论文部分内容阅读
兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。英语教学要结合孩子的特点，引起学生的学习兴趣。《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
一、课堂游戏的重要性和必要性
理想的英语课堂教学应让学生在“语境”中进行有意义的交际活动，并激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个语境，游戏运用得当能为课堂教学增色不少。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能提高学生的学习兴趣，并使兴趣长久保持，形成外语学习中有力的非智力因素。这种潜在因素的不断增长对以后的英语教与学会产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏是很重要的。游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学最重要的部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜一猜、开火车、找朋友等。在活动时要维持好秩序，使每一个学生都参与学习，尽量安排集体游戏活动。这样巩固了知识的同时也能培养学生的集体荣誉感。
二、游戏教学的基本方法和步骤
1.warming-up。这是英语教学的热身运动。由于学生课前大脑处于松散状态，可通过与本课内容相关的歌曲或游戏或者chant等吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习欲望。
2.presentation。教授任何一项新语言，首先要选择一种非常吸引孩子注意力的呈现方法。因为这是一节新课的开端，学生的注意力是否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激发出来，这一步骤非常关键。一般来说，呈现语言的方法有听录音、看幻灯片、看录相等。
3.teaching。对于一项新的语言，通过以上种种方法呈现给孩子们，给孩子们创设出本课的语境，学生在语境中自然知道本课内容。学说语言，要求学生能静听录音，需要示范的时候仔细观察教师发音时的口形，认真模仿读音，这一步是语言输入过程。学生要先接受知识，然后才能输出即运用知识。要求我们教师在这个环节中尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段或者肢体语言，使语言教学更加直观、更加生动有趣。充分运用多媒体和肢体语言可以使枯燥的语言变得生动有趣，学生自然就学得兴致勃勃。
4.practice and consolidation。学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆。如何操练语言知识？我觉得最好的方法就是游戏教学方式。把所学的内容放入游戏活动中，教师要首先讲解游戏规则，激发学生的兴趣和参与游戏的强烈欲望。我的教学实践证明，运用游戏比机械操练要好得多！
三、游戏教学的基本原则
1.游戏的开展应有一定的目的性。游戏必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和教学内容。如在学习表示水果的英语单词时，我设计了小小魔法师游戏：用手绢盖住水果让学生猜，教师问：What is it？ Can you guess？学生纷纷举手回答，有的猜apple，有的猜peach，有的猜pear，有的猜orange……最后教师拿开手绢学生一起说出水果，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
2.游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。很多游戏对于非智力因素也有很大的影响。
3.游戏应有一定的层次性。对那些后进生，游戏时可以适当给他们提示，鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
4.游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了，所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
5.游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整、把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
6.游戏评价应具有一定的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品（如小贴纸）和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐此不疲，爱上英语。兴趣是学习的动力和源泉。多年的英语教学实践证明，优化课堂教学，恰当地运用游戏能帮助学生轻松接受教学内容，有效的游戏活动能让我们的课堂更生动，发展智力的同时一些非智力因素也在活动中得到了提高，何乐而不为？
一、课堂游戏的重要性和必要性
理想的英语课堂教学应让学生在“语境”中进行有意义的交际活动，并激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个语境，游戏运用得当能为课堂教学增色不少。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能提高学生的学习兴趣，并使兴趣长久保持，形成外语学习中有力的非智力因素。这种潜在因素的不断增长对以后的英语教与学会产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏是很重要的。游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学最重要的部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜一猜、开火车、找朋友等。在活动时要维持好秩序，使每一个学生都参与学习，尽量安排集体游戏活动。这样巩固了知识的同时也能培养学生的集体荣誉感。
二、游戏教学的基本方法和步骤
1.warming-up。这是英语教学的热身运动。由于学生课前大脑处于松散状态，可通过与本课内容相关的歌曲或游戏或者chant等吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习欲望。
2.presentation。教授任何一项新语言，首先要选择一种非常吸引孩子注意力的呈现方法。因为这是一节新课的开端，学生的注意力是否集中到课堂上来，学生的学习兴趣能否激发出来，这一步骤非常关键。一般来说，呈现语言的方法有听录音、看幻灯片、看录相等。
3.teaching。对于一项新的语言，通过以上种种方法呈现给孩子们，给孩子们创设出本课的语境，学生在语境中自然知道本课内容。学说语言，要求学生能静听录音，需要示范的时候仔细观察教师发音时的口形，认真模仿读音，这一步是语言输入过程。学生要先接受知识，然后才能输出即运用知识。要求我们教师在这个环节中尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段或者肢体语言，使语言教学更加直观、更加生动有趣。充分运用多媒体和肢体语言可以使枯燥的语言变得生动有趣，学生自然就学得兴致勃勃。
4.practice and consolidation。学生学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复的运用操练，才能让学生加深对所学知识的理解和记忆。如何操练语言知识？我觉得最好的方法就是游戏教学方式。把所学的内容放入游戏活动中，教师要首先讲解游戏规则，激发学生的兴趣和参与游戏的强烈欲望。我的教学实践证明，运用游戏比机械操练要好得多！
三、游戏教学的基本原则
1.游戏的开展应有一定的目的性。游戏必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和教学内容。如在学习表示水果的英语单词时，我设计了小小魔法师游戏：用手绢盖住水果让学生猜，教师问：What is it？ Can you guess？学生纷纷举手回答，有的猜apple，有的猜peach，有的猜pear，有的猜orange……最后教师拿开手绢学生一起说出水果，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。
2.游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。很多游戏对于非智力因素也有很大的影响。
3.游戏应有一定的层次性。对那些后进生，游戏时可以适当给他们提示，鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。
4.游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了，所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。
5.游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整、把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。
6.游戏评价应具有一定的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品（如小贴纸）和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，激励学生处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐此不疲，爱上英语。兴趣是学习的动力和源泉。多年的英语教学实践证明，优化课堂教学，恰当地运用游戏能帮助学生轻松接受教学内容，有效的游戏活动能让我们的课堂更生动，发展智力的同时一些非智力因素也在活动中得到了提高，何乐而不为？