论文部分内容阅读
【摘要】现代信息技术的发展，对初中英语教学带来了时代性的挑战，也起了重大的积极作用。计算机辅助语言教学是外语教学发展的新趋势。网络辅助语言教学已经兴起。在外语教学信息化的发展进程中，它们必然会对传统英语教学产生重大冲击，并促使其进行重大变革。本文对计算机与网络在初中英语听说教学方面作了一些探讨，以期能引发同行们的思考与实践。
【关键词】多媒体 网络 听说教学
听与说是学习任何一门语言的必要手段，也是学好英语的主要途径。随着英语新教材内容交际性的不断增强，加强学生的听力训练，提高学生的口语表达能力，已受到广大英语教师的高度重视。但是，我认为像我们这里的农村英语教育，在听说教学中主要还是以录音机和教师本身来完成，这样的传统教学效果，距新课标所规定的目标尚有差距。因此，如何利用计算机和网络来训练听力，提高学生口语，全面提高学生的英语交际能力，笔者略陈管见。
一、信息技术与听力教学的整合
1.利用信息技术消除学生听力障碍。听力是听和理解的结合，听力理解的过程是人们各种知识技能结合运用的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识的掌握程度，（如语音，语速，词汇，母语思维，文化背景差异等）直接决定了听力理解及反应速度的差异。而计算机和网络的应用，将会更大程度上地消除这些障碍。这可从以下几个方面来实践：（1）利用网络资源，下载语音教学flash动画。画面生动，可以提高学生兴趣，避免单纯传授的枯燥感；语音标准，让学生从一开始就养成准确发音的习惯。（2）利用计算机选用一些适合中学生、语速得当的朗读资料，并在学生听的过程中，适当标注句子重音、节奏、音变、连读、弱读、省音以及意群划分等现象。让学生在不知不觉中，适应了正常的英语材料的语速，并了解英语的语言特征，有助于理解。（3）利用网络强大的搜索功能，为学生展示英语国家的国家风貌，生活特点及风俗习惯等，并与我们的母语进行比较，训练他们在听的过程中用英语来思维，提高他们的反应速度和记忆效果。
2.利用信息技术弥补传统听力教学的不足。传统的听力教学，在条件的限制下，只能是录音机或者教师本身来完成的。这种方式虽然曾经起了最主要的作用，但在现代的信息社会中，其缺点就特别的明显：如形式单一，控制、携带不便等。而计算机的合理应用，将有效地弥补这些不足。（1）利用磁盘大量保存听力材料。磁盘具有携带方便、容量大，容易保存、共享快捷等诸多优点。薄薄的一张光盘，可存贮相当于十几盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制容易的多，既快又可以远距离的传输。并且可以利用软件及网络听力资源，不断修改保存的听力内容，使听力材料具有时代发展性。（2）运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点；又可以在播放中，利用软件将所播放内容任意前进、后退、反复、加快和放慢等。学生如果某一句或某一段听不懂，可以通过时间显示迅速而准确地找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。（3）选择规范的英语听力材料。传统的听力教学，尤其是授课教师本身的素质是因人而异的。有些教师有地方口音（或是典型的普通话口音），使得其语音语调不那么的地道，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力材料，如网上经典中学生英语平台，中学生演讲赛实录等，所播放的语音语调纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。
二、信息技术与初中英语口语教学的整合
随着对外开放的逐步加深，在训练提高学生听力的同时，对他们口语的培养也显得越来越重要。而对说的能力的培养，口语水平的提高，离不开良好的交际环境。在地域和经济发展的限制下，我们可以用计算机和网络，为学生提供了更多，更真实的交际环境。
1.引导学生利用人机对话方式。学生可以选取一些自己喜欢的软件，自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可利用话筒，模仿计算机所播放内容，计算机就可以像KTV里唱歌平分系统一样，可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good”“Excellent”之类的声音，或者是分数，用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。
2.网上视频语音交谈。一是通过网络，学生可以有选择地与外国朋友交谈。现在，我们的中学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。并且，不是面对面的交谈，可以消除学生的心里障碍，学生可以大胆地去表达。二是通过国内互联网，学生可以和国内英语爱好者交流。这么多的国内网民中间，不乏精通英语人士。因而学生和他们交流就更容易，交谈话题也可以更多。三是通过发展校内互联网，让学生可以和教师、同学自由地用英语对话。学生也可以在教师的指导下，根据各自的语言水平和喜好，选择不同的交谈内容和交谈对象。
以上只是本人在整合信息技术和英语教学中得到的一些粗浅的认识。我想，作为英语教师，我们要清醒地认识到现代英语教育在信息技术发展的环境下，必将发生一次深层次的变革，而这次变革，能够调整教师们自身的知识结构，以适应现代化教学手段的转变，使我们的教学具有创造性，发展性。
参考文献：
[1]刘儒德.信息技术与课程整合[M].北京：人民教育出版社. 2004.
