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【摘要】：价值澄清理论是上世纪60年代美国学者路易斯·拉斯思提出的很有影响力的思想教育流派之一。当今大学生的金钱观出现了一些偏差，其中一些方法对大学生金钱观教育有启示和借鉴意义。
【关键词】：价值澄清理论;大学生;金钱观
一、价值澄清理论与大学生的金钱观
1、价值澄清理论
价值澄清理论有四大要素。①以生活为中心。让学生把自己的注意力集中到生活的某些方面，可以是法律、贫穷、正义、暴力、金钱、爱情等。②对现实的认可。教育者不能公开赞成或否定他们的观点，而是要真诚对待。③鼓励进一步思考。教育者要使受教育者进一步了解自己珍视的事物，并能做出明智的选择，并能把选择运用到自己的日常生活中去。④培养个人能力。学生在进行深思熟虑之后更好地去选择、珍视、行动，成为长期的一种行为模式。
价值澄清理论的三阶段七步骤是为了帮助学生澄清自己的价值观提出的。第一阶段是选择。包括三个步骤：一是自由选择;二是选择出最优的选择;三是对选择的结果进行慎重而全面分析。第二阶段是珍视。包含两个步骤：一是选择的价值观应该是自己珍视和由衷喜爱的;二是把自己的选择公之于众。第三阶段是行动。包含两个步骤：一是践行自己的选择;二是不断重复、巩固自己的选择。
2、大学生的金钱观
“大多数现代人在他们生命的大部分时间里都必须把赚钱当作首要的追求目标，由此他们产生了这样的想法，认为生活中的所有幸福和所有最终满足，都与拥有一定数量的金钱紧密联系在一起。在内心中，货币从一种纯粹的手段和前提条件成长为最终的目的。”由于受到整个社会环境的影响，大学生的金钱观也出现了一些偏差，拜金主义和个人主义倾向严重，具体体现在大学生的择业、消费、交友等方面。许多大学生在选择价值观时，容易走入盲从的轨道。
金钱也能成为价值澄清理论运用的对象，一方面大学生进入大学后，生活的多个方面都要靠自律，有一定的道德认知。另一方面大学生自身也存在着功利、冲动、以自我为中心的特点。金钱观是人生观在经济领域的折射。将价值澄清理论运用到对大学生金钱观的教育上，能帮助他们提高明辨是非的能力，教会他们对金钱使用的选择能力，形成自己的价值观念。
二、大学生金钱观教育出现的问题及原因分析
1、出现的问题
在中小学的思想政治课中，不乏有对学生进行金钱观教育的章节，但是教育效果也不是很显著，还存在一些问题。首先，在个人认知上的功利主义倾向明显。“一切向钱看”是人们经常听到的一个短句。他们没有理性对待金钱。其次，消费支出惊人。学生在学校生活以学习为主，但是一些学生的名品名衣、电子产品、请客吃饭占了生活费的不大部分。一些理智消费的学生甚至受到排挤，加大了校园内高消费和低消费的断层。再次，缺乏专门的金钱观教育。
2、原因分析
大学生的金钱观出现了新的问题，有几方面的原因。一是社会多元价值观的冲击。“人创造环境，环境同样也创造人。”多元价值观一方面让大学生开阔视野，增加和社会接触的宽度与广度。但也容易让大学生受到享乐主义、拜金主义、消费主义的不良影响。二是家庭中不重视金钱观教育。当今的大学生多是独生子女，家长十分重视孩子的外在表现，往往容易忽略学生内心的教育与成长，潜移默化中给孩子灌输了“只要有钱就可以接受一切问题”的思想。这种做法让学生很容易养成骄奢浪费的习惯。亦或是对于金钱过分保守，不能用金钱帮助自身成长。三是高校金钱观教育中忽视大学生的主体地位。大学生在金钱观教育中经常被教育者看做被塑造者的角色，大学生在实际生活不能发挥主观能动性，是大学生金钱观教育中存在的一个非常严重的现象。大多数大学生只认识到金钱的重要作用，却忽视了获得金钱的前提是辛勤的劳动。正如马克思所说：“劳动是人的本质。”
