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摘 要：体育教学中示范技能是体育教师在课堂教学中最广泛应用的教学方法之一，当前随着多媒体技术的不断发展，借助音视频技术开展体育教师的示范，能够使体育教师示范的动作更加准确，提高学生们的学习效率和学生们的学习积极性。本文的研究从当前音视频技术的广泛应用角度，分析音视频技术对辅助体育教师示范及提升示范质量的作用。
关键词：音视频技术;体育教师;示范质量
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）12-0043-02
Using audio and video technology to improve the demonstration quality of Physical Education Teachers
WANG Jiacheng Boai primary school，Changzhou City，Jiangsu Province，china
【Abstract】demonstration skill is one of the most widely used teaching methods for physical education teachers in classroom teaching. With the continuous development of multimedia technology，the demonstration of physical education teachers with the help of audio and video technology can make the movements of physical education teachers more accurate and improve students' learning efficiency and learning enthusiasm. From the perspective of the extensive application of audio and video technology，this paper analyzes the role of audio and video technology in assisting physical education teachers to demonstrate and improve the quality of demonstration.
【Key words】Audio and video technology;Physical education teachers;Demonstration quality
隨着信息科技和互联网技术的快速发展，当前体育教学课程中，教师开始不断运用先进的音视频技术来辅助体育课程的教学，并且已经取得成效。借助多媒体中的音视频技术，能够有效的节省时间，提高体育教学的效率，促进体育教师示范质量的提升。传统体育课堂教学中，教师讲解不全、动作示范不足、学生练习有误等问题，随着音视频技术的出现得到的改善传统教学过程中，教师说教空洞、讲解枯燥、动作示范错误、重点训练针对性不足等问题，也随着多媒体手段的出现使得教师示范质量大大加强。本文的研究结合音视频技术的实际应用，探讨音视频技术在提升教学质量和教学效率中起到的作用。
1.体育教学中动作示范的本质
（1）动作示范是授课教师对文本信息的阐释
体育教学中教师往往会采取动作示范来为学生们讲解具体的技能动作，主要源于体育教学中常规的教学方法就是动作示范，是通过教师模仿相应的动作来向学生们进行信息的传递。信息传递的目的在于沟通和对话，授课教师通过和学生面对面的交流，来给学生们演示体育技能和具体的技巧，让学习者可以进行模仿和学习。在体育技能教学中教师往往需要通过单一的动作和多个组合动作来完成技能的传授，这些知识具有一定的程序性，也被作为程序性的知识。
动作示范是能够通过一定的动作模仿来引导学生们进行学习，让学生们通过观察、模仿的环节，掌握其动作示范的要领，以动作示范的相关技能运动、生理和人文等相应的知识来增强动作示范的较强说明性。除此之外体育教学中不同的教学方法，其动作释放的方式也有差异。教师会结合这个《体育教学大纲》和校本教材，依据教学对象教学目标和教学内容，设计好动作示范文本，向学生们讲解固定的动作内容，如二十四式太极拳、篮球定点投篮、田径、三级跳远等，都会让教师遵循一定的动作轨迹来进行教学的设计。
（2）学生可以通过动作示范来获得信息，并且完成信息加工
