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摘要：从分析物流专业“创新创业运作实战”教学创新的背景，提出教学创新策略，从双创背景下的物流专业“创新创业运作实战”教学设计出发，将教学内容模块化，并提出对应的教学设计与实施方案，拟为职业院校实施“创新创业运作实战”相关教学提供参考。
关键词：物流;创新创业;教学
1 物流专业“创新创业运作实战”教学创新
1.1背景
某校物流专业结合新时代成都产业经济发展规划，服务于区域物流行业及经济发展需求，实施以“工学交替”为主导和“订单培养”为驱动的人才培养模式，培养面向制造、流通和消费领域的物流相关企业，掌握物流基础理论知识，具备物流管理与物流业务操作能力的的创新型高素质高技能人才。专业积极开展校企合作，为创新创业运作实战提供教学实训场地。根据国家“十二五”规划纲要提出要加强高校学生的创业教育要求，结合专业人才培养目标，文章就双创背景下的物流专业“创新创业运作实战”教学模式进行探讨，拟为职业院校实施“创新创业运作实战”相关教学提供参考。
1.2教学创新策略
①建立“一个中心、两条主线”的基本教学理念及“134”教学体系
课程按某校确定的办学定位和培养目标以及课程设置要求，确立了“一个中心、两条主线”的基本理念。“一个中心”是指以培养学生的核心竞争力为中心，“两条主线”是指以创新思维为主线、以培养学生的创业精神为主线，两条主线交织在整个教学过程中。课程基本理念体现知识传授、素质养成、能力培养的一体化，课程标准按以下思路设计，即：以多种实践形式为基础，构建“134”教学体系。“1”指一个目标，即培养具有良好的核心竞争力的高素质人才;“3”指三种渠道，即仿真模拟教学、实践教学、理论教学;“4”指四大教学模块即创新思维教育、职业生涯规划教育、沟通与交流教育和职业规划管理与就业指导教育。“134”教学体系是建立在创新实践基础上的，体现了将在做中学与在学中做相结合，从而使学生在实践中不断“化思维为方法、化激情为动力、化目标为行动”，重在促进学生核心竞争力和创新实践能力的提升。
②教学内容上实施模块化教学
“创新创业运作实战”课改的关键点在于以培养和激发学生的创新思维为主线，突出学生在教学过程中的主体地位，在各教学环节中充分贯彻“以人为本”的理念。
③构建开放的教学模式，增强“创新创业运作实战”实践教学环节
“创新创业运作实战”是学生进行系统创新创业教育的主渠道，是保证其成为创新创业人才的重要措施。而职业教育的培养目标是培养掌握某一专业必备的专门知识，在生产、建设、管理、服务第一线工作的创新型技术技能人才。因此，创新创业教学要结合各专业课程的教学内容和教学特点，构建开放式教学模式，采取多样化的教学以融入专业课程。
④构建实践创新环境
a.模拟真实企业环境，实践教学过程与企业实际工作流程保持基本一致，这样才能将教学实战与实际环境紧密联系，从而提高创新的实战体验。
b.实践教学内容柔性化并具有创新功能。实践内容来源于企业但要高于企业，把企业的问题集中体现在实战系统中，这样才能达到创新训练的目的。同时，创新创业实践教学内容也不能捆住学生的手脚，应积极引导学生发挥想象力和创造性，让学生能自主学习并更新实战训练内容，从而提高创新创业的积极性和思维。
c.创设实践功能
创设生产服务模拟场景，特别是通过数字仿真、模拟流程、虚拟现实等方式生动直观地展示知识、技术和生产服务岗位，充分利用现代信技息术，构建创新创业实战模拟环境。
⑤提升学生的参与性与积极性
教学组织形式应灵活多样，不断激发学生的积极性;再创设符合学生心理的工作场景，让学生在实训过程中产生成就感;最后，引入一定的竞争机制，建立起一个公正合理的評判标准，通过竞争最大限度地激发学生的参与度。
2 双创背景下的物流专业“创新创业运作实战”教学设计
2.1教学模块