三、价值澄清理论对大学生金钱观教育的启示
1、澄清要素
（1）大学生的实际生活
价值澄清理论注重生活本身，澄清过程也是与实际生活紧密相关的。人的任何活动也是在实际生活中进行的。马克思曾说：“动物是和它的生命活动直接同一的，它没有自己和自己的生命活动之间的区别，它就是这种生命活动。人则把自己的生命活动本身变成自己的意志和意识的对象。”大学生在实际生活中对待金钱的态度应该成为价值澄清的因素，特别是大学生在实际生活中在金钱上容易产生的困惑。比如说请客吃饭、就业、消费和奖学金的评定，都是价值澄清很好的切入点。如果能解决好这些问题，就能深入大学生的实际生活，从而引导他们树立正确的金钱观。
（2）承认大学生金钱观的差异
社会上的每个个体有着自身的特点，因此他们的思维方式、行为上都有自己的特点。大学生由于先天和环境的影响，自然会有不同的金钱观。这就要求教育者尊重每个人的个体差异，注重他们内在的思维、情感等因素与自身金钱观的关系。对待他们原有的错误金钱观不应是否定的态度，更不能把自己的观点强加在他们身上。而是尊重和接纳他们原有的金钱观，对其引导，让他们重新思考。尊重大学生之间的差异就是尊重他们的主体地位，不是强硬的灌输，而是侧重个体主动性和积极性的发挥，让其自己选择、自己思考、自己澄清，教师加以辅助。
（3）培养大学生的选择能力
大学生大部分都有对金钱的正确认知，但是面对选择时，总是经不住诱惑。“人们在社会化的过程中学会看重金钱作为表现自己的一种社会和个人方式。”价值澄清理论把教会学生选择比灌输看的更重要，其主旨就是要帮助学生在复杂的日常生活中学会选择，并从内心肯定自己的选择。培养大学生的选择能力就是要让大学生在多种金钱观的冲突中，能够独立思考，正视自己的感受和需求，培养价值判断能力，自将个人利益和社会利益结合起来，将己的金钱观内化为稳定的道德品质。
2、对大学生金钱观教育的启示
（1）与学生建立和谐的氛围
大学生在接受教育时，经常是迫于紧张的课堂氛围和家庭严苛的家庭氛围，导致学生对接触到的人、事、情产生抵触的情绪。价值澄清学派认为，对学生应该更民主、平等、宽容。金钱观教育对于学生来说又是一个可有可无的问题，与学生之间更应该建立这样一种互相尊重、互相信任的和谐氛围。这既体现了对大学生金钱观的价值澄清，也体现了人与人的信任和对人性的美好追求。
（2）培养大学生的价值选择能力
价值澄清理论把大学生的金钱观作为澄清对象，就要遵循大学生的身心发展特点。首先要接受他们原有的金钱观。不同的人对金钱的看法不一样，贫困家庭的学生可能更加看重金钱。其次运用一些方法让他们认识金钱在自己生活中的地位。金钱是人生中珍视的对象之一，但是也需要理性的思考，如果产生不理性的想法，就很容易让学生认为足够多的进行等于人生的成功和幸福的生活。如果偏执于金钱，生活就会丧失价值。在这一过程中，学生要深入思考自己内心的真正需求，最终找到自己珍视的选择。
（3）践行自己选择的金钱观
当大学生对金钱做出自己的最终选择之后，应该在生活中的各个方面体出来，否则就不能真正作为他们生活的价值指导。如果不能在生活中体现出来，他们的金钱观就不能真正被认同和接受。教育者在引导的过程中也要以社会实践为最终的目的。尊重学生合理的物质追求，引导人生价值的实践路径，在实际生活中践行正确的金钱观。
参考文献：
[1] 邹轶群.价值澄清理论对大学生金钱观教育的借鉴[D].广西师范大学，2013.
[2] 谢超.当代大学生金钱观结构及特点研究[D].西南大学，2007.
