应用个性化教学,构建高效语文课堂

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在当前核心素养背景下,个性化教学越来越受到重视。从学生的角度出发,以学生为主体来实施教学活动,还要结合当前的多媒体教学和深刻的游戏活动,激发学生在语文教学中的参与程度,以此来获取更好的教学效果,最终完成教学目标。
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“草长莺飞……额,几月天?哦,二月天。拂堤……那啥?什么植物?”  唉,目前宅在家,我也只能背背诗了……诗里的景色越美,我的心里就越是懊恼。我的眼睛瞄了瞄最后兩句:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。“还放纸鸢!我看应该是:儿童散学归来早,横竖都要做考卷!”  唉!尤其是今年春天……  突然,那几个字动了动,其中的几个小腿一蹬,从纸上蹦出来,紧接着,它们飞快地旋转起来,形成一个大黑洞,我眼一黑,头一栽
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批注式阅读有利于培养学生的阅读习惯,也可以提高学生的写作能力。笔者将在日常教学中所发现的批注式阅读出现的问题,和自己根据教学实践总结出的策略呈现出来,供大家参考。一、当前批注式阅读教学现状1.批注方法的单一。批注式阅读是对文章的精读,需要学生沉浸在文字中去感受和记录。
新一轮教育改革的推进,从学生主体出发,按照学生的接受度形成了“以生为本”的教学理念。依此建立健全新课堂教学方式的同时,也取得了一些优秀的改革成果。课堂不再是“一言堂”,而是“互动会”。教师在课堂活动中,驱动各层次的学生,使他们真正成长为自己学习的主人。
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本文介绍了曹安和先生的生平经历.作为现代音乐学的第一位女性学者,曹安和见证了 20世纪女性从事琵琶演奏、音乐教育、学术研究的不凡经历.琵琶立身,一不易也;笔耕不辍,二不
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小学语文教学如何提高学生的学科素养,这是时代给我们提出的命题。教学中,我以课程标准为指导,遵循语文学科的教学规律和学生的年龄特征,借鉴先进的教改经验,努力探索,大胆实践,改变语文教学方式,实现了课堂转型,提高了课堂教学效率,极大促进了学生语文学科素养的提升。