【摘 要】
：
目的:探讨穴位敷贴治疗慢性呼吸系统疾病的护理配合效果.方法:在2018.07-2019.10期间,抽取在我院进行治疗的慢性呼吸疾病患者中的78例,作为本次调查的对象,按照入院顺序随机
【机 构】
：
淮安市洪泽区中医院 江苏 淮安 223100
论文部分内容阅读
目的:探讨穴位敷贴治疗慢性呼吸系统疾病的护理配合效果.方法:在2018.07-2019.10期间,抽取在我院进行治疗的慢性呼吸疾病患者中的78例,作为本次调查的对象,按照入院顺序随机分为各39例的对照组和观察组.其中,对照组患者采用抗感染处理,观察组患者则采用穴位敷贴治疗,比较两组护理配合后的治疗效果.结果:观察组患者治疗的显效率为51.28％(20/39)、有效率为41.02％(16/39),治疗总有效率为92.3％,显著高于对照组患者治疗的显效率为43.58％(17/39)、有效率为25.64％(10/39),治疗总有效率为69.23％,(P<0.05).结论:对于慢性呼吸系统疾病患者,实施穴位敷贴治疗,并配合护理,能够有效的改善患者的临床症状,值得推广.
其他文献
初中数学教师在教学活动中,要善于抓住不同层次学生的学习特点和实际,遵循因材施教原则,开展有针对性的教学活动,使学生在教学活动中实现学习能力和效能的同步提升。
Junior
[目的]探讨听下行通路、边缘系统对水杨酸耳鸣模型大鼠下丘神经元自发放电的影响，并观察耳聋左慈丸对SA模型大鼠相关神经中枢细胞放电的作用，以揭示补肾中药防治耳鸣的作用机制
“问题”是课堂教学的波澜，也是形成课堂教学高潮的前奏，有“问题”才有课堂教学活动的开展。然而，从小学数学课堂教学现状来看，相当一部分教师认为“提问是老师的权利，多提问可以促进学生思考”，所以“满堂问”代替了“满堂灌”，殊不知，这样的课堂教学严重抑制了学生的主动性和积极性。常可以看到这样的场面：面对老师烦琐的提问，学生疲于应答，而回答问题的也往往是那些反应敏捷、思维活跃的学生，大部分学生只是被动地听
工作多年来，作为一线数学教师，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到了良好效果，也受益匪浅。 1.让课程标准走进我的课堂 《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。我通过参加学校和教育局组织的新课程标准及新教材培训，使自
摘 要： 数学知识具有抽象性与严密性的特点，比较单调枯燥，大部分小学生都不愿学数学。在小学数学课堂教学中，我们要彻底摆脱传统的“填鸭式”教学，把精力放在为学生创设有趣的学习情境上，积极引导学生的思维活动，增强学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。 关键词： 小学数学课堂 参与意识 认识过程 苏霍姆林斯基认为：教学就是教给学生能借助已有知识去主动获取新知的能力，并使学习成为一种
每个人都希望得到别人的肯定或赞扬，哪怕是一句鼓励的话语也会让我们充满信心，勇于面对困难，更何况是一群正处于善于表现自己年龄段的学生。所以不管学生在课堂上作出回答，可能与答案失之毫厘，亦可能离题万里；可能文不对题，亦可能独出心裁，教师都应该给予鼓励。鼓励是对学生的一种肯定，鼓励会使学生重拾信心，我们鼓励学生的创新思维、鼓励学生的独到见解、鼓励学生的大胆质疑。在学习当中，许多知识，其实是没有什么固定答
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第一册76—77页。 教学目标： 1.使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活中的作用。 2.使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。 3.培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。 4.引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。 教学重
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也曾说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极主动地学习。因此，在教学新知识之前，我精心创设了与教学内容有关的情境来激发学生的求知欲望和学习动机，使学生的学习情绪达到了最佳境界。在小学低年级数学课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？ 一、创设情境，激发兴趣，营造浓厚的课堂学习气氛。 数学知识来源于生活，最终
兴趣是最好的老师。对小学生来说，兴趣是推动他们探求知识，积极接触、认识世界的动力。孩子们的创造力、求知欲的原动力，都源于兴趣。有了兴趣就会积极自觉地观察、思维、记忆，并能使枯燥的学习变为愉快的学习，从而大大提高学习效率，进而就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教
目的 探讨不同年龄段乳腺癌患者的临床病理特征。方法 80例乳腺癌患者为研究对象,分析不同年龄段患者的病理特征。结果 ≥65岁患者人表皮生长因子受体-2（HER-2）阳性率、浸润性