[3] 曹君.价值澄清理论评介与我国高校价值观教育[D].哈尔滨工业大学，2007.
【关键词】：价值澄清理论;大学生;金钱观
一、价值澄清理论与大学生的金钱观
1、价值澄清理论
价值澄清理论有四大要素。①以生活为中心。让学生把自己的注意力集中到生活的某些方面，可以是法律、贫穷、正义、暴力、金钱、爱情等。②对现实的认可。教育者不能公开赞成或否定他们的观点，而是要真诚对待。③鼓励进一步思考。教育者要使受教育者进一步了解自己珍视的事物，并能做出明智的选择，并能把选择运用到自己的日常生活中去。④培养个人能力。学生在进行深思熟虑之后更好地去选择、珍视、行动，成为长期的一种行为模式。
价值澄清理论的三阶段七步骤是为了帮助学生澄清自己的价值观提出的。第一阶段是选择。包括三个步骤：一是自由选择;二是选择出最优的选择;三是对选择的结果进行慎重而全面分析。第二阶段是珍视。包含两个步骤：一是选择的价值观应该是自己珍视和由衷喜爱的;二是把自己的选择公之于众。第三阶段是行动。包含两个步骤：一是践行自己的选择;二是不断重复、巩固自己的选择。
2、大学生的金钱观
“大多数现代人在他们生命的大部分时间里都必须把赚钱当作首要的追求目标，由此他们产生了这样的想法，认为生活中的所有幸福和所有最终满足，都与拥有一定数量的金钱紧密联系在一起。在内心中，货币从一种纯粹的手段和前提条件成长为最终的目的。”由于受到整个社会环境的影响，大学生的金钱观也出现了一些偏差，拜金主义和个人主义倾向严重，具体体现在大学生的择业、消费、交友等方面。许多大学生在选择价值观时，容易走入盲从的轨道。
金钱也能成为价值澄清理论运用的对象，一方面大学生进入大学后，生活的多个方面都要靠自律，有一定的道德认知。另一方面大学生自身也存在着功利、冲动、以自我为中心的特点。金钱观是人生观在经济领域的折射。将价值澄清理论运用到对大学生金钱观的教育上，能帮助他们提高明辨是非的能力，教会他们对金钱使用的选择能力，形成自己的价值观念。
二、大学生金钱观教育出现的问题及原因分析
1、出现的问题
在中小学的思想政治课中，不乏有对学生进行金钱观教育的章节，但是教育效果也不是很显著，还存在一些问题。首先，在个人认知上的功利主义倾向明显。“一切向钱看”是人们经常听到的一个短句。他们没有理性对待金钱。其次，消费支出惊人。学生在学校生活以学习为主，但是一些学生的名品名衣、电子产品、请客吃饭占了生活费的不大部分。一些理智消费的学生甚至受到排挤，加大了校园内高消费和低消费的断层。再次，缺乏专门的金钱观教育。
2、原因分析
大学生的金钱观出现了新的问题，有几方面的原因。一是社会多元价值观的冲击。“人创造环境，环境同样也创造人。”多元价值观一方面让大学生开阔视野，增加和社会接触的宽度与广度。但也容易让大学生受到享乐主义、拜金主义、消费主义的不良影响。二是家庭中不重视金钱观教育。当今的大学生多是独生子女，家长十分重视孩子的外在表现，往往容易忽略学生内心的教育与成长，潜移默化中给孩子灌输了“只要有钱就可以接受一切问题”的思想。这种做法让学生很容易养成骄奢浪费的习惯。亦或是对于金钱过分保守，不能用金钱帮助自身成长。三是高校金钱观教育中忽视大学生的主体地位。大学生在金钱观教育中经常被教育者看做被塑造者的角色，大学生在实际生活不能发挥主观能动性，是大学生金钱观教育中存在的一个非常严重的现象。大多数大学生只认识到金钱的重要作用，却忽视了获得金钱的前提是辛勤的劳动。正如马克思所说：“劳动是人的本质。”
三、价值澄清理论对大学生金钱观教育的启示
