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摘 要：随着信息网络技术的普及与知识更新的加快，终身学习成为一种必然，所以促使学生具备良好的自学能力，对其今后的发展有着重要意义。本文从自主学习意识、自主学习兴趣、自主学习方法与自主学习能力等方面做了一些介绍。
关键词：自主学习意识；自主学习兴趣；自主学习方法；自主学习能力
由于信息技术的普及，知识的更新速度也越来越快，终身学习成为一种必然的趋势，因此要让学生学会怎样去学，才能在以后的生活、工作中不断进步，获得新的知识与技能，提高自身的能力，而要实现这一点，培养一定的自学能力就显得非常重要。
一、培养自主学习意识
要培养学生的自主学习能力，首先就要使其具有自主学习的意识，而建立融洽的师生关系就有着重要的作用。“亲其师而信其道”，通常来说，学生如果不喜欢某位教师，那么，对其所教的课也不会感兴趣；反之，学生如果喜欢某位教师，也会跟着喜欢该教师所教的课程，学生的积极性就容易被调动，当然也就更可能有意识地去自主探究、自主学习该门课程。另外，还要注重评价鼓励，对学生自主学习的成果进行及时的评价和肯定，增强学生进一步探索的意愿和效果。
二、激发自主学习的兴趣
1.设置悬念
设置悬念是课堂教学中经常采用的一种技巧，它能够吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，增强学生自主学习的积极性。悬念的设置灵活多样，导入新课时设置悬念可激发学生的求知欲，教学进行中设置悬念可顺利地过渡到下一个环节，课堂教学结束时设置悬念可为下节课埋下很好的伏笔。比如，在学习“伟大的开端”这一课时，其中“工人运动的高潮”一节中，有关“二七惨案”的教训使中共认识到：敌人是强大的、凶残的，如果仅依靠工人的力量，是很难战胜敌人的。那么应该怎么办呢？学生从日常生活经验中就很容易想到——找帮手。那么是否找到了帮手？找了谁？合作的结果又如何？这样一下子就激起了大家迫切想要知道后来情况的兴趣，不少学生主动自学了下一课的内容。
2.编排历史情景剧
编排历史情景剧能很好地激发学生的兴趣，从而提高自主学习的能力。比如，在学习汉武帝大一统的措施时，就让学生根据课本内容和课后的材料阅读，编排了关于“罢黜百家，独尊儒术”和削弱封国势力的情景剧，这极大地激发了学生的兴趣。他们自己分工查找资料、安排角色，结合课本内容组织台词，在这个过程中自然就进行了深入的自主学习。
3.结合生活习惯
利用一些生活中司空见惯而又没有注意过的生活习惯，对激发学生探究的兴趣有着特别的效果。比如，为什么欧美人都喜欢吃烤牛排烤羊排，而且还喜欢五六成熟的？而我国内蒙古、新疆人民既烤着吃，也煮着吃？学生的兴趣一下子就上来了。课后让学生查阅地理和历史上中国与西方科技方面的资料进行交流，结果学生明白了因为西方的气候、地形上原因，所以喜欢吃牛羊肉。而且通过资料和教师的引导，学生还明白了西方掌握冶炼金属技术较晚、金属较少，他们没有将有限的金属用来生产炊具，所以只有用较原始的办法把牛羊杀死了烧一堆火烤了吃，而这种方法容易外焦里生，熟不透，长此以往，就养成了吃烧烤而且吃五六成熟的习惯。此外，还可设置问题情景、多学科联系等来提高学生自主学习的兴趣。
三、教给学生自主学习的方法
使学生在教师指导下有意识地总结和形成自己的学习习惯和学习方法，对自主学习有重要的意义。因此，在备课中最好还要备“学法”，上课时要进行“学法”方面的指导，一课结束后要进行“学法”总结。教学中，尽量在建构新知识的过程中，教给学生预习和查阅资料的方法；在复习时还要教给学生归纳、比较、综合的方法；在出现错误时教给学生纠正、反思的方法等。特别是那些学习能力不强的学生，对他们进行方法指导尤为重要。
四、指导学生互助学习，提高自主学习的效果
指导学生互助学习是提高自主学习效果的好方法，近几年国内脱颖而出的杜朗口课改典型，就是学生自主互助学习，是“兵教兵、兵带兵、兵强兵”的教学策略在教学实施中的灵活运用。因此，在教学中，可把学生分成互助小组，小组内成员互相帮助、协作，小组间互相竞争。
五、注重独立思考，提高自主学习能力
人要有所发现、有所发明、有所创新，没有独立思考是不行的。因此，在日常教学中，教师要尽量多找机会培养学生的独立思考能力。如学习”八国联军侵华战争“一课时，义和团打出“扶清灭洋”的旗帜，掀起了一场反帝斗争的风暴。教师问学生对这一口号的看法，大家很快回答出表现了义和团的爱国精神。这时，让学生再结合以前有关对清政府的知识，思考一下义和团的“扶清灭洋”，发现：“灭洋”就是完全排斥外国的东西，这跟闭关锁国不是类似了吗？还有少数学生发现“扶清”也不对，当时的清政府腐朽愚昧，对外软弱投降，是扶不起来的。这反映了义和团的局限性，也注定义和团的目标是无法实现的，从而进一步明白了义和团运动失败的原因。这种独立思考的能力，对学生的一生都有重要的影响，学生只有具备了独立思考的能力，才会真正地自主学习。
