摘要 实验是物理学科中十分重要的组成部分。实验作为当前物理学习中的重要组成成分，为学生探寻物理学的奥秘提供帮助。在开展教育中应当合理注重实验教育的开展，更新教育方式及理念，提升课堂效率。基于此，笔者认为应该从学习兴趣的培养，将学生的好奇心转化为探索习惯，将生活化的特性融入到实验之中，实施探究性课程实验教学等进行可行性研究，旨在提升实验教学的课堂效益。
　　【关键词】初中物理；实验教学；有效性；探讨
　　新的课程改革提倡的三维目标对实验教育提出新的要求、挑战与机遇。作为科任教师，不断提高业务水平，加强基本技能的提升，狠下心来去研究新课标是提升实验教学效率的保障。在指导学生开始实验时，要树立以生为本的教学主题，加强与孩子们之间的沟通和交流。打开孩子们好奇之门，更能激起他们探索实验奥妙的信心。
　　1 学习兴趣的培养
　　实验教学中，教师的教学方式不能太过死板，可适当穿插一些有趣的物理故事提升他们的兴趣。对初中生而言，他们的心智不够成熟，对事物的认知还停留在感性认知阶段，所以，兴趣是他们探究未知知识的老师。比如，在教学“大气压”内容时，可以在灌满水的玻璃杯上用硬纸板盖住并且倒置，此时，水并没有流出来，纸板也不会掉下来。通过这一简单实验的演示，学生也知道了大气压的存在。再让孩子们探求马德堡半球实验（可以用小吸盘替代），使孩子们亲自去体验强大的大气压。利于孩子们充分理解实验的内涵及实验传达的物理信息，加深他们的印象。
　　2 将孩子们的好奇心转变为求知习惯
　　初中阶段的学生对未知事物有着极强的好奇心，作为教师，要通过科学的手段将他们的好奇心转化成对知识的探索求知欲。在强烈的求知欲望的促使下，将心中的疑惑与好奇通过实验得到有效验证。将学生的好奇之心科学合理地利用起来，为此，需要教师在日常教学过程中，有意识地对其进行有针对性的引导和灌输。比如，多给学生讲述一些生活中的物理现象或者是一些和物理现象相关的科学知识，切实将学生的注意力与好奇心引导到对物理知识的探索轨道上来。
　　3 将生活化的特性融入到实验之中
　　在本学科实验教学中，科任老师应该深度挖掘学科实验中的生活特性，使实验教育生活化，给孩子们一片更加广阔的探索空间。引领孩子们主动联系生活实际，将课堂交给学生，联系生活实例，在探索物理知识中寻找生活的足迹。比如，在分析“牛顿第一定律”的有关知识时，科任老师就可以利用课前搜集的关于夏季奥林匹克运动会滑冰比赛的视频导入新课。然后，再创设问题情境：参赛选手早已停止了冲刺，为什么运动员还是继续向前滑出一段距离才能渐渐停下来呢？待学生观看影像后，结合生活实例加以思考：“在乘汽车的时候，忽然碰到路人横穿道路时，驾驶员紧急停车，车里的旅客都会做向前倒伏之态”“驾驶着摩托车在路上飞奔，突然停车，车子要向前行驶一段后才能停住，车胎在路面留下了一道刹车印记”……这些都是与生活实际联系密切的一些物理现象。结合生活实例教学物理知识使其更生动直观。学生也不禁感叹：生活是知识的宝库，物理即生活，生活即物理。更利于指引同学们将知识联系实际，从生活现象中去探求一些物理知识，化抽象的知识概念为具体可观的实例。这对孩子们更好地探究物理知识有着积极的促进作用。
　　4 实施探索性实验教学
　　探索式教学注重让孩子们主动去发现、思考、体验、归纳并总结物理规律。在实验教学过程中，探索性实验教学的有效实施能够将孩子们的实践能力和探索能力发挥出来。在实施的过程中，科任老师一定要注重启发孩子们对物理的研究兴趣。例如，生活中常见的家用电器等物理知识的应用，都能使孩子们更清楚地认识到本学科知识在日常生活中的應用。其次，要精心设计问题，为孩子们营造出积极探索的学习环境。老师可以将课本中固定的物理规律转化成问题，再以问题为抓手，让孩子们主动去思考探索，为孩子们探索新知营造好的学习环境，提升孩子们对物理知识的探索积极性。此外，在实施探索性物理实验的教学当中，科任老师也要指引孩子们之间加强互动交流合作、分组完成实验，不要让孩子们自己单独埋头思索、操作；与此同时，还要求孩子们能用语言表达出来，这样也利于他们形成良好的语言表达能力。
　　物理是一门以实验和观察为基石的综合性课程，物理实验对学生探究物理知识的奥妙有着不可轻视的突出作用。作为任课老师，既要调动孩子们对物理知识探索的积极性，也要鼓励他们在日常生活中，利用物理知识去解决生活中的一些疑难问题，并且将这种严谨认真的学习态度应用到学习和生活中的各个领域中去。
　　参考文献
　　[1] 张洪军.让课堂“活”起来——浅析初中物理实验教学[J].中国校外教育，2014（10）.
　　[2] 邱东北.例谈初中物理实验教学的生成.中学课程辅导：教学研究，2013（02）.
　　（作者单位：安徽省蚌埠市怀远县常坟镇张沟初级中学）