长久以来体育教学的动作示范被认为传递教学符合教学态度、教学行为的重要手段。在体育教学中多以面对面的动作示范教学开展，对于学生们来说，教师的动作示范是帮助学生们吸取知识进而加工知识，掌握一定的运动技能的关键。体育教学的过程中动作示范，很大程度上是一种信息加工的活动，在这种活动中有关行为的结构及环境，事物界信息都会转化成一定的符号特征。在体育训练中学生作为动作示范的观察者，会根据教师所示范的相应动作来观察具体的动作处理方式，结合学生自身的认知水平以及动作示范的特殊符号来掌握动作功能、动作难易程度的理解，学生会通过信息获得动作示范的认识。通常情况下教师在教学中会先通过解说动作功能，从易到难，让学生们观察完整的动作内容，并且学得动作知识。学生们在通过对教师的动作观察学习之后，在进行模仿和感知，能够加深学生们对动作内容的理解。通过实践并且将示范的动作进行复述和创造，学生可以做到对于信息的再加工，完成具体动作和体育技能的学习。 （3）动作示范中传递着教师的教学能力
体育教学中，部分技能性的训练往往是需要通过动作示范来展示的，而学生们的学习成果也有赖于教师的示范能力。从教师的专业知识和专业技能角度考察来看，教师是否能够专业的娴熟完成动作，并讲解给学生是提高学生效率的关键。例如在篮球原地单手肩上投篮时，教师不仅要释放正确的动作，而且投篮命中率要较高，这样才会让学生们更好的进行肩上投篮。只有教师的动作标准且准确率高，学生们才会对教师产生钦佩感，进而模仿教师的动作。因此，需要教师动作示范与实际示范文本要高度一致。除此之外，教师作为授课的一方，教师的专业知识和专业技能也对学生们的学习具有深远的影响。教学中教师要达成一定的教学效果，需要准备好示范的动作，考虑到动作本身的结构中作想要表达的文本含义和示范动作的快慢。教学中为了达到理想的效果，教师需要不断的进行动作重复，有的时候需要重复多次单一的动作。但学校学习的学生们个体之间存在差异，很多学生们不能很好地理解教师示范的动作。这个时候需要结合音视频技术，使学生通过反复的观看来获得信息并且完成信息的加工，通过反复观看的音视频内容，了解动作示范的每一步。
2.运用音视频处理技术提升体育教师体育教学示范质量
（1）注重对于音视频资料的采集与提取
体育教学中教师会通过口传身授的方式，向学生们教授相应的技能课程。教学过程中单纯的教师讲解过于枯燥，部分教师会伴随着一些音乐的伴奏来进行课程的讲解。有的时候教师在进行动作示范的时候会结合具体的乐曲内容进行讲解，如在训练学生太极拳的时候，会播放相应舒缓的音乐，让学生们沉下心，心平气和的完成动作的演示。如果进行篮球或足球动作示范时，教师也会放一些激昂的音乐或欢快的音乐来带动节奏。音乐在体育示范中具有节奏带动的作用，很多时候教学的内容不一样，音乐选择不一样，一般来说教师会常用部分MP3、 AU、Ogg、WMA等格式的音乐来进行课程的讲解。首先在讲解过程中，教师要注重对于音视频资料的采集，针对不同的示范内容合理的配置音乐。同时在视频选择时，教师需要结合具体的示范动作，先制作微视频或短视频的方式，向学生们进行动作演绎。一般教师选择的视频文件格式指代的是借助视频处理和图像声音处理软件，将图像信息和声音信息进行整合，一般来说常用的视频文件处理软件有很多，包括Premiere、After effect、Illustrator等视频软件，处理的视频图像，而常见的视频格式又分为多种类型为3gp、wmv、avi等等。课下教师可以将视频传递给学生们，让学生们结合教师的视频内容进行复习。或是在课前向学生们讲解课堂需要学习的内容，放置动作示范视频，让学生进行反复的排练。在音视频资料搜集时，教师要注重对于相应动作姿势的收集和采集，教师可以借助视频拍摄软件配合着前奏、伴奏完成基本的动作演示，并且在实际动作讲解时，背景音的大小和教师讲说动作的大小要予以区分。当教师讲解动作时，讲解的声音要比音乐伴奏的声音要大，这样才能让学生们清晰的了解每一个动作的内容，更好的完成动作的演练。
（2）借助音视频处理技术来弥补教师动作示范中的不足
教师课堂讲解动作示范内容的时候，往往会给学生们讲解部分技能和动作。但是由于教师是亲身演绎，很多时候由于讲解不断或衔接不当，会让学生们短时间内难以掌握具体的动作内容。但如果教师一味的慢动作进行讲解，很难将动作连贯起来，影响到了技术动作释放的准确性。所以教师在进行跳高、跳远或篮球等技能讲解时，可以先让学生们在课前观看部分音视频资料，让学生们对于跳高跳远动作的全过程。有一定印象之后在课程中教师可以先通过课堂的示范，让学生们对于具体动作的掌握有所了解。之后课下教师拍摄短视频进行动作的详细介绍，而学习能力较差的学生们可以在课后通过反复观看教师课堂上动作的讲解视频资料，以便帮助学生们可以直观的对于全过程动作形成印象，方便教师后面的教学开展。并且在体育实际训练过程中，教师示范中许多技术含量較高、难度较大的动作往往转瞬即逝，但是用音视频技术将此记录下来，则可以很好的保留这些过程。学生用视频反复观看则可以领略这些技术要点，有助于体育老师突破教学重难点。有些体育老师在教授篮球技巧时，有些动作示范不足，那么老师也可以将国内CBA美国NBA比赛中的相关视频进行截取，让学生观看世界一流队员的传接技术和配合应变情况，弥补教师能力的不足，并引发学生思考，最终提高学生的实践水平。
