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摘 要：作为语言类课程，英语的学习不仅需要像其他学科一样来让老师对学生进行传统的课堂式教学还应该在教学过程中让学生们互动起来，让学生们通过模拟情景对话等方式使同学们的口语得到提升，同时这种合作学习的方式还能提高学生学习英语的兴趣锻炼他们与人交往的能力。本文就针对于中学英语教学过程中这种“合作学习”方式进行了探讨，介绍了合作学习的运用的方式以及优势。
关键词：合作学习；中学英语教学；方式探讨
1 引言
所谓合作学习是指在学习过程中为了完成老师交给的任务或者进行自主学习过程中多名学生共同合作，互相帮助且具有明确的分工。合作学习相对于个人的独自学习有着明显的优势，它能够使个人完成不了的较大的问题在最短的时间内的得到解决，集思广益，在让个人发挥自己特有能力的同时，使每位成员在团队协作方面得到锻炼，学到个人单独学习过程中学不到的能力。
我国的英语教学虽然早就开始了，但由于中国传统观念和文化的影响，中国学生的合作学习意识较低，学生在学习英语时往往放不开，学习效果并不太理想，而英语的学习在使用合作学习方式时才能达到最佳的学习效果，2001年教育部颁布的《英语课程标准》中就要求老师在英语教学过程中要“创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习，相互帮助，反展合作精神”。因此学习西方教育模式，采用合作学习方法帮助学生学习应当成为现代课堂教学的主流。
2 合作学习的概念和途径
2.1理论上的合作学习
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生互相帮助，相互协作共同探讨，为了集体利益而一起努力，在通过合作完成任务的同时实现自己的理想。
合作学习从本质上来说就是一种特殊的教学模式，它要求多名学生以小组为单位在一起从事学习活动，通过发挥自己独有的能力优势在相互沟通交流的基础之上共同完成老师分配的学习任务。美国当代著名教育学家嘎斯基认为合作学习有五个基本要素：①合作成员间的相互依赖，合作学习的小组成员都需要其他合作者的帮助，每个人不仅要为自己的学习负责，还要为其他成员的学习负责；②小组成员的个人和集体责任感，成员任务是小组任务的一部分，每个小组成员只要在认真完成自己所负责的任务之后才能保障集体任务的完成，小组成员不仅要有个人责任感更要有集体责任感；③成员交流的学习形式，合作学习需要成员做到面对面的相互交流，在这种合作形式下共同对学习的内容进行探讨；④技能互补，每个小组成员都有自己专长的技能，在进行合作學习时成员之间要做到技能见的互补，每个成员在发挥自己的专长的同时还应该在自己擅长的方面帮助其他同学；⑤小组成员见的相互评价，合作学习过程中小组成员之间要做好相互评价，既要肯定对方的成绩又要指出他的不足，只有这样小组成员才能共同进步。
2.2合作学习的途径
2.2.1在英语听写教学中的合作学习
听写学习是英语学习的有效途径，既能训练学生听力又能锻炼学生的拼写能力，特别是在对学生学习单词和句子的时候有着巨大的帮助，是一种有效的学习方法。由于传统教学过程中只是老师来给学生进行听写练习，这样针对全体的学习虽然能提高学生英语的学习效果但是还不是最好的方式。最好的听写教学是建立在合作学习上的，因为英语的听写训练本身就是一种合作学习方式，老师可以把学生分成若干组让同学们自己来完成听写学习的任务然后再让小组成员对结果进行交叉评判这样在了解自己的不足的同时又能看到自己与别人的差距，从让学生产生竞争心理。
2.2.2英语口语教学中的合作学习
