论文部分内容阅读
摘要：伴随着新一轮基础教育课程改革的深入，义务教育更加强调和重视“减负”，所以如何提高课堂教学效率、创设高效课堂，成为广大教师面前的重要课题。鉴于此，本文结合教学实践经验，从建设新型师生关系、注重问题巧妙提出、改变课程教学结构、注重阅读教学环节等四个维度，对打造小学语文高效课堂的基本思路和方法展开讨论。
关键词：创作;小学语文;高效课堂;快乐学习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-118
新课标强调学生学习兴趣的激发和情感体验的优化，重视语文教育的丰富内涵，强调学生学习方式和状态的转变，提倡学生自主、探究学习，使学生热爱学习、快乐学习，实现知识与能力的全面发展。所以，小学语文教师面对全新的教育形势和教学要求，必须积极主动地进行变革与应对，走出传统教学的误区，推进课堂教学方法、策略的革新，打造高效的语文课堂，使学生快乐学习、高效学习。
一、建設新型师生关系，营造和谐教学氛围
师生关系，会直接影响学生的学习态度和情绪，也就是说，如果学生对教师有抵触情绪，那么这种情绪也会在学习过程中产生。所以，在新课改的背景下，小学语文教师必须彻底更新思想，抛弃落后观念，而是贯彻以生本教育为核心的素质教育理念，尊重、关怀学生，经常与学生沟通交流、学习、生活等方面的实际需要，给予学生针对性的帮助，建立新型的、和谐友好的师生关系，让课堂教学氛围变得更加和谐，让学生更具积极和主动性。
例如，在教授“走月亮”这一课时，传统教学模式下教师往往占用大量的课堂时间，导致学生没有自由学习的空间，久而久之开始产生排斥语文。为此，笔者积极建构和谐教学氛围，消除学生的心理障碍，如在课堂教学中将主动与学生对话，通过对话拉近学生的距离，了解学生的性格特点，根据学生的性格特点制定教学方法。此外，笔者还将建立自由交流的平台，让学生有更多机会参与讨论和互动，让学生能够全面参与课堂学习。
二、注重问题巧妙提出，引导学生自主学习
问题是教学过程中最基础、最关键的因素，提出问题必须遵循科学的原则，学生才能主动地展开学习、探索。小学语文教师应彻底扭转灌输式教学倾向，提炼出语文教材教材中的重点、难点知识内容，据此设计问题，并确保问题的启发性和开放性，然后选择适当的时机，以巧妙的形式对学生进行提问，创设充满悬念的教学情境，激发学生的求知欲望、思考动机，促使学生主动对问题进行分析、探究，从而实现自主、深度的学习。
例如，在教授“爬山虎的脚”这一课时，笔者先让学生通读课文，理解课文的内容;随后，笔者会从课文中提炼问题，如“爬山虎是什么？它属于植物但是为什么还有脚呢？它的脚是什么样子的呢？”通过问题的提出，来引导学生思考。笔者会给学生足够的时间思考，从课文中找出问题的答案;随后，笔者会让学生展示探究的成果，并进行归纳总结，以此了解学生的学习、了解状况。
三、改变课程教学结构，推行小组合作模式
过去小学语文教学的结构体系比较单一，往往以教师为主，师生间缺乏沟通和互动，造成整体教学是封闭的，效率是低下的。对此，小学语文教师可以实施小组合作教学，改革教学结构体系。首先，教师要按照一定的标准和原则，把全班学生科学地分成4-6个学习小组，确保每个学生都有机会参与并展示自己;第二，鼓励和引导学生在小组内进行讨论、交流和交流，改变教学结构体系，促进学生思维碰撞，活跃教学气氛。
例如，在“呼风唤雨的世纪”这一课教学中，笔者利用课前预习时间将学生分成5组，每组5人，为保证合作学习的效果，分组时会充分根据学生的学习水平、具体情况。准备就绪后，笔者与同学们一起去通读课文，了解课文内容后，给每一组安排围绕课文内容的探究任务，来激发学生合作的动机和欲望，让学生们主动展开组内的讨论和交流。另外，在讨论过程中，笔者也会参加不同的小组，观察各组之间互相交流和讨论情况，从而保证合作效果的优化和教育目标的实现。
四、注重阅读教学环节，提高学生语言能力
阅读是学生获取知识和信息的途径，是学生认识和学习语文的开始，新课程改革更明确了阅读教学的重要性，提倡提高阅读教学的有效性，促进学生的全面发展。语文教师要重视并重视阅读教学，积极组织和开展课内外阅读活动。一方面要引导学生情真意切地朗读课文，积累语言文字，学习基本的语言表达技巧和方法;另一方面，要向学生推荐优秀的课外读物，开展课外阅读分享活动，不断扩大学生的知识视野，让学生积累语言材料、提高语文素养。
从总体上看，“快乐学习”是新课改对学生提出的全新要求，是通向高效课堂的必由之路。所以，作为小学语文教师，我们应该从根本上摆脱传统观念和思维的束缚，紧跟教育发展变化的步伐，把握全新的教育理念和要求，以建设新型师生关系、注重问题巧妙提出、改变课程教学结构、注重阅读教学环节等策略的运用，来简化语文教学的过程，构建更加高效的小学语文课堂，让学生快乐学习、健康成长。
参考文献
[1]梁雪芳.多元教学，构筑小学语文高效课堂[J].亚太教育，2019（10）：99.
