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美文，是一个与时俱进的概念。周作人最早从西方引入“美文”的概念，于1921年发表《美文》，提倡“记述的”、“艺术的”叙事抒情散文，“给新文学开辟出一块新土地”。王统照、傅斯年、胡适等曾撰文起而应和，冰心、朱自清、郁达夫、俞平伯、徐志摩和周作人自己等一大批作家富有成效的拓荒，彻底打破了美文不能用白话的迷信。美文作为一种独立文体的地位遂得以在文学史上确立。作为独立文体的美文，实质是散文的一种。而经典指具有典范性、权威性的著作，经久不衰的万世之作，经过历史选择出来的“最有价值的”，最能表现本行业的精髓的；最具代表性的，最完美的作品。经典美文，综合以上两个概念，则可解释为：具有典范性、最能体现本行业精髓的、最具代表性的、最完美的散文。经典美文在语文在教学中的作用，本文将从三个方面进行阐述，这三个方面分别是：一目前语文教学存在的问题，二学生学习语文的现状，三是经典美文在语文教学中的作用。
一、目前语文教学中存在的问题
作为一线老师，我很清楚在高考指挥棒下的语文教学目前存在哪些问题。由于升学的压力，片面追求分数已是公开的秘密，教材是要讲的，讲的过程也是围绕语文考试中常出的问题讲解，而少赏析，因为要做大量的习题，如果课文讲解占据过多时间，即使老师不在意，学生和家长也会反对，因此一本书要配备两本练习册。另外，语法知识被初中淡化了，可高中却要大量运用。在高考科目中，学生最不重视的就是语文学科，在这种状态之下，要想还语文以本色，要想真正提升学生的语文能力，提高他们的语文素养，是很难的。
二、学生学习语文现状
上文有提到，在高考科目中，学生最不重视的就是语文。第一，是因为他们认为语文学与不学考试分数差距不大，学不学都一样。第二，受社会进步影响，电脑和手机的普及，让学生的书写能力急剧退化，不会写字，写了错别字自己不知道。第三，朗读和作文能力差。学生不读课文，不喜欢张嘴读，甚至张不开嘴读。作文能力就不用说了，语言苍白，内容空洞，没有表现力。
三、经典美文在语文教学中的作用
在以上两种情况之下，要提高学生语文学习能力和提升他们的语文素养，就要把经典美文阅读引入课堂。因为经典美文阅读在语文教学中有着重要的作用。
第一，阅读经典美文可以培养学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，这是每一位教育工作者都清楚了。经典美文因其经久不衰的魅力，对学生自然有吸引力。无论在学习课文前还是在学习后，经典美文都能激发学生的阅读兴趣，阅读的兴趣有了，学习的兴趣自然也就有了。
第二，阅读经典美文可以提高学生的朗读能力。学生的朗读能力可以在经典美文的阅读中得到提升，因为经典美文的文本本身就具有美，这种美既体现在内容美上，也体现在形式美和情感美上。学生在朗读的过程中，自然而然的就会读出情感。经典美文中的抒情散文大部分都是整散结合的句式，并且会押韵。因为韵文的语言一般都较雅致、凝练，又不失富丽之风，学生在诵读的过程中会觉得好读进而爱读。比如陈世旭的《朝觐生命》，这篇文章激情洋溢、大气磅礴，读来让人心潮澎湃、荡气回肠。学生在读到“于是你重又成为草原的王者至尊。自由与奔放重又成为你的特权。普涨扬厉的野性重又回到你的身上”时，那种激昂的情绪是无法控制的。爱读了，读的多了，自然朗读的能力就提高了。