[2]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].中国大学教学，2013（5）.
【关键词】多媒体 网络 听说教学
听与说是学习任何一门语言的必要手段，也是学好英语的主要途径。随着英语新教材内容交际性的不断增强，加强学生的听力训练，提高学生的口语表达能力，已受到广大英语教师的高度重视。但是，我认为像我们这里的农村英语教育，在听说教学中主要还是以录音机和教师本身来完成，这样的传统教学效果，距新课标所规定的目标尚有差距。因此，如何利用计算机和网络来训练听力，提高学生口语，全面提高学生的英语交际能力，笔者略陈管见。
一、信息技术与听力教学的整合
1.利用信息技术消除学生听力障碍。听力是听和理解的结合，听力理解的过程是人们各种知识技能结合运用的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识的掌握程度，（如语音，语速，词汇，母语思维，文化背景差异等）直接决定了听力理解及反应速度的差异。而计算机和网络的应用，将会更大程度上地消除这些障碍。这可从以下几个方面来实践：（1）利用网络资源，下载语音教学flash动画。画面生动，可以提高学生兴趣，避免单纯传授的枯燥感；语音标准，让学生从一开始就养成准确发音的习惯。（2）利用计算机选用一些适合中学生、语速得当的朗读资料，并在学生听的过程中，适当标注句子重音、节奏、音变、连读、弱读、省音以及意群划分等现象。让学生在不知不觉中，适应了正常的英语材料的语速，并了解英语的语言特征，有助于理解。（3）利用网络强大的搜索功能，为学生展示英语国家的国家风貌，生活特点及风俗习惯等，并与我们的母语进行比较，训练他们在听的过程中用英语来思维，提高他们的反应速度和记忆效果。
2.利用信息技术弥补传统听力教学的不足。传统的听力教学，在条件的限制下，只能是录音机或者教师本身来完成的。这种方式虽然曾经起了最主要的作用，但在现代的信息社会中，其缺点就特别的明显：如形式单一，控制、携带不便等。而计算机的合理应用，将有效地弥补这些不足。（1）利用磁盘大量保存听力材料。磁盘具有携带方便、容量大，容易保存、共享快捷等诸多优点。薄薄的一张光盘，可存贮相当于十几盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制容易的多，既快又可以远距离的传输。并且可以利用软件及网络听力资源，不断修改保存的听力内容，使听力材料具有时代发展性。（2）运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点；又可以在播放中，利用软件将所播放内容任意前进、后退、反复、加快和放慢等。学生如果某一句或某一段听不懂，可以通过时间显示迅速而准确地找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。（3）选择规范的英语听力材料。传统的听力教学，尤其是授课教师本身的素质是因人而异的。有些教师有地方口音（或是典型的普通话口音），使得其语音语调不那么的地道，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力材料，如网上经典中学生英语平台，中学生演讲赛实录等，所播放的语音语调纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。
二、信息技术与初中英语口语教学的整合
随着对外开放的逐步加深，在训练提高学生听力的同时，对他们口语的培养也显得越来越重要。而对说的能力的培养，口语水平的提高，离不开良好的交际环境。在地域和经济发展的限制下，我们可以用计算机和网络，为学生提供了更多，更真实的交际环境。
1.引导学生利用人机对话方式。学生可以选取一些自己喜欢的软件，自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可利用话筒，模仿计算机所播放内容，计算机就可以像KTV里唱歌平分系统一样，可以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good”“Excellent”之类的声音，或者是分数，用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学，说的能力在不知不觉中得到提高。
2.网上视频语音交谈。一是通过网络，学生可以有选择地与外国朋友交谈。现在，我们的中学生很少有机会与外国人直接沟通。而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士直接交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。并且，不是面对面的交谈，可以消除学生的心里障碍，学生可以大胆地去表达。二是通过国内互联网，学生可以和国内英语爱好者交流。这么多的国内网民中间，不乏精通英语人士。因而学生和他们交流就更容易，交谈话题也可以更多。三是通过发展校内互联网，让学生可以和教师、同学自由地用英语对话。学生也可以在教师的指导下，根据各自的语言水平和喜好，选择不同的交谈内容和交谈对象。
以上只是本人在整合信息技术和英语教学中得到的一些粗浅的认识。我想，作为英语教师，我们要清醒地认识到现代英语教育在信息技术发展的环境下，必将发生一次深层次的变革，而这次变革，能够调整教师们自身的知识结构，以适应现代化教学手段的转变，使我们的教学具有创造性，发展性。
参考文献：
[1]刘儒德.信息技术与课程整合[M].北京：人民教育出版社. 2004.
[2]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].中国大学教学，2013（5）.