容
校园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。
2.1人像雕塑
人物塑像中包括具体的人物塑像和抽象的人物塑像。具体的人物塑像是以具体的人物为主题。抽象的人物塑像并不涉及哪位具体人物，而是以概念化的人物为主题。例如，在校园塑像中以教师、学生为主题或表现老教师指导青年学生、或青年学生默默读书，用以营造学校里的学习氛围;以某个体育项目运动员的动作形态鼓励学生经常参加体育锻炼等。
2.2纪念性雕塑
纪念性雕塑是以物的形态，表达某种纪念的意义。纪念性雕塑不仅可以是纪念某位具体人物，它也可以是纪念某一个历史事件。
2.3寓意性雕塑
这是以雕塑的形态表达学校核心思想和特定含义的作品。
2.4装饰性雕塑
装饰性雕塑主要是是以雕塑的形态美化一个环境，标志或揭示着所在环境主体的内涵创造或烘托一种气氛，既美化環境，又能揭示主体建筑的内涵。
3主题雕塑在校园景观设计中的表现手法
校园主题雕塑是物质化了的精神载体，它是校园文化的载体，反应了一个学校的精神文化水平和道德素质要求。所以校园雕塑的在景观设计中的应用起着至关重要的地位。
3.1抽象化手法
由于具象的雕塑有太多的细节，会自觉的突出写实的主题，不能很好的使其融入到景观环境当中。会打破整体的景观氛围
3.2大尺度手法
随着时代的发展与进步，雕塑的背景已经从博物馆的墙面变成了喧嚣的城市街道、广场或渺无人烟的旷野甚至是我们天天生活的校园，为了能和环境相衬，雕塑的尺度不可避免地扩大，甚至达到了人能进入的尺度，成为能用身体体验空间的室外构造物，而不仅仅是用目光欣赏的单纯的艺术品，这时的雕塑就具有了创造室外空间的作用。大尺度的校园雕塑会让观者不自觉的把雕塑与整体的校园环境连接为一个整体。
3.3结合自然手法
校园园雕塑的选择虽然要符合校园的文化氛围，但是在校园里我们见的雕塑千篇一律就是一些学者，比如马克思、恩格斯等，还有一些精神榜样，如雷锋、焦裕禄等，这些雕塑的选择虽然符合校园的文化氛围但是会让观者产生审美疲劳。在自然的环境中创作雕塑，使用自然界的一些未经雕琢的原始材料，如岩石、泥土、木材，甚至树枝、青草、树叶、水、冰等自然材料来创作雕塑，会显得更为和谐和统一。有的时候，自然界的各种现象和力量，如刮风、闪电、侵蚀等，也成为了一些艺术作品的一个重要组成部分。
4.结语
主题雕塑是一种对人类自身生存价值、生命意义积极肯定的艺术，是人类审美理想的感情凸现，也是人类相互间进行精神交流的一种特殊语言。学校之所以需要雕塑，是因为雕塑艺术可以提高人的精神与文化水准，使人变得崇高洒脱享受到美好的感觉。校园雕塑作为一种精神载体，它具有文字属性，同样体现“文以载道”的精神。每一座校园雕塑均蕴含有一定的道德追求，能对学生产生巨大的道德潜化作用，激发学生对道德原则、道德规范在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境和文化影响下，会自然而然地激励学生积极进取、勇于创新。
参考文献：
[1] 曾令香.多元互动：公共艺术创作方法研究[D].中国美术学院，2013.
作者简介：
黄磊昌，男，教授，博士，硕士生导师，风景园林系主任。主要研究方向为“现代景观规划设计的理论、方法与实践;城市生态规划与景观生态修复”。baomason@163.com.
基金项目：
国家自然科学基金面上项目：城市化进程中残存斑块的演化机理与景观生态修复技术研究（31570701）;辽宁省教育厅科研业务费立项项目：大连城镇绿色生态规划技术体系构建（2016J009）;辽宁省社会科学规划基金项目：于东北老工业基地振兴需求下的工业旅游资源调研与总体规划研究（L16BJY003）;国家自然科学基金面上项目：可持续景观设计的生态控制技术体系的构建（31270747）
（作者单位：大连工业大学艺术设计学院）