第三，阅读经典美文可以提高学生的作文水平。学生的作文能力可分为书写文字的能力，运用文字的能力。在诵读经典美文的过程中，学生自然就掌握了很多字的写法，提高了他们的文字书写能力。而运用文字的能力，几乎都会受到经典美文的影响。如文章中修辞手法的运用，细节描写的运用，文章的布局谋篇，及材料的使用等。学生作文中需要的材料和手法在经典美文中都能得到，所以学生在阅读经典美文的过程中写作能力自然而然地就提升了。如学生读过卡奇·奥祖巴的《独臂窃贼》后，基本掌握了作者在人物描写上的方法，作者通过细致的动作、神态、语言的刻画，把人物形象塑造的栩栩如生。而曲折的情节，使故事波澜起伏，结局出人意料，又在情理之中。这篇佳作让学生在记叙文写作上受益匪浅。至于通过阅读经典美文掌握写作素材的例子就更是不胜枚举了。
第四，阅读经典美文可以提高学生的审美能力。现在的高中生阅读的东西很杂，手机阅读和网络阅读让他们看到了很多低俗的文字，他们接触的文学作品不是恐怖小说就是言情小说。这些文学作品对学生的影响很大。为了提高学生的审美能力，语文教师和语文课堂就要把这个任务承担起来。引进经典美文阅读，让学生在阅读中感受真正的美，这些文章中有朗读时音韵美，有想象中的情境美，有体悟时的情感美。只有让学生接触到了真正的美文，他们才能有所鉴别，有所选择，然后有所提高。比如季羡林的《清塘荷韵》，这篇文章就能让学生体会到播种后的等待之美，期待实现后的喜悦之美，还有种子那不屈的力量美。而季老的文字表现力对学生的影响我认为已是不言自明。
第五，阅读经典美文可以提高学生的理解能力和概括能力。現行高考全国卷中有四个阅读文，第一个是社科类的，客观题为主；第二个是文言阅读；而第三个和第四个则是以主观题为主的大阅读。这道题是学生失分率较高的一道题。学生的阅读理解能力和归纳概括能力在这道题上显得那样的力不从心。尤其是其中的文学类文本阅读，很多学生读不懂文本，读不懂文本自然就无法答题，有的同学读懂了，却又不会归纳和总结。这些问题存在的根本原因就是他们读的太少，只有平时读得多了，他们的理解和归纳能力才能提高。
一个不读书的民族是没有前途的民族，温家宝总理说过“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运”，可见阅读的重要。而阅读中最重要的还是阅读文本的选择，把经典美文引入高中课堂，是意义重大的事，不仅对语文教师有重大的作用，对民族发展也意义非凡。只有我们的学生开始阅读经典美文了，我们的教育才是有希望的教育，我们的民族才是有希望的民族。
一、目前语文教学中存在的问题
作为一线老师，我很清楚在高考指挥棒下的语文教学目前存在哪些问题。由于升学的压力，片面追求分数已是公开的秘密，教材是要讲的，讲的过程也是围绕语文考试中常出的问题讲解，而少赏析，因为要做大量的习题，如果课文讲解占据过多时间，即使老师不在意，学生和家长也会反对，因此一本书要配备两本练习册。另外，语法知识被初中淡化了，可高中却要大量运用。在高考科目中，学生最不重视的就是语文学科，在这种状态之下，要想还语文以本色，要想真正提升学生的语文能力，提高他们的语文素养，是很难的。
二、学生学习语文现状
上文有提到，在高考科目中，学生最不重视的就是语文。第一，是因为他们认为语文学与不学考试分数差距不大，学不学都一样。第二，受社会进步影响，电脑和手机的普及，让学生的书写能力急剧退化，不会写字，写了错别字自己不知道。第三，朗读和作文能力差。学生不读课文，不喜欢张嘴读，甚至张不开嘴读。作文能力就不用说了，语言苍白，内容空洞，没有表现力。
三、经典美文在语文教学中的作用
在以上两种情况之下，要提高学生语文学习能力和提升他们的语文素养，就要把经典美文阅读引入课堂。因为经典美文阅读在语文教学中有着重要的作用。
