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【摘 要】随着素质教育的不断深入和教学改革的不断发展，初中语文课程改革也成为了必然。在教学的主要阵地之一语文课堂，许多语文教师的教学模式逐渐由原来的“以教师为中心”转向“以学生为主体，教师为主导”。然而，如何引导学生更自由地去学习，培养学生语文能力，需要教师们不断地探讨。所以，研究如何教好初中语文对教师有重要的现实意义。
【关键词】新课改 初中语文 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.183
近年来，在我国教育教学改革的实践中，素质教育的思想逐渐深入人心，推进素质教育是对传统教育教学思想观念的深刻变革，其要求根本性地转变长期以来形成的旧的思想观念，新课改的实践，也将会影响教育工作者的教育思想观念及具体的行为模式。在新课程改革的背景下，如何学好初中语文需要学生们持之以恒地努力，更需要教育工作者们深思如何才能教好语文，只有教好了，才有可能学好。对于如何教好初中语文问题，我结合教学实际，提出以下几点建议：
一、引导学生自主高效地学习语文
俗话说，“万丈高楼平地起”，在语文学习的过程中，学生必须要自觉主动、持之以恒地学习，才有可能学好语文。若在学生坚持学习一段时间后，成绩仍然没有提高，教师不仅应该给学生灌输“我是最好的，语文考试一定能取得理想的成绩”这样一种信息，同时还要引导学生从最基本的知识入手，如将所学过的书中的必背文章与段落背下来，自习课的时候可以阅读一些《读者》《智慧背囊》这些书籍并养成摘抄的习惯，最重要的是要引导学生养成自觉学习的习惯，在遇到任何困难时都不能有丝毫畏惧与退却，引导学生能够自觉地、持之以恒地加倍努力学习。
中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究欲望。如果教学内容和方法不断地更新和变化，就可以有效地激发新的探究活动，保持旺盛的求知欲。教师在课堂教学中除了要不断改进教学方法，还要积极地开展各项教学活动，让学生在活动中自由地、富有个性地、生动活泼地主动发展。如分角色朗读、诗歌朗诵、戏剧表演、讲故事、小型辩论等等，多种形式的活动都是让学生动口动手动脑，并能激发学生兴趣，加深对课文的理解。
指导学生制定明确的学习目标及学习计划。如果说学习语文是一条长远的路，那么学习目标及学习计划就是这条路上的引路灯，它将照亮学生前进的路。学生的学习目标应该是远大的，而学习计划应该是循序渐进的，有了这些引路灯的光芒，学生才能更好地自主、持之以恒地学习。教师在指导学生制定学习目标和学习计划时，应根据学生个人情况来“量体裁衣”，这样的学习目标和计划才具有可操作性。
二、利用教材及生活资源，激发学生学习语文的兴趣
皮亚杰曾说过，“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。在学习过程中，学习兴趣是学生主动学习的前提。在教学中，教师可以结合生活中的例子，充分挖掘教材资源，以激发学生学习语文的兴趣。如挖掘课文中的自然美。自然美是非常广泛的，教材中写景状物的文章往往表现出多姿多彩的自然美。如朱自清的《春》写了春草、春花、春风、春雨等自然景物，从而表现出春到江南的艳丽、柔和、温馨、生机勃发的美。《荷塘月色》则为我们描绘了明净清亮的月下荷塘、轻盈多姿的荷花、沁人心脾的缕缕荷香以及心怀淡淡的哀愁和喜悦独步月下的作者组成的静谧、和谐，充满着优美的诗情画意的自然之美。《听潮》尽情地描绘了海睡、海醒、海怒的画面，真切地揭示了大海刚柔相济的美。陶渊明的《归去来兮辞》写了作者辞去彭泽令后归家时的愉快心情和隐居的乐趣，表现出一种悠闲之美等等，以此来激励学生有兴趣学好语文。