作为语言类课程，英语是一门需要动嘴的学科，只能纸上谈兵而不把英文变为声音说出来并不能真正的学好英语，因此在英语教学过程中教师一定要注意对学生口语练习的训练。虽然英语口语练习可以一个人进行，但只有互动交流的口语对话才能真正的提升学生的口语能力。常用的口语合作学习方式有“变化伙伴”；“角色扮演”；“情节剧模拟”等等。在进行口语合作学习时每位同学不要只是单单扮演同一个角色，小组成员之间的角色要时常变换，这样才能从多角度感受口语交流的乐趣，还能启发同学们的学习乐趣。
2.2.3英语阅读学习中的合作学习
提升阅读能力作为英语学习的目的之一，一直是英语学习的重点和难点所在。很多同学在面对大篇的英语阅读时往往感到头疼和无助，其实英语阅读练习也可以使用合作学习方式来进行。对于英语阅读，合作学习的成员可以把其分解为作者，背景，图片，段落四个部分，小组成员可以分工协作针对于这四部分各自首先搜集资料然后再进行组内共享，之后再进行单独的阅读，在阅读的同时可以把自己难以理解的句子和段落或者是陌生的单词标记出来，待大家都读完之后在进行组内讨论交流共同把这些问题解决，这样就能够把一个人难以读下去的文章变得不再晦涩。
2.2.4英语写作过程中合作学习的运用
写作也是英语学习非常重要的组成部分之一，合作学习在英语写作中的运用主要是在观点分享方面。正所谓有一万个读者就有一万个哈姆雷特，针对于写作的题目每个人都会有自己独特的思路和想法，因此在做英语写作练习时，小组成员之间可以把自己的观点来和大家分享集思广益，拓展思维。
3 总结
作为世界性语言在经济全球化的今天虽然英语热早已冷却下来了，但英语学习的浪潮并没有过去，中学英语教学作为学生学习英语的黄金时期需要引进新的教学模式来提升教学效果。合作学习方式作为一种有效的学习方法，可以在调动学生学习热情的同时明显的提升学习效率。本文主要讲解了一下合作学习的概念以及如何在英语学习中使用合作学习的方法，为从事英语教学的老师提供了参考和帮助。
参考文献：
[1]张庆宏.中学英语合作学习教学探讨.《语数外学习（英语教育）》.2012年1期
[2]缪德龙.中学英语合作学习之反思.《中学生英语：外语教学与研究》.2011年10期
[3]杨富秀.中学英语合作学习中存在的问题及对策.《语数外学习（英语教育）》.2012年2期
[4]杨少景.中学英语合作学习的方法研究.《都市家教：上半月》.2012年3期
关键词：合作学习；中学英语教学；方式探讨
1 引言
所谓合作学习是指在学习过程中为了完成老师交给的任务或者进行自主学习过程中多名学生共同合作，互相帮助且具有明确的分工。合作学习相对于个人的独自学习有着明显的优势，它能够使个人完成不了的较大的问题在最短的时间内的得到解决，集思广益，在让个人发挥自己特有能力的同时，使每位成员在团队协作方面得到锻炼，学到个人单独学习过程中学不到的能力。
我国的英语教学虽然早就开始了，但由于中国传统观念和文化的影响，中国学生的合作学习意识较低，学生在学习英语时往往放不开，学习效果并不太理想，而英语的学习在使用合作学习方式时才能达到最佳的学习效果，2001年教育部颁布的《英语课程标准》中就要求老师在英语教学过程中要“创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习，相互帮助，反展合作精神”。因此学习西方教育模式，采用合作学习方法帮助学生学习应当成为现代课堂教学的主流。
2 合作学习的概念和途径
2.1理论上的合作学习
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生互相帮助，相互协作共同探讨，为了集体利益而一起努力，在通过合作完成任务的同时实现自己的理想。
