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【摘要】：近年来，高等院校高度重视校园文化形象建设，纷纷推出自己的校园纪念品，其花式多样、类目繁多，适时地展现校园的精神文化风貌，对校园文化建设起到了积极的推进作用。但因各学校对校园纪念品的前期调研和设计力量良莠不齐，各高校的校园纪念品开发与设计，存在受众单一、实用性能较差、设计形式简单等诸多缺陷。本文就校园纪念品的现状，以四川师范大学为例，以文化产品自身的社会属性和受众市场入手，分析其不足之处，并希望寻找到未来发展的方向。
【关键词】：校园纪念品；开发；问题；解决方案
一、校园纪念品的意义与现状
大学校园是一个集贤通识之地，它汇聚起无数青年人才，知识与学术在此交流融合，形成了浓厚的文化气息，不同的文化气质形成了各有差别的学校形象。而校园纪念品就是校园形象的一种载体，它身兼实用功能与精神功能于一体，凝结着一所学校的精神文化风貌。
随着社会、经济的不断发展，人们对于文化素质越来越看重，对求学的需求越来越迫切，众多学府如雨后春笋一般纷纷萌芽，各校之间也产生了激烈的竞争。内在的学术上，外在的学校形象上，各校无不为了提升学校的影响力，为能争取到更多的优质生源、扩大校园规模、提高教学质量而努力。凝结了校园文化的校园纪念品正是进行校园宣传的极佳载体，优质的校园纪念品有助于促进校园文化建设、增强学生的品牌意识、扩大校园影响力、推动校地协调发展，也是校园文化传承与保护的重要形式，为学校校园精神文明建设起到积极的推动作用，更能承载学校所在的地域文化。
随着社会经济的发展和学校升级的需要，我国的校园纪念品设计已经有了一定的发展。近年来，众多学校都相继推出了具有其校园特色的纪念品，有些学校还专门设立了校园纪念品专营店。这些纪念品形式不一、价格不等，以文化用具（如钢笔、圆珠笔、笔记本、书签、明信片等）为主，从生活用品（水杯、杯垫、毛巾等）到电子产品（U盘等）都有涉及，表现出了各校对校园纪念品树立学校形象的作用的肯定。
四川师范大学目前在校内设有四川师范大学校园纪念品专营店，纪念品主要以文具类（书签、明信片、笔记本等）为主，佐有U盘、茶杯垫等，摆件类均为较具有四川特色的工艺品。产品图样多为川师校园建筑、风景，表现手法有拼色画、钢笔速写等。总体来说，我校校园纪念品种类较为丰富，样式美观，但是缺乏创意，单纯的“贴标产品”更不在少数。
二、校园纪念品存在的误区与问题
在校园纪念品产品频出的同时，它的许多不足也显现出显现了出来，有些学校的校园纪念品在引起一段时间的关注后再少有人问津。目前校园文化创意产业虽已有一定的发展，但总体上还处在起步阶段，在许多方面都还不够成熟，存在着许多误区。为找出这些问题，我们查找了众多资料，并对数所大学的校园纪念品产品现状进行了实地调查和分析，从纪念品市场定位、产品设计、市场营销等方面分析发现了以下问题。
（一）市场定位偏差
在调查中表明，许多学校纪念品的产品层次较为单一，大多数学校的校园风景明信片、书签等设计感不足，也有些学校只推出了价格昂贵、制作精美的高端工艺纪念品。校园纪念品设计方对于纪念产品的市场定位不清，产品的市场定位通常是单一的“学生”或者“贵宾”。非“贫”即“贵”，层次差距较大。单一的市场定位往往会产生单一的产品，这样的产品很难满足不同消费者的购买需求，如此会导致校园纪念品失去很多的潜在客户。