总之，在历史教学中培养学生自主学习能力并非一日之功，需要教师在教学过程中不断探索、实践、反思、持之以恒，使学生自主学习的能力不断提高。
关键词：自主学习意识；自主学习兴趣；自主学习方法；自主学习能力
由于信息技术的普及，知识的更新速度也越来越快，终身学习成为一种必然的趋势，因此要让学生学会怎样去学，才能在以后的生活、工作中不断进步，获得新的知识与技能，提高自身的能力，而要实现这一点，培养一定的自学能力就显得非常重要。
一、培养自主学习意识
要培养学生的自主学习能力，首先就要使其具有自主学习的意识，而建立融洽的师生关系就有着重要的作用。“亲其师而信其道”，通常来说，学生如果不喜欢某位教师，那么，对其所教的课也不会感兴趣；反之，学生如果喜欢某位教师，也会跟着喜欢该教师所教的课程，学生的积极性就容易被调动，当然也就更可能有意识地去自主探究、自主学习该门课程。另外，还要注重评价鼓励，对学生自主学习的成果进行及时的评价和肯定，增强学生进一步探索的意愿和效果。
二、激发自主学习的兴趣
1.设置悬念
设置悬念是课堂教学中经常采用的一种技巧，它能够吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，增强学生自主学习的积极性。悬念的设置灵活多样，导入新课时设置悬念可激发学生的求知欲，教学进行中设置悬念可顺利地过渡到下一个环节，课堂教学结束时设置悬念可为下节课埋下很好的伏笔。比如，在学习“伟大的开端”这一课时，其中“工人运动的高潮”一节中，有关“二七惨案”的教训使中共认识到：敌人是强大的、凶残的，如果仅依靠工人的力量，是很难战胜敌人的。那么应该怎么办呢？学生从日常生活经验中就很容易想到——找帮手。那么是否找到了帮手？找了谁？合作的结果又如何？这样一下子就激起了大家迫切想要知道后来情况的兴趣，不少学生主动自学了下一课的内容。
2.编排历史情景剧
编排历史情景剧能很好地激发学生的兴趣，从而提高自主学习的能力。比如，在学习汉武帝大一统的措施时，就让学生根据课本内容和课后的材料阅读，编排了关于“罢黜百家，独尊儒术”和削弱封国势力的情景剧，这极大地激发了学生的兴趣。他们自己分工查找资料、安排角色，结合课本内容组织台词，在这个过程中自然就进行了深入的自主学习。
3.结合生活习惯
利用一些生活中司空见惯而又没有注意过的生活习惯，对激发学生探究的兴趣有着特别的效果。比如，为什么欧美人都喜欢吃烤牛排烤羊排，而且还喜欢五六成熟的？而我国内蒙古、新疆人民既烤着吃，也煮着吃？学生的兴趣一下子就上来了。课后让学生查阅地理和历史上中国与西方科技方面的资料进行交流，结果学生明白了因为西方的气候、地形上原因，所以喜欢吃牛羊肉。而且通过资料和教师的引导，学生还明白了西方掌握冶炼金属技术较晚、金属较少，他们没有将有限的金属用来生产炊具，所以只有用较原始的办法把牛羊杀死了烧一堆火烤了吃，而这种方法容易外焦里生，熟不透，长此以往，就养成了吃烧烤而且吃五六成熟的习惯。此外，还可设置问题情景、多学科联系等来提高学生自主学习的兴趣。
三、教给学生自主学习的方法
使学生在教师指导下有意识地总结和形成自己的学习习惯和学习方法，对自主学习有重要的意义。因此，在备课中最好还要备“学法”，上课时要进行“学法”方面的指导，一课结束后要进行“学法”总结。教学中，尽量在建构新知识的过程中，教给学生预习和查阅资料的方法；在复习时还要教给学生归纳、比较、综合的方法；在出现错误时教给学生纠正、反思的方法等。特别是那些学习能力不强的学生，对他们进行方法指导尤为重要。
四、指导学生互助学习，提高自主学习的效果
指导学生互助学习是提高自主学习效果的好方法，近几年国内脱颖而出的杜朗口课改典型，就是学生自主互助学习，是“兵教兵、兵带兵、兵强兵”的教学策略在教学实施中的灵活运用。因此，在教学中，可把学生分成互助小组，小组内成员互相帮助、协作，小组间互相竞争。
五、注重独立思考，提高自主学习能力
人要有所发现、有所发明、有所创新，没有独立思考是不行的。因此，在日常教学中，教师要尽量多找机会培养学生的独立思考能力。如学习”八国联军侵华战争“一课时，义和团打出“扶清灭洋”的旗帜，掀起了一场反帝斗争的风暴。教师问学生对这一口号的看法，大家很快回答出表现了义和团的爱国精神。这时，让学生再结合以前有关对清政府的知识，思考一下义和团的“扶清灭洋”，发现：“灭洋”就是完全排斥外国的东西，这跟闭关锁国不是类似了吗？还有少数学生发现“扶清”也不对，当时的清政府腐朽愚昧，对外软弱投降，是扶不起来的。这反映了义和团的局限性，也注定义和团的目标是无法实现的，从而进一步明白了义和团运动失败的原因。这种独立思考的能力，对学生的一生都有重要的影响，学生只有具备了独立思考的能力，才会真正地自主学习。
总之，在历史教学中培养学生自主学习能力并非一日之功，需要教师在教学过程中不断探索、实践、反思、持之以恒，使学生自主学习的能力不断提高。