合作学习从本质上来说就是一种特殊的教学模式，它要求多名学生以小组为单位在一起从事学习活动，通过发挥自己独有的能力优势在相互沟通交流的基础之上共同完成老师分配的学习任务。美国当代著名教育学家嘎斯基认为合作学习有五个基本要素：①合作成员间的相互依赖，合作学习的小组成员都需要其他合作者的帮助，每个人不仅要为自己的学习负责，还要为其他成员的学习负责；②小组成员的个人和集体责任感，成员任务是小组任务的一部分，每个小组成员只要在认真完成自己所负责的任务之后才能保障集体任务的完成，小组成员不仅要有个人责任感更要有集体责任感；③成员交流的学习形式，合作学习需要成员做到面对面的相互交流，在这种合作形式下共同对学习的内容进行探讨；④技能互补，每个小组成员都有自己专长的技能，在进行合作學习时成员之间要做到技能见的互补，每个成员在发挥自己的专长的同时还应该在自己擅长的方面帮助其他同学；⑤小组成员见的相互评价，合作学习过程中小组成员之间要做好相互评价，既要肯定对方的成绩又要指出他的不足，只有这样小组成员才能共同进步。
2.2合作学习的途径
2.2.1在英语听写教学中的合作学习
听写学习是英语学习的有效途径，既能训练学生听力又能锻炼学生的拼写能力，特别是在对学生学习单词和句子的时候有着巨大的帮助，是一种有效的学习方法。由于传统教学过程中只是老师来给学生进行听写练习，这样针对全体的学习虽然能提高学生英语的学习效果但是还不是最好的方式。最好的听写教学是建立在合作学习上的，因为英语的听写训练本身就是一种合作学习方式，老师可以把学生分成若干组让同学们自己来完成听写学习的任务然后再让小组成员对结果进行交叉评判这样在了解自己的不足的同时又能看到自己与别人的差距，从让学生产生竞争心理。
2.2.2英语口语教学中的合作学习
作为语言类课程，英语是一门需要动嘴的学科，只能纸上谈兵而不把英文变为声音说出来并不能真正的学好英语，因此在英语教学过程中教师一定要注意对学生口语练习的训练。虽然英语口语练习可以一个人进行，但只有互动交流的口语对话才能真正的提升学生的口语能力。常用的口语合作学习方式有“变化伙伴”；“角色扮演”；“情节剧模拟”等等。在进行口语合作学习时每位同学不要只是单单扮演同一个角色，小组成员之间的角色要时常变换，这样才能从多角度感受口语交流的乐趣，还能启发同学们的学习乐趣。
2.2.3英语阅读学习中的合作学习
提升阅读能力作为英语学习的目的之一，一直是英语学习的重点和难点所在。很多同学在面对大篇的英语阅读时往往感到头疼和无助，其实英语阅读练习也可以使用合作学习方式来进行。对于英语阅读，合作学习的成员可以把其分解为作者，背景，图片，段落四个部分，小组成员可以分工协作针对于这四部分各自首先搜集资料然后再进行组内共享，之后再进行单独的阅读，在阅读的同时可以把自己难以理解的句子和段落或者是陌生的单词标记出来，待大家都读完之后在进行组内讨论交流共同把这些问题解决，这样就能够把一个人难以读下去的文章变得不再晦涩。
2.2.4英语写作过程中合作学习的运用
写作也是英语学习非常重要的组成部分之一，合作学习在英语写作中的运用主要是在观点分享方面。正所谓有一万个读者就有一万个哈姆雷特，针对于写作的题目每个人都会有自己独特的思路和想法，因此在做英语写作练习时，小组成员之间可以把自己的观点来和大家分享集思广益，拓展思维。
3 总结
作为世界性语言在经济全球化的今天虽然英语热早已冷却下来了，但英语学习的浪潮并没有过去，中学英语教学作为学生学习英语的黄金时期需要引进新的教学模式来提升教学效果。合作学习方式作为一种有效的学习方法，可以在调动学生学习热情的同时明显的提升学习效率。本文主要讲解了一下合作学习的概念以及如何在英语学习中使用合作学习的方法，为从事英语教学的老师提供了参考和帮助。
参考文献：
[1]张庆宏.中学英语合作学习教学探讨.《语数外学习（英语教育）》.2012年1期
[2]缪德龙.中学英语合作学习之反思.《中学生英语：外语教学与研究》.2011年10期
[3]杨富秀.中学英语合作学习中存在的问题及对策.《语数外学习（英语教育）》.2012年2期
[4]杨少景.中学英语合作学习的方法研究.《都市家教：上半月》.2012年3期