以四川师范大学为例，我们在川师校园纪念品商店附近进行的问卷调查显示，纪念品的购买者有近半数的购买者是学生（包括新生），其他购买者还有本校教师、在川师进行教师培训的教师、游客、新生家长等。纪念品，本就是承载着纪念意义的物品。校园纪念品不仅代表着校园文化品格，对于仍在或是曾在学校学习、工作的人来说，校园纪念品更是一种精神的寄托，是对于自身经历的缅怀。因此校园纪念品的市场层次应该是多种多样的。
购买校园纪念品的消费群体主要有：本校师生（包括曾在学校任教已离职的教师、往届毕业生，尤其是新生和毕业生）、来访友校师生、慕名参观学校的游客（及学生家长等）等，以及校方也会在交流中将其作为馈赠礼品，对象往往是其他学校的领导、学界名流等。
如果将印有卡通图样的手机链作为礼品赠送给其他学校的领导，面向学生的是华而不实的玻璃陈设品，这样显然并不合适。
从不同身份的购买者的购买力以及消费心理（消费倾向、消费目的）来分析，从学生到校方的购买需求大致如下：
1.学生的购买能力往往较弱，购买的纪念品种类主要集中在价格较为低廉、实用性较强、又兼具个性创意的文化生活用品上。刚入学的新生又更倾向于有鲜明学校符号的产品，这代表着新生对于自己未來四年将要学习生活的大学的一种归属感和认同感；
2.已经步入社会、具有经济能力的购买者，如毕业生和老师等，购买纪念品更多注重它本身的符号性——所蕴含的意义和情怀。对于这些购买者来说，纪念品的精神意义大于实用意义，具有故事性、经典、可长期保存、不易损耗的纪念品更受该人群青睐；
3.游客会更多地选择购买明信片、钥匙扣、徽章等小巧便携，带有鲜明学校特色、记号的产品，以作为游览纪念；
4.因赠予对象的特殊性，校礼类更需要的是精致、独特、观赏性强的产品，较为精美、昂贵、上档次的工艺品会更受校方欢迎。
因此，在策划纪念产品时，应明确市场定位，丰富产品层次。对不同层次的产品要进行针对性设计，不能一概而论，应尽可能满足其消费需求，才能吸引到更多的消费者，提高销量，扩大影响力。
（二）产品设计单一
因为纪念品本身具有一定局限性，目前各所大学的纪念品产品类型重复率很高。而在产品类型本身重复的现状下，各校纪念品缺失与它校相区别的特色，缺乏创意，跟风、抄袭、山寨现象更是十分严重。相似的产品不仅无法吸引使购买者，而且在学校间互赠纪念品时，“撞礼”情形会让双方都非常尴尬。 而我校同样有这样的尴尬。虽然四川师范大学校园纪念品种类丰富，但是长期以来川师没有形成较好的校园纪念品设计制作链条，具有鲜明本校特色的产品较少，而多数纪念品都存在设计感不足的问题。要么是毫无特色的“贴标设计”，要么是拾人牙慧，模仿抄袭的痕迹较重，难以体现川师自身文化风貌。
造成这种现象的原因很多。一是负责推出校园纪念品的部门对产品设计不够重视；二是设计者能力参差不齐，许多大学校园纪念品的设计者都是在校学生，学生设计的优点是较有创意，更贴近学生生活，但同时不够成熟，除去本身设计能力不足外，学生有时无法准确把握市场，产品设计与消费需求有偏差；三是专业设计费用较高，对于面向购买能力较低的消费者（如学生）的产品，成本低、盈利能力差，学校往往不愿花“冤枉钱”。
因上述原因催生的、在校园纪念品市场上非常常见的“贴标设计”——在成品商品上印刻校徽、校名等符号——是整个校园纪念品产品链条最低端的产品，相较于市场上同类商品，它们有时更为粗制滥造，且仅多了一个标志，价格却往往要高出一成，并不具有竞争力。在策划一所学校校园纪念品的产品体系时，将这些产品控制在整体的一成到两成较为合适，尤其以小件（如钥匙扣、徽章等）为主。