[2]陈玉琴.探究小学语文如何做到高效教学[J].课程教育研究，2019（36）：134-135.
关键词：创作;小学语文;高效课堂;快乐学习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-118
新课标强调学生学习兴趣的激发和情感体验的优化，重视语文教育的丰富内涵，强调学生学习方式和状态的转变，提倡学生自主、探究学习，使学生热爱学习、快乐学习，实现知识与能力的全面发展。所以，小学语文教师面对全新的教育形势和教学要求，必须积极主动地进行变革与应对，走出传统教学的误区，推进课堂教学方法、策略的革新，打造高效的语文课堂，使学生快乐学习、高效学习。
一、建設新型师生关系，营造和谐教学氛围
师生关系，会直接影响学生的学习态度和情绪，也就是说，如果学生对教师有抵触情绪，那么这种情绪也会在学习过程中产生。所以，在新课改的背景下，小学语文教师必须彻底更新思想，抛弃落后观念，而是贯彻以生本教育为核心的素质教育理念，尊重、关怀学生，经常与学生沟通交流、学习、生活等方面的实际需要，给予学生针对性的帮助，建立新型的、和谐友好的师生关系，让课堂教学氛围变得更加和谐，让学生更具积极和主动性。
例如，在教授“走月亮”这一课时，传统教学模式下教师往往占用大量的课堂时间，导致学生没有自由学习的空间，久而久之开始产生排斥语文。为此，笔者积极建构和谐教学氛围，消除学生的心理障碍，如在课堂教学中将主动与学生对话，通过对话拉近学生的距离，了解学生的性格特点，根据学生的性格特点制定教学方法。此外，笔者还将建立自由交流的平台，让学生有更多机会参与讨论和互动，让学生能够全面参与课堂学习。
二、注重问题巧妙提出，引导学生自主学习
问题是教学过程中最基础、最关键的因素，提出问题必须遵循科学的原则，学生才能主动地展开学习、探索。小学语文教师应彻底扭转灌输式教学倾向，提炼出语文教材教材中的重点、难点知识内容，据此设计问题，并确保问题的启发性和开放性，然后选择适当的时机，以巧妙的形式对学生进行提问，创设充满悬念的教学情境，激发学生的求知欲望、思考动机，促使学生主动对问题进行分析、探究，从而实现自主、深度的学习。
例如，在教授“爬山虎的脚”这一课时，笔者先让学生通读课文，理解课文的内容;随后，笔者会从课文中提炼问题，如“爬山虎是什么？它属于植物但是为什么还有脚呢？它的脚是什么样子的呢？”通过问题的提出，来引导学生思考。笔者会给学生足够的时间思考，从课文中找出问题的答案;随后，笔者会让学生展示探究的成果，并进行归纳总结，以此了解学生的学习、了解状况。
三、改变课程教学结构，推行小组合作模式
过去小学语文教学的结构体系比较单一，往往以教师为主，师生间缺乏沟通和互动，造成整体教学是封闭的，效率是低下的。对此，小学语文教师可以实施小组合作教学，改革教学结构体系。首先，教师要按照一定的标准和原则，把全班学生科学地分成4-6个学习小组，确保每个学生都有机会参与并展示自己;第二，鼓励和引导学生在小组内进行讨论、交流和交流，改变教学结构体系，促进学生思维碰撞，活跃教学气氛。
例如，在“呼风唤雨的世纪”这一课教学中，笔者利用课前预习时间将学生分成5组，每组5人，为保证合作学习的效果，分组时会充分根据学生的学习水平、具体情况。准备就绪后，笔者与同学们一起去通读课文，了解课文内容后，给每一组安排围绕课文内容的探究任务，来激发学生合作的动机和欲望，让学生们主动展开组内的讨论和交流。另外，在讨论过程中，笔者也会参加不同的小组，观察各组之间互相交流和讨论情况，从而保证合作效果的优化和教育目标的实现。
四、注重阅读教学环节，提高学生语言能力
阅读是学生获取知识和信息的途径，是学生认识和学习语文的开始，新课程改革更明确了阅读教学的重要性，提倡提高阅读教学的有效性，促进学生的全面发展。语文教师要重视并重视阅读教学，积极组织和开展课内外阅读活动。一方面要引导学生情真意切地朗读课文，积累语言文字，学习基本的语言表达技巧和方法;另一方面，要向学生推荐优秀的课外读物，开展课外阅读分享活动，不断扩大学生的知识视野，让学生积累语言材料、提高语文素养。
从总体上看，“快乐学习”是新课改对学生提出的全新要求，是通向高效课堂的必由之路。所以，作为小学语文教师，我们应该从根本上摆脱传统观念和思维的束缚，紧跟教育发展变化的步伐，把握全新的教育理念和要求，以建设新型师生关系、注重问题巧妙提出、改变课程教学结构、注重阅读教学环节等策略的运用，来简化语文教学的过程，构建更加高效的小学语文课堂，让学生快乐学习、健康成长。
参考文献
[1]梁雪芳.多元教学，构筑小学语文高效课堂[J].亚太教育，2019（10）：99.
[2]陈玉琴.探究小学语文如何做到高效教学[J].课程教育研究，2019（36）：134-135.