1、澄清要素
（1）大学生的实际生活
价值澄清理论注重生活本身，澄清过程也是与实际生活紧密相关的。人的任何活动也是在实际生活中进行的。马克思曾说：“动物是和它的生命活动直接同一的，它没有自己和自己的生命活动之间的区别，它就是这种生命活动。人则把自己的生命活动本身变成自己的意志和意识的对象。”大学生在实际生活中对待金钱的态度应该成为价值澄清的因素，特别是大学生在实际生活中在金钱上容易产生的困惑。比如说请客吃饭、就业、消费和奖学金的评定，都是价值澄清很好的切入点。如果能解决好这些问题，就能深入大学生的实际生活，从而引导他们树立正确的金钱观。
（2）承认大学生金钱观的差异
社会上的每个个体有着自身的特点，因此他们的思维方式、行为上都有自己的特点。大学生由于先天和环境的影响，自然会有不同的金钱观。这就要求教育者尊重每个人的个体差异，注重他们内在的思维、情感等因素与自身金钱观的关系。对待他们原有的错误金钱观不应是否定的态度，更不能把自己的观点强加在他们身上。而是尊重和接纳他们原有的金钱观，对其引导，让他们重新思考。尊重大学生之间的差异就是尊重他们的主体地位，不是强硬的灌输，而是侧重个体主动性和积极性的发挥，让其自己选择、自己思考、自己澄清，教师加以辅助。
（3）培养大学生的选择能力
大学生大部分都有对金钱的正确认知，但是面对选择时，总是经不住诱惑。“人们在社会化的过程中学会看重金钱作为表现自己的一种社会和个人方式。”价值澄清理论把教会学生选择比灌输看的更重要，其主旨就是要帮助学生在复杂的日常生活中学会选择，并从内心肯定自己的选择。培养大学生的选择能力就是要让大学生在多种金钱观的冲突中，能够独立思考，正视自己的感受和需求，培养价值判断能力，自将个人利益和社会利益结合起来，将己的金钱观内化为稳定的道德品质。
2、对大学生金钱观教育的启示
（1）与学生建立和谐的氛围
大学生在接受教育时，经常是迫于紧张的课堂氛围和家庭严苛的家庭氛围，导致学生对接触到的人、事、情产生抵触的情绪。价值澄清学派认为，对学生应该更民主、平等、宽容。金钱观教育对于学生来说又是一个可有可无的问题，与学生之间更应该建立这样一种互相尊重、互相信任的和谐氛围。这既体现了对大学生金钱观的价值澄清，也体现了人与人的信任和对人性的美好追求。
（2）培养大学生的价值选择能力
价值澄清理论把大学生的金钱观作为澄清对象，就要遵循大学生的身心发展特点。首先要接受他们原有的金钱观。不同的人对金钱的看法不一样，贫困家庭的学生可能更加看重金钱。其次运用一些方法让他们认识金钱在自己生活中的地位。金钱是人生中珍视的对象之一，但是也需要理性的思考，如果产生不理性的想法，就很容易让学生认为足够多的进行等于人生的成功和幸福的生活。如果偏执于金钱，生活就会丧失价值。在这一过程中，学生要深入思考自己内心的真正需求，最终找到自己珍视的选择。
（3）践行自己选择的金钱观
当大学生对金钱做出自己的最终选择之后，应该在生活中的各个方面体出来，否则就不能真正作为他们生活的价值指导。如果不能在生活中体现出来，他们的金钱观就不能真正被认同和接受。教育者在引导的过程中也要以社会实践为最终的目的。尊重学生合理的物质追求，引导人生价值的实践路径，在实际生活中践行正确的金钱观。
参考文献：
[1] 邹轶群.价值澄清理论对大学生金钱观教育的借鉴[D].广西师范大学，2013.
[2] 谢超.当代大学生金钱观结构及特点研究[D].西南大学，2007.
[3] 曹君.价值澄清理论评介与我国高校价值观教育[D].哈尔滨工业大学，2007.