校园纪念品的设计，不应只是在某个纪念品上印上学校的LOGO、校名、校徽、拍几张校园风光照那么简单，而应从挖掘校园自身文化及精神入手，从服务学生学习与生活的必须品入手，从社会普遍意义上的商品文化价值属性入手，进行科学而细致的分析、策划。我们更需要有能充分展现校园风貌，极具设计感的款式。
在进行校园纪念品设计时，可以借鉴但要杜绝抄袭。结合上一点的市场定位来说，校园纪念品应该进行分层设计，不同层次的消费者有不同的审美需求。
打造特色纪念品，可以从纪念的材质、形态上入手。绿色、环保、高质的材料使产品更加具有格调，运用具有当地特色的材料和设计元素也是很好的方法。在设计体现本校的历史文化、校园景观的图案时要注重独特性，可使之更加符号化、趣味化、抽象化，增强其设计感和装饰感。同时还可以鼓励学生积极提供创意。
除雷同外，因为校园本身的文化氛围较浓，在校园纪念品的设计中还存在文艺性有余，实用性不足的问题，一定程度上造成了资源的浪费。但纪念品的文艺性和实用性并不是独立的，许多生活元素同样可以文艺起来。
在全国高校中特色纪念品较为成功的如浙江的专门用于对外交流的“金镶玉U盘系列”，是以该校校徽为设计元素，将校徽进行转换和再设计，而不是是对校徽的直接套用，成为新颖、形式感独特、兼具实用价值和收藏价值的纪念品；还有同济大学的Q萌建筑钥匙扣，将同济经典建筑的代表，依据“同舟共济”的校训，将建筑与水生动物相结合，分别诞生了拟鱼国立柱、拟蟹图书馆和拟鲸大礼堂，十分引人喜爱。
同为纪念品，一些博物馆纪念品同样非常值得参考：如北京故宫博物院的朝珠耳机、尚方宝剑中性笔、“顶戴花翎”官帽防晒伞等；台北故宫博物院的“朕知道了”纸胶带、官帽茶杯组；山西博物院以馆内藏青铜鸮卣（双面猫头鹰形酒器）为原型设计的卡通陶瓷水杯、特色钥匙扣等，这些都是同时蕴含着创意、文化特色和内涵的纪念产品。
（三）销售与宣传问题
现在已有许多高校越发注重校园纪念品的创意设计，但是在销售方面却依旧疲软，不说盈利，有些学校甚至可能出现亏损。这时候，应该从产品的销售流通环节，如价格、宣传甚至到纪念品售卖店址的选择上寻找原因。只有良好的市場循环才能让校园纪念品产业链良性可持续发展。
就实地调查和问卷数据分析，目前大部分校园纪念品都有定价不合理的现象。这些产品多是所谓“贴标设计”商品，价格较同类产品更高而附加值低，在市场上没有性价比优势，对消费者又不具有特殊吸引力，销量自然不高。
宣传方面也是问题明显，一些学校虽然推出了纪念产品、甚至设立了纪念品专营店，但是宣传力度不够，有些连本校学生都不知道有校园官方纪念品售卖、有什么产品种类，更别提形成形象品牌。
除了定价与宣传方面，校园纪念品店的位置也会影响知名度和销量。如川师纪念品专营店斜对天朗气清楼就不太合适，远离学校主教学区和主生活区，知名度不足且人流量小。
在对我校纪念品市场现状的问卷调查中，四成受访者不知道川师有官方纪念品和纪念品店，近半数不知道本校纪念品店位置（包含前者），其中许多都是大二以上的老生，可见其宣传力度之不足。
在实际营销中，除了合理定价、做好平时的宣传之外，产品方还可以积极参加进校园大型活动中，其提高校园纪念品店在本校的知名度和影响力。
三、未来校园纪念品设计的出路
在笔者对于校园纪念品市场的调查与分析的过程中，我们深刻地体会到创意对于文化产品的重要性。作为文化创意产业的泛生品之一，创意对于校园纪念品来说同样是不可或缺的。也许可以这样说，现今校园纪念品取得市场的关键，就是创意的比拼。但同时，哗众取众却也要不得，最终还是要回归到产品本身的功能性上。创新与实用，就是校园纪念品未来发展的两个关键词。
