随着信息技术的广泛应用，在小学数学教学中，信息技术也开始占据了重要地位。信息技术对课堂教学效果的提高有很大的帮助，也能有效提高学生的学习兴趣。但由于教师使用技术的不当以及对学生主体地位的忽视，在实际应用中还存在着一定的问题。本文基于大量参考文献以及实际调查，在对教学中信息技术应用现状研究的基础上，探讨了数学教学中信息技术的应用，以及如何在数学课堂上有效使用信息技术，希望能为广大教师应用信息技术教学提供帮助。
　　一、小学信息技术与学科整合现状
　　目前，随着新课改的进行，以及教学方式的改革，教育领域越来越强调学生的自主学习与探究式学习，这也是培养学生学习能力，实现学生全面发展的要求。信息技术极大地方便了教学，但信息技术与学科的整合还存在着一些问题。首先，对信息技术与数学学科的整合认识不够。一些教师还没能适应新的教学模式，认识不到信息技术给数学课堂教学带来的好处。因此，即使能够简单地应用信息技术，课件也是比较呆板的，很难激起学生的学习兴趣。其次，教师的信息素养比较低。由于一些教师对信息技术的掌握还不够熟练，对一些信息技术手段、工具应用不够灵活，也不能真正整合数学学科与网络资源，达不到良好的课堂效果。最后，学校缺乏评价制度。在数学课堂中，很多教师都或多或少地应用了信息技术，但是没有一个评价机制，因此无法对教师应用信息技术的情况做出准确的评价。没有良好的评价体系，就没有办法判断教学效果的好坏以及该如何改进。
　　二、信息技术与学科整合
　　教师在教学中对信息技术的使用要做到与学科进行很好的整合，首先要能够熟练应用。要充分利用信息技术的优越性，将其与数学学科进行整合，更好地培养学生的学习能力。教师在教学中不要忽视学生的主体地位，要充分发挥学生的主动性、积极性，让他们更好地参与到课堂中来。
　　三、在小学数学教学中信息技术的应用
　　1.使用信息技术辅助教学的原则。在课堂教学中，要将信息技术作为教学的辅助工具，不能完全依赖信息技术。利用信息技术的优势将抽象的知识具体化、形象化，唤起学生的学习热情。另外，还可以让学生进行自主学习，利用网络资源来主动探索自己感兴趣的知识，并通过学生之间协作互助的形式来增强学习能力与合作意识。教师需要对信息技术做到熟练掌握，并灵活运用到教学实践中，根据教学内容的特点来进行课程设计。
　　2.课程选型。对于空间与图形方面的知识，可以利用信息技术将内容形象化，通过立体图形的展示、动画的放映，帮助学生更好地理解知识，增加趣味性。同时可以借助多媒体课件来丰富课堂内容，在数与代数模块，可以更生动地展示知识，让学生更快接受新的知识。对于统计与概率方面的知识，可以通过让学生亲自参与调查，通过数据的收集、信息的统计来帮助学生更好地理解统计过程；可以通过多媒体资源来进行概率分析，直观展示学生收集数据的最终结果。
　　3.基本目标。信息技术在数学教学中应用的目标主要有以下几点。第一，创设情境，提高学生学习兴趣。用一些视频、音频资料来激起学生的学习兴趣，来改善以往枯燥的学习氛围，让学生更容易融入课堂，主动学习。第二，降低知识理解难度。数学具有一定的逻辑性、抽象性，信息技术的应用，将数学教学变得更加直观、形象，让抽象的知识点更容易理解；艰涩难懂的数学问题也更好理解，这样可以帮助学生学会主动探索。第三，提高学生自主学习能力。通过信息技术的应用可以发挥学生的主观能动性，让学生能够通过网络资源来深入学习，进行知识的延伸以及扩展性学习。
　　4.教学实施安排。信息技术的应用有多重方式。在小学教学中PPT的应用是最简单的，所占的比例应该是最大的，同时还要注意对视频短片以及音频资料的使用。网络资源也是非常重要的一部分，不仅在教师备课、教学过程中可以应用，学生在课前预习以及课后复习中也可以很好利用。师生之间、学生之间还可以通过一些辅助软件来进行学习经验的交流分享。
　　5.教学评价。教师要能够适应现代化的教学方式，积极利用信息时代的媒体技术，通过多种方式进行拓展性应用。首先，不但要在应用中不断改善方法，还要对具体应用情况进行定期评估，包括对信息技术的应用是否促进了教学目标的实现进行评价。其次，教师在教学中是否将信息技术与学科进行了有效整合，是否充分利用了信息技术的优越性，课堂教学氛围是否得到了改善，是否成功调动了学生的积极性，这些都可以作为评价指标。最后，需要综合评价教学效果，并根据评估结果进行改进，以便让信息技术更好地辅助教学。
　　随着新课改的实施，教育领域对教学效果的要求越来越高，而信息技术的应用可以在很大程度上提高教学效果，信息技术的应用丰富了数学原本枯燥的教学方式，教学质量也得到了很大的提高，学生的学习热情也在增长，提高了学生自主学习的能力，在教学中值得推广。
　　（作者单位：江西省宁都县第三小学）
　　□责任编辑：万永勇