除此之外，语文已经融入到我们的生活中，随处可见，随处可学，教师除了教会学生书本上的一些最基本的知识及技巧外，更应带领学生走出书本，在生活中学习更多的知识，发展更多的能力。马路上、车站旁、电视上……到处都是学生学习的资源，通过生活中学习语文的行为，学生们将深切地感受到语文无处不在，随着知识量的累积，学生们便会更加自信，更加主动地去思考和学习。
三、营造良好的学习环境引导学生学好语文
美国心理学家罗森塔尔曾到一所小学做了一次名为“预测未来发展的”实验，他们在学生名单上随意抽出一些名字，并告诉老师，被他们标出名字的学生是“智商最高者”，并再三叮嘱教师绝不将信息透露给学生。八个月后，罗森塔尔等重返这所学校，再次对学生测验，结果发现，他们标出的所有所谓“智商最高者”学生的成绩比其他学生有更明显地提高。究其原因，是因为教师受到实验者的暗示，对这些“智商最高者”的学生给予更多的期望和关注，学生在体察到了教师的特别关注后，便会充满了幸福感和自信心，自然成绩也会有所提高。这个事实表明，教师为学生创造了怎样一种学习环境，学生就会以怎样的速度成长。
一个良好的学习环境对学生是否能够学好语文起着至关重要的作用。语文是一门语言，是一种沟通的工具，“说”是学习语文的关键。现如今很多学生都表现出“会写不会说、不好意思开口、普通话发音不准”等现象，遇到这种情况时，教师应该创造出一个“说”语文的良好环境，烘托出一种语言氛围，使学生置身在语文语言的世界中，鼓励更多学生大胆朗读，比如在课上让学生以接龙的形式回答语文问题，在课外组织演讲辩论会、语文知识竞赛活动等。在这样的环境中学习语文，学生的语文成绩及应用能力自然能够得到很大的提升。
一個良好的学习环境还包括轻松的学习氛围，如教师创建一个开心的课堂，组织团体心理辅导游戏，让不同层次的学生进行发言，让优生带动差生，调动不同学生的积极性，让学生们感受学习语文的快乐。教学实践表明，学生只有在轻松、愉快、和谐的课堂里学习，思维才能一直处于积极活跃的状态，学生才敢说、敢想、敢问。可见，创造宽松、和谐的课堂氛围是学生能够学好语文的保证。
新课改背景下如何教好初中语文，值得很多教师们去探讨。在课堂上，教师要为学生提供轻松愉快的课堂氛围、丰富的教学内容及系统的教学计划，以此不断地激发学生学习语文的兴趣，从而逐步提高学生语文的理论成绩及实践能力。
【关键词】新课改 初中语文 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.183
近年来，在我国教育教学改革的实践中，素质教育的思想逐渐深入人心，推进素质教育是对传统教育教学思想观念的深刻变革，其要求根本性地转变长期以来形成的旧的思想观念，新课改的实践，也将会影响教育工作者的教育思想观念及具体的行为模式。在新课程改革的背景下，如何学好初中语文需要学生们持之以恒地努力，更需要教育工作者们深思如何才能教好语文，只有教好了，才有可能学好。对于如何教好初中语文问题，我结合教学实际，提出以下几点建议：
一、引导学生自主高效地学习语文
俗话说，“万丈高楼平地起”，在语文学习的过程中，学生必须要自觉主动、持之以恒地学习，才有可能学好语文。若在学生坚持学习一段时间后，成绩仍然没有提高，教师不仅应该给学生灌输“我是最好的，语文考试一定能取得理想的成绩”这样一种信息，同时还要引导学生从最基本的知识入手，如将所学过的书中的必背文章与段落背下来，自习课的时候可以阅读一些《读者》《智慧背囊》这些书籍并养成摘抄的习惯，最重要的是要引导学生养成自觉学习的习惯，在遇到任何困难时都不能有丝毫畏惧与退却，引导学生能够自觉地、持之以恒地加倍努力学习。
中学生具有好奇好胜的特点，新异的刺激物能引起他们的定向探究欲望。如果教学内容和方法不断地更新和变化，就可以有效地激发新的探究活动，保持旺盛的求知欲。教师在课堂教学中除了要不断改进教学方法，还要积极地开展各项教学活动，让学生在活动中自由地、富有个性地、生动活泼地主动发展。如分角色朗读、诗歌朗诵、戏剧表演、讲故事、小型辩论等等，多种形式的活动都是让学生动口动手动脑，并能激发学生兴趣，加深对课文的理解。