（3）利用音视频资料利于纠正教学生错误动作
很多学生们在教师示范动作之后会跟着模仿，但是由于每个学生们的认识和理解能力有所偏差，所以导致学生们不能完全的理解教师所需要演示的内容。一节体育课几十分钟，时间是有限的，教师在纠正学生的错误难以全面。因此，可以借助音视频资料对学生的重点和不容易看到的动作进行放大，通过给学生们提供相应示范动作的视频，多角度的让学生们理解这些动作的内容和具体的动作使用。同时教师可以让学生们自主去拍摄部分音视频资料发给教师，让教师可以在课后观察学生们动作中存在的问题，并作出及时的纠正。例如有些学生的立地跳远总是跳的很近，或者经常一跳就摔倒。那么体育老师就可以用音视频，通过多媒体动画演示，让同学观察起跳、腾空、后腿摆动、落地躯体前伸等几个动作要领，再加上旁边教师的指导，从而让学生能够准确有针对性的掌握动作要领，改变错误动作，提高练习效果。
3.结束语
综上所述，本文的研究结合体育教学中常规的示范教学角度入手，探讨了音视频技术对提升体育教师示范的作用，以及对于教学手段和教学方式的改革，希望借助视听化的音视频技术的应用，能够有效提升体育教学的质量和水平。现如今，音视频技术广泛应用在文化课教育中，而体育教学也要引进先进技术手段，进行多样尝试，使得教学课堂更加现代化。
参考文献
[1]严如钢.探究现代教育技术在高中体育实践课中的运用——以一节高中“三级跳远”优质示范课为例[J].当代体育科技，2020，10（21）：90-91+94.
[2]程建军.高职体育教学中动作示范教学研究[J].农家参谋，2019（07）：218.
[3]顾民. 论新课标下体育教师的教学应变能力[J].广西职业技术学院学报，2009（05）
[4]武笑玲.体育教师课堂应变能力浅析[J].洛阳农业高等专科学校学报，2000（02）
[5]琚桥霞.体育课堂教学新探索[J].中国校外教育，2011（19）
[6]杜文银. 体育教师继续教育的途径[J].德宏师范高等专科学校学报，2012（04）
关键词：音视频技术;体育教师;示范质量
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）12-0043-02
Using audio and video technology to improve the demonstration quality of Physical Education Teachers
WANG Jiacheng Boai primary school，Changzhou City，Jiangsu Province，china
【Abstract】demonstration skill is one of the most widely used teaching methods for physical education teachers in classroom teaching. With the continuous development of multimedia technology，the demonstration of physical education teachers with the help of audio and video technology can make the movements of physical education teachers more accurate and improve students' learning efficiency and learning enthusiasm. From the perspective of the extensive application of audio and video technology，this paper analyzes the role of audio and video technology in assisting physical education teachers to demonstrate and improve the quality of demonstration.