创意不仅在于自我的思维碰撞，也需要时刻关注市场，开拓眼界，汲取多方思想，闭门造车早晚要被日新月异的市场抛弃。在中国文化创意产业蓬勃发展的今天，如何抓住机会融入这场潮流，碰撞出属于自己的浪花，我们还需不断地思考与探索。
参考文献：
[1]李瑞梅，孙迎新.《校园纪念品设计研究》
[2]高旗，俞美溪，段挺.《校园纪念品设计探讨》
【关键词】：校园纪念品；开发；问题；解决方案
一、校园纪念品的意义与现状
大学校园是一个集贤通识之地，它汇聚起无数青年人才，知识与学术在此交流融合，形成了浓厚的文化气息，不同的文化气质形成了各有差别的学校形象。而校园纪念品就是校园形象的一种载体，它身兼实用功能与精神功能于一体，凝结着一所学校的精神文化风貌。
随着社会、经济的不断发展，人们对于文化素质越来越看重，对求学的需求越来越迫切，众多学府如雨后春笋一般纷纷萌芽，各校之间也产生了激烈的竞争。内在的学术上，外在的学校形象上，各校无不为了提升学校的影响力，为能争取到更多的优质生源、扩大校园规模、提高教学质量而努力。凝结了校园文化的校园纪念品正是进行校园宣传的极佳载体，优质的校园纪念品有助于促进校园文化建设、增强学生的品牌意识、扩大校园影响力、推动校地协调发展，也是校园文化传承与保护的重要形式，为学校校园精神文明建设起到积极的推动作用，更能承载学校所在的地域文化。
随着社会经济的发展和学校升级的需要，我国的校园纪念品设计已经有了一定的发展。近年来，众多学校都相继推出了具有其校园特色的纪念品，有些学校还专门设立了校园纪念品专营店。这些纪念品形式不一、价格不等，以文化用具（如钢笔、圆珠笔、笔记本、书签、明信片等）为主，从生活用品（水杯、杯垫、毛巾等）到电子产品（U盘等）都有涉及，表现出了各校对校园纪念品树立学校形象的作用的肯定。
四川师范大学目前在校内设有四川师范大学校园纪念品专营店，纪念品主要以文具类（书签、明信片、笔记本等）为主，佐有U盘、茶杯垫等，摆件类均为较具有四川特色的工艺品。产品图样多为川师校园建筑、风景，表现手法有拼色画、钢笔速写等。总体来说，我校校园纪念品种类较为丰富，样式美观，但是缺乏创意，单纯的“贴标产品”更不在少数。
二、校园纪念品存在的误区与问题
在校园纪念品产品频出的同时，它的许多不足也显现出显现了出来，有些学校的校园纪念品在引起一段时间的关注后再少有人问津。目前校园文化创意产业虽已有一定的发展，但总体上还处在起步阶段，在许多方面都还不够成熟，存在着许多误区。为找出这些问题，我们查找了众多资料，并对数所大学的校园纪念品产品现状进行了实地调查和分析，从纪念品市场定位、产品设计、市场营销等方面分析发现了以下问题。
（一）市场定位偏差
在调查中表明，许多学校纪念品的产品层次较为单一，大多数学校的校园风景明信片、书签等设计感不足，也有些学校只推出了价格昂贵、制作精美的高端工艺纪念品。校园纪念品设计方对于纪念产品的市场定位不清，产品的市场定位通常是单一的“学生”或者“贵宾”。非“贫”即“贵”，层次差距较大。单一的市场定位往往会产生单一的产品，这样的产品很难满足不同消费者的购买需求，如此会导致校园纪念品失去很多的潜在客户。
以四川师范大学为例，我们在川师校园纪念品商店附近进行的问卷调查显示，纪念品的购买者有近半数的购买者是学生（包括新生），其他购买者还有本校教师、在川师进行教师培训的教师、游客、新生家长等。纪念品，本就是承载着纪念意义的物品。校园纪念品不仅代表着校园文化品格，对于仍在或是曾在学校学习、工作的人来说，校园纪念品更是一种精神的寄托，是对于自身经历的缅怀。因此校园纪念品的市场层次应该是多种多样的。
