小学劳动与技术课程属于一般考查课程，很容易被忽视，其课堂教材有效性研究更是欠缺，导致课堂教学始终处于低位。随着新课改的不断深入开展，重视学生全面素质培养，已经成为现代教育的普遍共识。提升小学劳动与技术课堂教学质量，这是我们必须正视的课题。
　　一、精巧预设，激发学生学习兴趣
　　小学劳动与技术课程内容和学生生活息息相关，教师在课堂教学预设时，要根据文本学习内容和学生生活积累实际，对教学方案作出精心设计，为课堂学习创造良好条件。教师预设针对性提升，与学生生活经验形成高度契合，也可以极大激发学生学习兴趣，这对提升课堂教学有效性有重要帮助。小学生大多有好奇心，教师预设时要注意抓住学生的这种心理，在问题设计时要提升学习内容的悬疑性。教师还可以利用多媒体等媒介，通过展示图片、文字材料、视频影像等内容，从不同维度进行生动导入，有效渲染课堂气氛，这样可以促使教学顺利展开。
　　预设是课堂教学的前期工作，在某种程度上决定课堂教学的成败。好的预设可以迅速调动学生学习热情，课堂教学进入正轨。在苏教版《小学劳动与技术》五年级上册第一单元学习时，学习内容为《当好小小采购员》，教师在课堂导入阶段进行了精心预设：“大家都去过超市购物，也到过菜市场买过菜，你能够向同学们介绍一下自己买过什么东西，有没有和对方进行讨价还价呢？通过这些实践活动，你有什么样的体会呢？”这个问题一出来，学生立刻兴奋起来，大家议论纷纷，都想讲自己的亲身体会。学生讲得很真实，也很具体，有的学生还讲了一些见闻。教师的这个课堂导入非常成功，学生思绪一下被集中到一个点上。学生学习专注了，学习兴趣有了，这样的课堂教学自然不用担心其有效性。
　　二、及时引导，启动学生创新思维
　　教师在具体施教过程中，要注意课堂教学环节的有效转换，利用带有思考性质的问题作为串联，成功激活学生多向思维。新课改要求课堂教学要引入自主合作探究式学习模式，小学劳动与技术课堂教学也不能例外，让学生自主学习，教师要做好点拨和引导，要注意选择正确合作学习方式，提高合作学习实效，还要调动学生认知积极性，对学习内容进行质疑，并在不断探索中解决问题，提升认知层次。劳动与技术不是简单的模仿，要让学生发挥想象力和联想力，通过亲自参与实践活动，激发学生创造力，培养学生热爱劳动、热爱科学、热爱自然的高尚情操。
　　小学生思维比较活跃，教师要抓住时机进行点拨引导，不然难以发挥效应。在学习《木工技术的一般性知识》相关内容时，学生对教师带来的木工工具非常感兴趣，根本不注意教师讲什么。教师随手拿出几样工具：“这些属于什么工具？叫什么名字？有什么用处呢？给大家五分钟时间做准备，然后找同学来回答。”学生听说要提问，急忙做准备，可这些工具的相关常识，在教材中根本找不到。有些学生有些着急了，开始试探性问教师。教师随手打开多媒体视频，用图示方法介绍各种木工工具。学生看得特别认真，五分钟很快就过去了，学生识记效果相当好。教师及时给出引导，学生学习效果呈现高效。
　　三、科学评价，鼓励学生动手实践
　　小学生都有比较强的上进心，特别需要获得教师的认可与表扬。教师要注意捕捉学生闪光点，多给予学生以正面鼓励。学生在参与劳动制作时，教师要注意为学生作品展示提供平台。学生运用学习技能制作作品，需要有人欣赏。教师要注意保护学生的自尊心和自信心，要对学生作品多进行褒奖，找到作品亮点，肯定学生学习精神，这样可以有效激励学生心志。教师还可以组织学生进行自评和互评活动，让学生通过这些评价活动，看到自己的不足，学习别人的长处，提升自己的决心。这也对弘扬课堂教学正能量有重要意义。
　　在学习《用塑料材料制作》时，教师准备了制作材料：泡沫塑料板、各色塑料管、塑料薄膜、双面胶、各种彩纸等。还有制作工具：剪刀、美工刀、圆规、毛笔、别针等。教师为学生提供了范作：盆景、杯垫、毽子、彩球等，让学生发挥想象，自己选择制作对象，进行自由制作，学生都忙碌起来。在作品展示时，教师逐一对学生作品进行点评：“这个作品很有个性，色彩搭配比较有特色。”“这是一个塑料孙悟空吧，太形象了，这动作很典型。”“这个肯定是熊大，真的是活灵活现。”学生听到教师的点评，都露出满足的神情。教师不吝啬赞美之词，给学生带来的激励作用是巨大的，课堂教学自然会在良性循环中进行。
　　提升小学劳动与技术课堂教学有效性，需要教师对教材文本有深刻解读，还需要对学生学习实际把握到位，这样才能设计出科学合理的教学方案。教师还要对学生学习进行及时点拨，纠正学生学习中的不足，矫正课堂教学方向。教师要对学生表现有正确评价，并以此作为激励学生向学的重要手段。教师根据教学实际唱好“三部曲”，课堂教学必然会硕果累累。
　　（作者单位：江苏省盐城市盐渎实验学校）
　　□责任编辑：邓 钰