根据创新创业运作实战教学思路，将课程分为五大模块：模块一，物流仓储创新实战训练;模块二，物流沙盘创新创业实战演练;模块三，创新创业项目策划实战训练;模块四，3D物流仿真实战演练;模块五，企业真实环境实战操作。
2.2教学设计与实施
针对以上教学模块，提出对应教学设计与实施方案。
模块一（物流仓储创新实战训练）。将创新创业竞赛融入课程，结合竞赛相关规程，采用角色演示法，学生分组分角色训练竞赛各项目（如单证赛、运输模拟经营赛、供应链经营等），以小组为单位做出评价报告。
模块二（物流沙盘创新创业实战演练）。学生分组分工，通过沙盘完成企业模拟经营任务。根据经营实施的情况，总结任务实施过程中存在的问题，提出改进意见，形成报告。教师引导学生模拟经营，理解企业中物流、资金流、信息流如何做到协同统一。
模块三（创新创业项目策划实战训练）。学生根据教学任务，设计物流创新创业项目策划方案，采用小组作业法，分小组实施并完成设计任务，在完成设计初稿后，总结问题，反复修改，最终完成方案设计稿，学生提交设计稿。
模块四（3D物流仿真实战演练）。通过3D物流仿真系统，模拟企业运营环境，在3D环境中实战训练，提升实践操作能力。
模块五（企业真实环境实战操作）。校企合作，由企业专家讲解企业实战操作技巧，学生在企业真实运营环境中完成实战训练。通过企业的业绩考核和奖励制度，激发学生实战积极性和创新思维。撰写实践报告，报告中对企业的实际问题能给出创新的解决方案或解决思路。
结束语：
文章从分析物流专业“创新创业运作实战”教学创新的背景，从教学体系、教学模块、实践教学环节、实战环境、学生五个方面提出教学创新策略;从双创背景下的物流专业“创新创业运作实战”教学设计出发，将教学内容模块化，提出对应的教学设计与实施方案，拟为职业院校实施“创新创业运作实战”相关教学提供参考。
参考文献：
[1]水梅 等.创新创业教育课程实践体系构建[J].卫生职业教育.2019.37（19）：48-50.
[2]但唐仁，延霞.基于专业的创新创业教育课程体系的构建.深圳信息职业技术学院学报.2019年06期.
[3]曾丽娟，陈超.面向职业技能和创新创业能力培养的环境设计专业应用型课程体系改革.美术教育研究.2019年21期.
关键词：物流;创新创业;教学
1 物流专业“创新创业运作实战”教学创新
1.1背景
某校物流专业结合新时代成都产业经济发展规划，服务于区域物流行业及经济发展需求，实施以“工学交替”为主导和“订单培养”为驱动的人才培养模式，培养面向制造、流通和消费领域的物流相关企业，掌握物流基础理论知识，具备物流管理与物流业务操作能力的的创新型高素质高技能人才。专业积极开展校企合作，为创新创业运作实战提供教学实训场地。根据国家“十二五”规划纲要提出要加强高校学生的创业教育要求，结合专业人才培养目标，文章就双创背景下的物流专业“创新创业运作实战”教学模式进行探讨，拟为职业院校实施“创新创业运作实战”相关教学提供参考。
1.2教学创新策略
①建立“一个中心、两条主线”的基本教学理念及“134”教学体系
课程按某校确定的办学定位和培养目标以及课程设置要求，确立了“一个中心、两条主线”的基本理念。“一个中心”是指以培养学生的核心竞争力为中心，“两条主线”是指以创新思维为主线、以培养学生的创业精神为主线，两条主线交织在整个教学过程中。课程基本理念体现知识传授、素质养成、能力培养的一体化，课程标准按以下思路设计，即：以多种实践形式为基础，构建“134”教学体系。“1”指一个目标，即培养具有良好的核心竞争力的高素质人才;“3”指三种渠道，即仿真模拟教学、实践教学、理论教学;“4”指四大教学模块即创新思维教育、职业生涯规划教育、沟通与交流教育和职业规划管理与就业指导教育。“134”教学体系是建立在创新实践基础上的，体现了将在做中学与在学中做相结合，从而使学生在实践中不断“化思维为方法、化激情为动力、化目标为行动”，重在促进学生核心竞争力和创新实践能力的提升。
②教学内容上实施模块化教学