【Key words】Audio and video technology;Physical education teachers;Demonstration quality
隨着信息科技和互联网技术的快速发展，当前体育教学课程中，教师开始不断运用先进的音视频技术来辅助体育课程的教学，并且已经取得成效。借助多媒体中的音视频技术，能够有效的节省时间，提高体育教学的效率，促进体育教师示范质量的提升。传统体育课堂教学中，教师讲解不全、动作示范不足、学生练习有误等问题，随着音视频技术的出现得到的改善传统教学过程中，教师说教空洞、讲解枯燥、动作示范错误、重点训练针对性不足等问题，也随着多媒体手段的出现使得教师示范质量大大加强。本文的研究结合音视频技术的实际应用，探讨音视频技术在提升教学质量和教学效率中起到的作用。
1.体育教学中动作示范的本质
（1）动作示范是授课教师对文本信息的阐释
体育教学中教师往往会采取动作示范来为学生们讲解具体的技能动作，主要源于体育教学中常规的教学方法就是动作示范，是通过教师模仿相应的动作来向学生们进行信息的传递。信息传递的目的在于沟通和对话，授课教师通过和学生面对面的交流，来给学生们演示体育技能和具体的技巧，让学习者可以进行模仿和学习。在体育技能教学中教师往往需要通过单一的动作和多个组合动作来完成技能的传授，这些知识具有一定的程序性，也被作为程序性的知识。
动作示范是能够通过一定的动作模仿来引导学生们进行学习，让学生们通过观察、模仿的环节，掌握其动作示范的要领，以动作示范的相关技能运动、生理和人文等相应的知识来增强动作示范的较强说明性。除此之外体育教学中不同的教学方法，其动作释放的方式也有差异。教师会结合这个《体育教学大纲》和校本教材，依据教学对象教学目标和教学内容，设计好动作示范文本，向学生们讲解固定的动作内容，如二十四式太极拳、篮球定点投篮、田径、三级跳远等，都会让教师遵循一定的动作轨迹来进行教学的设计。
（2）学生可以通过动作示范来获得信息，并且完成信息加工
长久以来体育教学的动作示范被认为传递教学符合教学态度、教学行为的重要手段。在体育教学中多以面对面的动作示范教学开展，对于学生们来说，教师的动作示范是帮助学生们吸取知识进而加工知识，掌握一定的运动技能的关键。体育教学的过程中动作示范，很大程度上是一种信息加工的活动，在这种活动中有关行为的结构及环境，事物界信息都会转化成一定的符号特征。在体育训练中学生作为动作示范的观察者，会根据教师所示范的相应动作来观察具体的动作处理方式，结合学生自身的认知水平以及动作示范的特殊符号来掌握动作功能、动作难易程度的理解，学生会通过信息获得动作示范的认识。通常情况下教师在教学中会先通过解说动作功能，从易到难，让学生们观察完整的动作内容，并且学得动作知识。学生们在通过对教师的动作观察学习之后，在进行模仿和感知，能够加深学生们对动作内容的理解。通过实践并且将示范的动作进行复述和创造，学生可以做到对于信息的再加工，完成具体动作和体育技能的学习。 （3）动作示范中传递着教师的教学能力
体育教学中，部分技能性的训练往往是需要通过动作示范来展示的，而学生们的学习成果也有赖于教师的示范能力。从教师的专业知识和专业技能角度考察来看，教师是否能够专业的娴熟完成动作，并讲解给学生是提高学生效率的关键。例如在篮球原地单手肩上投篮时，教师不仅要释放正确的动作，而且投篮命中率要较高，这样才会让学生们更好的进行肩上投篮。只有教师的动作标准且准确率高，学生们才会对教师产生钦佩感，进而模仿教师的动作。因此，需要教师动作示范与实际示范文本要高度一致。除此之外，教师作为授课的一方，教师的专业知识和专业技能也对学生们的学习具有深远的影响。教学中教师要达成一定的教学效果，需要准备好示范的动作，考虑到动作本身的结构中作想要表达的文本含义和示范动作的快慢。教学中为了达到理想的效果，教师需要不断的进行动作重复，有的时候需要重复多次单一的动作。但学校学习的学生们个体之间存在差异，很多学生们不能很好地理解教师示范的动作。这个时候需要结合音视频技术，使学生通过反复的观看来获得信息并且完成信息的加工，通过反复观看的音视频内容，了解动作示范的每一步。
2.运用音视频处理技术提升体育教师体育教学示范质量
（1）注重对于音视频资料的采集与提取
