切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
电网谐波实时监测系统
电网谐波实时监测系统
来源 :电力系统及其自动化学报 | 被引量 : 17次 | 上传用户:dancheman001
【摘 要】
:
本文以 1 6位单片机 80 C1 96KC为核心 ,研究了一种满足无人值班环境要求的谐波实时监测装置。谐波分析算法采用快速抗混叠付里叶变换算法 FAFT。该装置具有“本地”和“远方”二种工作方式 ,可通过电力载波或微波信道与监测中心通信
【作 者】
:
殷小贡
赵志敏
【机 构】
:
武汉水利电力大学电力工程系
【出 处】
:
电力系统及其自动化学报
【发表日期】
:
2001年02期
【关键词】
:
电网
滤波污染
实时监测系统
傅里叶变换
harmonic
monitoring
algorithm
data communication
80C196
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文以 1 6位单片机 80 C1 96KC为核心 ,研究了一种满足无人值班环境要求的谐波实时监测装置。谐波分析算法采用快速抗混叠付里叶变换算法 FAFT。该装置具有“本地”和“远方”二种工作方式 ,可通过电力载波或微波信道与监测中心通信
其他文献
继承邓小平精神文明建设思想,坚持两手抓不动摇
继承邓小平精神文明建设思想,坚持两手抓不动摇孙玉杰在全党全国人民深切缅怀邓小平同志的日子里,学习党的十四届六中全会决议和邓小平精神文明建设思想,深深体会到,深刻理解邓小
期刊
精神文明建设思想
邓小平同志
两手抓
两个文明建设
社会主义现代化事业
社会主义精神文明
两手都要硬
物质文明建设
思想道德素质
有中国特色的社会主义
适合广域测量系统的通信网探讨
给出了广域测量系统的基本概念,根据广域测量系统对通信的要求,分析了适合广域信息传送的物理媒介、组网技术及传输模式,确定出满足广域测量系统实时性和可靠性要求的通信网
期刊
同步相量测量
广域测量系统
通信网
SDH
ATM
synchronized phasor measurement
wide area measurement
对网上国债质押贷款业务发展的分析
我国金融业落后的一个重要表现是金融产品的单一。加入WTO后,竞争的核心是以多样化、可选择性强的金融产品为基础的高品质服务,因此开创新型的金融产品已成为当务之急。网上国
期刊
国债
质押
风险控制
national debt pledge controlling of risk
小学数学的趣味性教学建议思考
趣味性的教学方式能够帮助课堂建立一个轻松愉悦的学习环境。因此,小学数学趣味性的教学融入课堂之中成为了必然的趋势,本文针对在小学数学中的趣味性教学展开详细的论述。
期刊
小学数学
趣味性教学
建议思考
巧妙整合词语,丰盈词语教学
小学语文作为重要的基础学科,对于学生的基础非常重要,特别是在这个时期学生所接触到的词汇,将会对他们产生深远的影响。在文中就小学语文词语教学进行探讨,以期可以更好地促
期刊
小学语文
词语教学
学习
经验为钥,解思维通透的锁——以“加、减法的意义和各部分间关系”课例论课前访谈的意义
通过对"加、减法的意义和各部分间关系"这堂课的研究,以课前访谈的形式做前测,了解四年级学生以往三年对加、减法把握的认知水平,发现了不少问题。
期刊
课前访谈
四年级学生
加、减法
构建小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策
作为小学数学教师,应当从实际出发,注重对学生能力的培养。本文立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了小学数学课堂教学中存在的问题,并提出了几点关于在小学数学课堂教学中
期刊
小学数学
课堂教学
思维能力
主要问题
培养对策
小学数学自主探究学习引导策略
小学数学课堂教学全面启动自主合作探究式学习,已然成为现代数学课堂教学的普遍选择。教师利用多种教学手段,优化教学情境创设,整合引导方式,升级课堂实践训l练,都可以为学生自主
期刊
小学数学
自主学习
引导
策略
导学互动教学模式在初中数学教学中的应用研究
新一轮基础教育要求中国教育改变传统的教师单向授课模式,使学生与教师形成良好的互动。“导学互动”教学模式应运而生,如何使教师与学生形成有效的互动成为越来越多的教育者广
期刊
导学互动
可行性
初中数学
直视现有思维 创造高效课堂——课堂教学有效性的策略
创造高效的课堂生成,勿忘以学生现有的思维为途径,方能以高效课堂为始终。因此,在数学教学中要以学生的“现有思维”为始终,虽然“现有思维”并非意味着高效,但要高效,必须以
期刊
学生的现有思维
直视观察
直视质疑
直视多解
与本文相关的学术论文