“创新创业运作实战”课改的关键点在于以培养和激发学生的创新思维为主线，突出学生在教学过程中的主体地位，在各教学环节中充分贯彻“以人为本”的理念。
③构建开放的教学模式，增强“创新创业运作实战”实践教学环节
“创新创业运作实战”是学生进行系统创新创业教育的主渠道，是保证其成为创新创业人才的重要措施。而职业教育的培养目标是培养掌握某一专业必备的专门知识，在生产、建设、管理、服务第一线工作的创新型技术技能人才。因此，创新创业教学要结合各专业课程的教学内容和教学特点，构建开放式教学模式，采取多样化的教学以融入专业课程。
④构建实践创新环境
a.模拟真实企业环境，实践教学过程与企业实际工作流程保持基本一致，这样才能将教学实战与实际环境紧密联系，从而提高创新的实战体验。
b.实践教学内容柔性化并具有创新功能。实践内容来源于企业但要高于企业，把企业的问题集中体现在实战系统中，这样才能达到创新训练的目的。同时，创新创业实践教学内容也不能捆住学生的手脚，应积极引导学生发挥想象力和创造性，让学生能自主学习并更新实战训练内容，从而提高创新创业的积极性和思维。
c.创设实践功能
创设生产服务模拟场景，特别是通过数字仿真、模拟流程、虚拟现实等方式生动直观地展示知识、技术和生产服务岗位，充分利用现代信技息术，构建创新创业实战模拟环境。
⑤提升学生的参与性与积极性
教学组织形式应灵活多样，不断激发学生的积极性;再创设符合学生心理的工作场景，让学生在实训过程中产生成就感;最后，引入一定的竞争机制，建立起一个公正合理的評判标准，通过竞争最大限度地激发学生的参与度。
2 双创背景下的物流专业“创新创业运作实战”教学设计
2.1教学模块
根据创新创业运作实战教学思路，将课程分为五大模块：模块一，物流仓储创新实战训练;模块二，物流沙盘创新创业实战演练;模块三，创新创业项目策划实战训练;模块四，3D物流仿真实战演练;模块五，企业真实环境实战操作。
2.2教学设计与实施
针对以上教学模块，提出对应教学设计与实施方案。
模块一（物流仓储创新实战训练）。将创新创业竞赛融入课程，结合竞赛相关规程，采用角色演示法，学生分组分角色训练竞赛各项目（如单证赛、运输模拟经营赛、供应链经营等），以小组为单位做出评价报告。
模块二（物流沙盘创新创业实战演练）。学生分组分工，通过沙盘完成企业模拟经营任务。根据经营实施的情况，总结任务实施过程中存在的问题，提出改进意见，形成报告。教师引导学生模拟经营，理解企业中物流、资金流、信息流如何做到协同统一。
模块三（创新创业项目策划实战训练）。学生根据教学任务，设计物流创新创业项目策划方案，采用小组作业法，分小组实施并完成设计任务，在完成设计初稿后，总结问题，反复修改，最终完成方案设计稿，学生提交设计稿。
模块四（3D物流仿真实战演练）。通过3D物流仿真系统，模拟企业运营环境，在3D环境中实战训练，提升实践操作能力。
模块五（企业真实环境实战操作）。校企合作，由企业专家讲解企业实战操作技巧，学生在企业真实运营环境中完成实战训练。通过企业的业绩考核和奖励制度，激发学生实战积极性和创新思维。撰写实践报告，报告中对企业的实际问题能给出创新的解决方案或解决思路。
结束语：
文章从分析物流专业“创新创业运作实战”教学创新的背景，从教学体系、教学模块、实践教学环节、实战环境、学生五个方面提出教学创新策略;从双创背景下的物流专业“创新创业运作实战”教学设计出发，将教学内容模块化，提出对应的教学设计与实施方案，拟为职业院校实施“创新创业运作实战”相关教学提供参考。
参考文献：
[1]水梅 等.创新创业教育课程实践体系构建[J].卫生职业教育.2019.37（19）：48-50.
[2]但唐仁，延霞.基于专业的创新创业教育课程体系的构建.深圳信息职业技术学院学报.2019年06期.
[3]曾丽娟，陈超.面向职业技能和创新创业能力培养的环境设计专业应用型课程体系改革.美术教育研究.2019年21期.