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摘要：二十一世纪人才的教育，以培养创新精神和实践能力为重点，课堂教学则是主阵地，如何转变教育观念，培养出有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是每个教师的首要任务，对于普通高中，由于英语教学基础薄弱，英语教师更要转变传统的教育教学模式，创建新体制下的初中英语有效课堂。为此，笔者就“如何打造普通高中英语有效课堂”浅谈己见。
关键词：高中英语;观念转变;有效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
当前普通高中学生的英语学习存在一些问题：英语接触较少，英语素质偏低，英语学习环境较差。在新一轮课程改革的推进下，如何把普通高中英语学习的现状和英语新课程标准的要求有效的结合起来，对我们英语教师来说是一个挑战，学生学习英语的时间本就不多，如何有效的利用课堂40分钟就显得尤为重要。这就要求我们必须深入钻研来构建有效的英语课堂。有效英语课堂的目的：一是培养学生英语学习的兴趣;二是培养学生好的英语学习学习环境学习习惯;三是健全学生必备的英语素质。所以，在深刻领会英语新课程标准的基础上，我对有效英语课堂进行了一些尝试。
一、有效的英语课堂教师要处理好以下转变
转变主次关系。以前是以老师的“教”为主，学生的“学”为辅，教师教什么，学生就学什么，学生被被动的“填鸭子”。有效课堂要把课堂交给学生，让学生在课堂中充分展示自己，教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者、点拨者、参与者。在这个过程中，教师起着引导作用，教师要以学生为本，充分调动起学生自主学习的兴趣，把课堂交给了学生。因此我们英语教师首先要及时转变观念，真正实现从传统的教育模式向有效课堂转变。
转变师生关系。我提倡快乐教学，学生快乐学习，才能创造良好的学习氛围。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来，各种潜力才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果。良好的师生关系有助于营造和谐教学氛围。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对英语学习有积极的情感，才能保持英語学习的动力。进而取得成绩的进步。
二、有效的英语课堂需要充分的课前准备
课前备课一定要充分，特别是“备学生”要落实到位。学生是学习的主体，教师就要充分了解学生。一节课我们教师虽然设计的很精彩，但是必须符合学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识;这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说;这节课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这些我们必须要做到心中有数。课堂提问时，也根据所提问题的难易程度选择不同的学生回答问题，充分树立起每个学生的自信心，调动他们回答问题的积极性。
教师英语教师还要认真“备教材”，精心设计教学环节，要根据新课程标准的要求及学生情况，认真研究教学内容，合理选用教学资源。我们应积极利用一切可以利用的资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，设计一些学生感兴趣的话题，设计以言语为中介，使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动，并通过这些活动培养学生的语言能力。另外，在备课时，我们英语教师首先要明确每节课教学的重点与难点，做到有的放矢;体会学生学习过程中困难之处，对重点方面加以突破。
有效课堂要求学生必须做好充分的课前预习，这是实现有效课堂的基础。只有让每一个学生预习好，才能在课堂教学中真正做到有效。否则，我们英语课堂也就谈不上有效。所以我们英语教师一定要结合我们英语学科的特点，指导学生预习好，并让他们结合预习作业中的问题，检测自己预习的效果。
三、有效的英语课堂充分做到师生互动
师生课堂教学要灵活互动。创建有效的英语课堂，有许多工作要做，其中重要的一条就是要实现课堂上师生互动。只有师生互动这一环节的成功进行，才能最终创建英语课堂的有效。
兼顾教师的主导性，以及发挥学生的主体性。改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在英语教学中要开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度的让学生参与学习的全过程。如我在上阅读课时先设置一些题目，让学生带着问题看书，让学生自己去探究，广泛参与，小组合作、互动交流。之后学生可以质疑、提问，然后大家共同讨论，得到最佳答案。此时我们英语教师是听众，适时的给予纠正与建议，必要时再加以解释说明。真正的把课堂留给学生。这样才能在最短的时间内解决最多的问题，教与学本身就是一对矛盾的统一体，只有发挥学生的主体地位，才能把学生的主体地位落实到实处，从而保证课堂教学效率的提高，达到英语课堂的有效。
教师教法要有灵活性，调动学生的积极性。调动学生的学习积极性对创建有效英语课堂至关重要。为了调动学生学习英语的积极性，首先要使学生明确学习英语的目的。学习学生学习目的越明确，学习态度越积极，学习的积极性和自觉性也就越高。其次，要善于激发学生的学习动机。动机在英语教学中起着十分重要的作用，是产生学习积极性的前提。比如，课堂内容和多媒体教学相结合，多媒体课件的制作要和英、美国家的国情地理生活习惯相结合。这样既能活跃课堂学教学气氛，又能满足学生们的好奇心，同时也激起了学生们学习热情与动机，从而达到初中英语课堂的有效。
总之，在普通高中英语教学中，我们英语教师必须树立英语新课程有效理念，因材施教，充分调动学生学英语的积极性，让更多的学生展现个性。教师通过对教材、教法的研究融入自己智慧和创意，为学生创设生活化的语言情境和充满激情的学习氛围。这样，我们的教学就会更有效果，我们的英语课堂就会更加丰富多彩，而提高英语课堂教学的有效性，打造有效的英语课堂是其必由之路。