购买校园纪念品的消费群体主要有：本校师生（包括曾在学校任教已离职的教师、往届毕业生，尤其是新生和毕业生）、来访友校师生、慕名参观学校的游客（及学生家长等）等，以及校方也会在交流中将其作为馈赠礼品，对象往往是其他学校的领导、学界名流等。
如果将印有卡通图样的手机链作为礼品赠送给其他学校的领导，面向学生的是华而不实的玻璃陈设品，这样显然并不合适。
从不同身份的购买者的购买力以及消费心理（消费倾向、消费目的）来分析，从学生到校方的购买需求大致如下：
1.学生的购买能力往往较弱，购买的纪念品种类主要集中在价格较为低廉、实用性较强、又兼具个性创意的文化生活用品上。刚入学的新生又更倾向于有鲜明学校符号的产品，这代表着新生对于自己未來四年将要学习生活的大学的一种归属感和认同感；
2.已经步入社会、具有经济能力的购买者，如毕业生和老师等，购买纪念品更多注重它本身的符号性——所蕴含的意义和情怀。对于这些购买者来说，纪念品的精神意义大于实用意义，具有故事性、经典、可长期保存、不易损耗的纪念品更受该人群青睐；
3.游客会更多地选择购买明信片、钥匙扣、徽章等小巧便携，带有鲜明学校特色、记号的产品，以作为游览纪念；
4.因赠予对象的特殊性，校礼类更需要的是精致、独特、观赏性强的产品，较为精美、昂贵、上档次的工艺品会更受校方欢迎。
因此，在策划纪念产品时，应明确市场定位，丰富产品层次。对不同层次的产品要进行针对性设计，不能一概而论，应尽可能满足其消费需求，才能吸引到更多的消费者，提高销量，扩大影响力。
（二）产品设计单一
因为纪念品本身具有一定局限性，目前各所大学的纪念品产品类型重复率很高。而在产品类型本身重复的现状下，各校纪念品缺失与它校相区别的特色，缺乏创意，跟风、抄袭、山寨现象更是十分严重。相似的产品不仅无法吸引使购买者，而且在学校间互赠纪念品时，“撞礼”情形会让双方都非常尴尬。 而我校同样有这样的尴尬。虽然四川师范大学校园纪念品种类丰富，但是长期以来川师没有形成较好的校园纪念品设计制作链条，具有鲜明本校特色的产品较少，而多数纪念品都存在设计感不足的问题。要么是毫无特色的“贴标设计”，要么是拾人牙慧，模仿抄袭的痕迹较重，难以体现川师自身文化风貌。
造成这种现象的原因很多。一是负责推出校园纪念品的部门对产品设计不够重视；二是设计者能力参差不齐，许多大学校园纪念品的设计者都是在校学生，学生设计的优点是较有创意，更贴近学生生活，但同时不够成熟，除去本身设计能力不足外，学生有时无法准确把握市场，产品设计与消费需求有偏差；三是专业设计费用较高，对于面向购买能力较低的消费者（如学生）的产品，成本低、盈利能力差，学校往往不愿花“冤枉钱”。
因上述原因催生的、在校园纪念品市场上非常常见的“贴标设计”——在成品商品上印刻校徽、校名等符号——是整个校园纪念品产品链条最低端的产品，相较于市场上同类商品，它们有时更为粗制滥造，且仅多了一个标志，价格却往往要高出一成，并不具有竞争力。在策划一所学校校园纪念品的产品体系时，将这些产品控制在整体的一成到两成较为合适，尤其以小件（如钥匙扣、徽章等）为主。
校园纪念品的设计，不应只是在某个纪念品上印上学校的LOGO、校名、校徽、拍几张校园风光照那么简单，而应从挖掘校园自身文化及精神入手，从服务学生学习与生活的必须品入手，从社会普遍意义上的商品文化价值属性入手，进行科学而细致的分析、策划。我们更需要有能充分展现校园风貌，极具设计感的款式。
在进行校园纪念品设计时，可以借鉴但要杜绝抄袭。结合上一点的市场定位来说，校园纪念品应该进行分层设计，不同层次的消费者有不同的审美需求。