体育教学中教师会通过口传身授的方式，向学生们教授相应的技能课程。教学过程中单纯的教师讲解过于枯燥，部分教师会伴随着一些音乐的伴奏来进行课程的讲解。有的时候教师在进行动作示范的时候会结合具体的乐曲内容进行讲解，如在训练学生太极拳的时候，会播放相应舒缓的音乐，让学生们沉下心，心平气和的完成动作的演示。如果进行篮球或足球动作示范时，教师也会放一些激昂的音乐或欢快的音乐来带动节奏。音乐在体育示范中具有节奏带动的作用，很多时候教学的内容不一样，音乐选择不一样，一般来说教师会常用部分MP3、 AU、Ogg、WMA等格式的音乐来进行课程的讲解。首先在讲解过程中，教师要注重对于音视频资料的采集，针对不同的示范内容合理的配置音乐。同时在视频选择时，教师需要结合具体的示范动作，先制作微视频或短视频的方式，向学生们进行动作演绎。一般教师选择的视频文件格式指代的是借助视频处理和图像声音处理软件，将图像信息和声音信息进行整合，一般来说常用的视频文件处理软件有很多，包括Premiere、After effect、Illustrator等视频软件，处理的视频图像，而常见的视频格式又分为多种类型为3gp、wmv、avi等等。课下教师可以将视频传递给学生们，让学生们结合教师的视频内容进行复习。或是在课前向学生们讲解课堂需要学习的内容，放置动作示范视频，让学生进行反复的排练。在音视频资料搜集时，教师要注重对于相应动作姿势的收集和采集，教师可以借助视频拍摄软件配合着前奏、伴奏完成基本的动作演示，并且在实际动作讲解时，背景音的大小和教师讲说动作的大小要予以区分。当教师讲解动作时，讲解的声音要比音乐伴奏的声音要大，这样才能让学生们清晰的了解每一个动作的内容，更好的完成动作的演练。
（2）借助音视频处理技术来弥补教师动作示范中的不足
教师课堂讲解动作示范内容的时候，往往会给学生们讲解部分技能和动作。但是由于教师是亲身演绎，很多时候由于讲解不断或衔接不当，会让学生们短时间内难以掌握具体的动作内容。但如果教师一味的慢动作进行讲解，很难将动作连贯起来，影响到了技术动作释放的准确性。所以教师在进行跳高、跳远或篮球等技能讲解时，可以先让学生们在课前观看部分音视频资料，让学生们对于跳高跳远动作的全过程。有一定印象之后在课程中教师可以先通过课堂的示范，让学生们对于具体动作的掌握有所了解。之后课下教师拍摄短视频进行动作的详细介绍，而学习能力较差的学生们可以在课后通过反复观看教师课堂上动作的讲解视频资料，以便帮助学生们可以直观的对于全过程动作形成印象，方便教师后面的教学开展。并且在体育实际训练过程中，教师示范中许多技术含量較高、难度较大的动作往往转瞬即逝，但是用音视频技术将此记录下来，则可以很好的保留这些过程。学生用视频反复观看则可以领略这些技术要点，有助于体育老师突破教学重难点。有些体育老师在教授篮球技巧时，有些动作示范不足，那么老师也可以将国内CBA美国NBA比赛中的相关视频进行截取，让学生观看世界一流队员的传接技术和配合应变情况，弥补教师能力的不足，并引发学生思考，最终提高学生的实践水平。
（3）利用音视频资料利于纠正教学生错误动作
很多学生们在教师示范动作之后会跟着模仿，但是由于每个学生们的认识和理解能力有所偏差，所以导致学生们不能完全的理解教师所需要演示的内容。一节体育课几十分钟，时间是有限的，教师在纠正学生的错误难以全面。因此，可以借助音视频资料对学生的重点和不容易看到的动作进行放大，通过给学生们提供相应示范动作的视频，多角度的让学生们理解这些动作的内容和具体的动作使用。同时教师可以让学生们自主去拍摄部分音视频资料发给教师，让教师可以在课后观察学生们动作中存在的问题，并作出及时的纠正。例如有些学生的立地跳远总是跳的很近，或者经常一跳就摔倒。那么体育老师就可以用音视频，通过多媒体动画演示，让同学观察起跳、腾空、后腿摆动、落地躯体前伸等几个动作要领，再加上旁边教师的指导，从而让学生能够准确有针对性的掌握动作要领，改变错误动作，提高练习效果。
3.结束语
综上所述，本文的研究结合体育教学中常规的示范教学角度入手，探讨了音视频技术对提升体育教师示范的作用，以及对于教学手段和教学方式的改革，希望借助视听化的音视频技术的应用，能够有效提升体育教学的质量和水平。现如今，音视频技术广泛应用在文化课教育中，而体育教学也要引进先进技术手段，进行多样尝试，使得教学课堂更加现代化。
参考文献
[1]严如钢.探究现代教育技术在高中体育实践课中的运用——以一节高中“三级跳远”优质示范课为例[J].当代体育科技，2020，10（21）：90-91+94.
[2]程建军.高职体育教学中动作示范教学研究[J].农家参谋，2019（07）：218.
[3]顾民. 论新课标下体育教师的教学应变能力[J].广西职业技术学院学报，2009（05）
[4]武笑玲.体育教师课堂应变能力浅析[J].洛阳农业高等专科学校学报，2000（02）
[5]琚桥霞.体育课堂教学新探索[J].中国校外教育，2011（19）
[6]杜文银. 体育教师继续教育的途径[J].德宏师范高等专科学校学报，2012（04）