第一，阅读经典美文可以培养学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，这是每一位教育工作者都清楚了。经典美文因其经久不衰的魅力，对学生自然有吸引力。无论在学习课文前还是在学习后，经典美文都能激发学生的阅读兴趣，阅读的兴趣有了，学习的兴趣自然也就有了。
第二，阅读经典美文可以提高学生的朗读能力。学生的朗读能力可以在经典美文的阅读中得到提升，因为经典美文的文本本身就具有美，这种美既体现在内容美上，也体现在形式美和情感美上。学生在朗读的过程中，自然而然的就会读出情感。经典美文中的抒情散文大部分都是整散结合的句式，并且会押韵。因为韵文的语言一般都较雅致、凝练，又不失富丽之风，学生在诵读的过程中会觉得好读进而爱读。比如陈世旭的《朝觐生命》，这篇文章激情洋溢、大气磅礴，读来让人心潮澎湃、荡气回肠。学生在读到“于是你重又成为草原的王者至尊。自由与奔放重又成为你的特权。普涨扬厉的野性重又回到你的身上”时，那种激昂的情绪是无法控制的。爱读了，读的多了，自然朗读的能力就提高了。
第三，阅读经典美文可以提高学生的作文水平。学生的作文能力可分为书写文字的能力，运用文字的能力。在诵读经典美文的过程中，学生自然就掌握了很多字的写法，提高了他们的文字书写能力。而运用文字的能力，几乎都会受到经典美文的影响。如文章中修辞手法的运用，细节描写的运用，文章的布局谋篇，及材料的使用等。学生作文中需要的材料和手法在经典美文中都能得到，所以学生在阅读经典美文的过程中写作能力自然而然地就提升了。如学生读过卡奇·奥祖巴的《独臂窃贼》后，基本掌握了作者在人物描写上的方法，作者通过细致的动作、神态、语言的刻画，把人物形象塑造的栩栩如生。而曲折的情节，使故事波澜起伏，结局出人意料，又在情理之中。这篇佳作让学生在记叙文写作上受益匪浅。至于通过阅读经典美文掌握写作素材的例子就更是不胜枚举了。
第四，阅读经典美文可以提高学生的审美能力。现在的高中生阅读的东西很杂，手机阅读和网络阅读让他们看到了很多低俗的文字，他们接触的文学作品不是恐怖小说就是言情小说。这些文学作品对学生的影响很大。为了提高学生的审美能力，语文教师和语文课堂就要把这个任务承担起来。引进经典美文阅读，让学生在阅读中感受真正的美，这些文章中有朗读时音韵美，有想象中的情境美，有体悟时的情感美。只有让学生接触到了真正的美文，他们才能有所鉴别，有所选择，然后有所提高。比如季羡林的《清塘荷韵》，这篇文章就能让学生体会到播种后的等待之美，期待实现后的喜悦之美，还有种子那不屈的力量美。而季老的文字表现力对学生的影响我认为已是不言自明。
第五，阅读经典美文可以提高学生的理解能力和概括能力。現行高考全国卷中有四个阅读文，第一个是社科类的，客观题为主；第二个是文言阅读；而第三个和第四个则是以主观题为主的大阅读。这道题是学生失分率较高的一道题。学生的阅读理解能力和归纳概括能力在这道题上显得那样的力不从心。尤其是其中的文学类文本阅读，很多学生读不懂文本，读不懂文本自然就无法答题，有的同学读懂了，却又不会归纳和总结。这些问题存在的根本原因就是他们读的太少，只有平时读得多了，他们的理解和归纳能力才能提高。
一个不读书的民族是没有前途的民族，温家宝总理说过“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运”，可见阅读的重要。而阅读中最重要的还是阅读文本的选择，把经典美文引入高中课堂，是意义重大的事，不仅对语文教师有重大的作用，对民族发展也意义非凡。只有我们的学生开始阅读经典美文了，我们的教育才是有希望的教育，我们的民族才是有希望的民族。