打造特色纪念品，可以从纪念的材质、形态上入手。绿色、环保、高质的材料使产品更加具有格调，运用具有当地特色的材料和设计元素也是很好的方法。在设计体现本校的历史文化、校园景观的图案时要注重独特性，可使之更加符号化、趣味化、抽象化，增强其设计感和装饰感。同时还可以鼓励学生积极提供创意。
除雷同外，因为校园本身的文化氛围较浓，在校园纪念品的设计中还存在文艺性有余，实用性不足的问题，一定程度上造成了资源的浪费。但纪念品的文艺性和实用性并不是独立的，许多生活元素同样可以文艺起来。
在全国高校中特色纪念品较为成功的如浙江的专门用于对外交流的“金镶玉U盘系列”，是以该校校徽为设计元素，将校徽进行转换和再设计，而不是是对校徽的直接套用，成为新颖、形式感独特、兼具实用价值和收藏价值的纪念品；还有同济大学的Q萌建筑钥匙扣，将同济经典建筑的代表，依据“同舟共济”的校训，将建筑与水生动物相结合，分别诞生了拟鱼国立柱、拟蟹图书馆和拟鲸大礼堂，十分引人喜爱。
同为纪念品，一些博物馆纪念品同样非常值得参考：如北京故宫博物院的朝珠耳机、尚方宝剑中性笔、“顶戴花翎”官帽防晒伞等；台北故宫博物院的“朕知道了”纸胶带、官帽茶杯组；山西博物院以馆内藏青铜鸮卣（双面猫头鹰形酒器）为原型设计的卡通陶瓷水杯、特色钥匙扣等，这些都是同时蕴含着创意、文化特色和内涵的纪念产品。
（三）销售与宣传问题
现在已有许多高校越发注重校园纪念品的创意设计，但是在销售方面却依旧疲软，不说盈利，有些学校甚至可能出现亏损。这时候，应该从产品的销售流通环节，如价格、宣传甚至到纪念品售卖店址的选择上寻找原因。只有良好的市場循环才能让校园纪念品产业链良性可持续发展。
就实地调查和问卷数据分析，目前大部分校园纪念品都有定价不合理的现象。这些产品多是所谓“贴标设计”商品，价格较同类产品更高而附加值低，在市场上没有性价比优势，对消费者又不具有特殊吸引力，销量自然不高。
宣传方面也是问题明显，一些学校虽然推出了纪念产品、甚至设立了纪念品专营店，但是宣传力度不够，有些连本校学生都不知道有校园官方纪念品售卖、有什么产品种类，更别提形成形象品牌。
除了定价与宣传方面，校园纪念品店的位置也会影响知名度和销量。如川师纪念品专营店斜对天朗气清楼就不太合适，远离学校主教学区和主生活区，知名度不足且人流量小。
在对我校纪念品市场现状的问卷调查中，四成受访者不知道川师有官方纪念品和纪念品店，近半数不知道本校纪念品店位置（包含前者），其中许多都是大二以上的老生，可见其宣传力度之不足。
在实际营销中，除了合理定价、做好平时的宣传之外，产品方还可以积极参加进校园大型活动中，其提高校园纪念品店在本校的知名度和影响力。
三、未来校园纪念品设计的出路
在笔者对于校园纪念品市场的调查与分析的过程中，我们深刻地体会到创意对于文化产品的重要性。作为文化创意产业的泛生品之一，创意对于校园纪念品来说同样是不可或缺的。也许可以这样说，现今校园纪念品取得市场的关键，就是创意的比拼。但同时，哗众取众却也要不得，最终还是要回归到产品本身的功能性上。创新与实用，就是校园纪念品未来发展的两个关键词。
创意不仅在于自我的思维碰撞，也需要时刻关注市场，开拓眼界，汲取多方思想，闭门造车早晚要被日新月异的市场抛弃。在中国文化创意产业蓬勃发展的今天，如何抓住机会融入这场潮流，碰撞出属于自己的浪花，我们还需不断地思考与探索。
参考文献：
[1]李瑞梅，孙迎新.《校园纪念品设计研究》
[2]高旗，俞美溪，段挺.《校园纪念品设计探讨》