参考文献
[1]《普通高中英语课程标准》，人民教育出版社，2017年版。
[2]薛晓芳. 激发学习兴趣，促进英语教学[M]，山东教育出版社2001.117 -120。
关键词：高中英语;观念转变;有效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
当前普通高中学生的英语学习存在一些问题：英语接触较少，英语素质偏低，英语学习环境较差。在新一轮课程改革的推进下，如何把普通高中英语学习的现状和英语新课程标准的要求有效的结合起来，对我们英语教师来说是一个挑战，学生学习英语的时间本就不多，如何有效的利用课堂40分钟就显得尤为重要。这就要求我们必须深入钻研来构建有效的英语课堂。有效英语课堂的目的：一是培养学生英语学习的兴趣;二是培养学生好的英语学习学习环境学习习惯;三是健全学生必备的英语素质。所以，在深刻领会英语新课程标准的基础上，我对有效英语课堂进行了一些尝试。
一、有效的英语课堂教师要处理好以下转变
转变主次关系。以前是以老师的“教”为主，学生的“学”为辅，教师教什么，学生就学什么，学生被被动的“填鸭子”。有效课堂要把课堂交给学生，让学生在课堂中充分展示自己，教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者、点拨者、参与者。在这个过程中，教师起着引导作用，教师要以学生为本，充分调动起学生自主学习的兴趣，把课堂交给了学生。因此我们英语教师首先要及时转变观念，真正实现从传统的教育模式向有效课堂转变。
转变师生关系。我提倡快乐教学，学生快乐学习，才能创造良好的学习氛围。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来，各种潜力才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果。良好的师生关系有助于营造和谐教学氛围。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对英语学习有积极的情感，才能保持英語学习的动力。进而取得成绩的进步。
二、有效的英语课堂需要充分的课前准备
课前备课一定要充分，特别是“备学生”要落实到位。学生是学习的主体，教师就要充分了解学生。一节课我们教师虽然设计的很精彩，但是必须符合学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识;这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说;这节课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这些我们必须要做到心中有数。课堂提问时，也根据所提问题的难易程度选择不同的学生回答问题，充分树立起每个学生的自信心，调动他们回答问题的积极性。
教师英语教师还要认真“备教材”，精心设计教学环节，要根据新课程标准的要求及学生情况，认真研究教学内容，合理选用教学资源。我们应积极利用一切可以利用的资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等，设计一些学生感兴趣的话题，设计以言语为中介，使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动，并通过这些活动培养学生的语言能力。另外，在备课时，我们英语教师首先要明确每节课教学的重点与难点，做到有的放矢;体会学生学习过程中困难之处，对重点方面加以突破。
有效课堂要求学生必须做好充分的课前预习，这是实现有效课堂的基础。只有让每一个学生预习好，才能在课堂教学中真正做到有效。否则，我们英语课堂也就谈不上有效。所以我们英语教师一定要结合我们英语学科的特点，指导学生预习好，并让他们结合预习作业中的问题，检测自己预习的效果。
三、有效的英语课堂充分做到师生互动
师生课堂教学要灵活互动。创建有效的英语课堂，有许多工作要做，其中重要的一条就是要实现课堂上师生互动。只有师生互动这一环节的成功进行，才能最终创建英语课堂的有效。
兼顾教师的主导性，以及发挥学生的主体性。改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在英语教学中要开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度的让学生参与学习的全过程。如我在上阅读课时先设置一些题目，让学生带着问题看书，让学生自己去探究，广泛参与，小组合作、互动交流。之后学生可以质疑、提问，然后大家共同讨论，得到最佳答案。此时我们英语教师是听众，适时的给予纠正与建议，必要时再加以解释说明。真正的把课堂留给学生。这样才能在最短的时间内解决最多的问题，教与学本身就是一对矛盾的统一体，只有发挥学生的主体地位，才能把学生的主体地位落实到实处，从而保证课堂教学效率的提高，达到英语课堂的有效。
教师教法要有灵活性，调动学生的积极性。调动学生的学习积极性对创建有效英语课堂至关重要。为了调动学生学习英语的积极性，首先要使学生明确学习英语的目的。学习学生学习目的越明确，学习态度越积极，学习的积极性和自觉性也就越高。其次，要善于激发学生的学习动机。动机在英语教学中起着十分重要的作用，是产生学习积极性的前提。比如，课堂内容和多媒体教学相结合，多媒体课件的制作要和英、美国家的国情地理生活习惯相结合。这样既能活跃课堂学教学气氛，又能满足学生们的好奇心，同时也激起了学生们学习热情与动机，从而达到初中英语课堂的有效。
总之，在普通高中英语教学中，我们英语教师必须树立英语新课程有效理念，因材施教，充分调动学生学英语的积极性，让更多的学生展现个性。教师通过对教材、教法的研究融入自己智慧和创意，为学生创设生活化的语言情境和充满激情的学习氛围。这样，我们的教学就会更有效果，我们的英语课堂就会更加丰富多彩，而提高英语课堂教学的有效性，打造有效的英语课堂是其必由之路。
参考文献
[1]《普通高中英语课程标准》，人民教育出版社，2017年版。
[2]薛晓芳. 激发学习兴趣，促进英语教学[M]，山东教育出版社2001.117 -120。