指导学生制定明确的学习目标及学习计划。如果说学习语文是一条长远的路，那么学习目标及学习计划就是这条路上的引路灯，它将照亮学生前进的路。学生的学习目标应该是远大的，而学习计划应该是循序渐进的，有了这些引路灯的光芒，学生才能更好地自主、持之以恒地学习。教师在指导学生制定学习目标和学习计划时，应根据学生个人情况来“量体裁衣”，这样的学习目标和计划才具有可操作性。
二、利用教材及生活资源，激发学生学习语文的兴趣
皮亚杰曾说过，“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。在学习过程中，学习兴趣是学生主动学习的前提。在教学中，教师可以结合生活中的例子，充分挖掘教材资源，以激发学生学习语文的兴趣。如挖掘课文中的自然美。自然美是非常广泛的，教材中写景状物的文章往往表现出多姿多彩的自然美。如朱自清的《春》写了春草、春花、春风、春雨等自然景物，从而表现出春到江南的艳丽、柔和、温馨、生机勃发的美。《荷塘月色》则为我们描绘了明净清亮的月下荷塘、轻盈多姿的荷花、沁人心脾的缕缕荷香以及心怀淡淡的哀愁和喜悦独步月下的作者组成的静谧、和谐，充满着优美的诗情画意的自然之美。《听潮》尽情地描绘了海睡、海醒、海怒的画面，真切地揭示了大海刚柔相济的美。陶渊明的《归去来兮辞》写了作者辞去彭泽令后归家时的愉快心情和隐居的乐趣，表现出一种悠闲之美等等，以此来激励学生有兴趣学好语文。
除此之外，语文已经融入到我们的生活中，随处可见，随处可学，教师除了教会学生书本上的一些最基本的知识及技巧外，更应带领学生走出书本，在生活中学习更多的知识，发展更多的能力。马路上、车站旁、电视上……到处都是学生学习的资源，通过生活中学习语文的行为，学生们将深切地感受到语文无处不在，随着知识量的累积，学生们便会更加自信，更加主动地去思考和学习。
三、营造良好的学习环境引导学生学好语文
美国心理学家罗森塔尔曾到一所小学做了一次名为“预测未来发展的”实验，他们在学生名单上随意抽出一些名字，并告诉老师，被他们标出名字的学生是“智商最高者”，并再三叮嘱教师绝不将信息透露给学生。八个月后，罗森塔尔等重返这所学校，再次对学生测验，结果发现，他们标出的所有所谓“智商最高者”学生的成绩比其他学生有更明显地提高。究其原因，是因为教师受到实验者的暗示，对这些“智商最高者”的学生给予更多的期望和关注，学生在体察到了教师的特别关注后，便会充满了幸福感和自信心，自然成绩也会有所提高。这个事实表明，教师为学生创造了怎样一种学习环境，学生就会以怎样的速度成长。
一个良好的学习环境对学生是否能够学好语文起着至关重要的作用。语文是一门语言，是一种沟通的工具，“说”是学习语文的关键。现如今很多学生都表现出“会写不会说、不好意思开口、普通话发音不准”等现象，遇到这种情况时，教师应该创造出一个“说”语文的良好环境，烘托出一种语言氛围，使学生置身在语文语言的世界中，鼓励更多学生大胆朗读，比如在课上让学生以接龙的形式回答语文问题，在课外组织演讲辩论会、语文知识竞赛活动等。在这样的环境中学习语文，学生的语文成绩及应用能力自然能够得到很大的提升。
一個良好的学习环境还包括轻松的学习氛围，如教师创建一个开心的课堂，组织团体心理辅导游戏，让不同层次的学生进行发言，让优生带动差生，调动不同学生的积极性，让学生们感受学习语文的快乐。教学实践表明，学生只有在轻松、愉快、和谐的课堂里学习，思维才能一直处于积极活跃的状态，学生才敢说、敢想、敢问。可见，创造宽松、和谐的课堂氛围是学生能够学好语文的保证。
新课改背景下如何教好初中语文，值得很多教师们去探讨。在课堂上，教师要为学生提供轻松愉快的课堂氛围、丰富的教学内容及系统的教学计划，以此不断地激发学生学习语文的兴趣，从而逐步提高学生语文的理论成绩及实践能力。