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摘要：新课改不断深入的同时高中学生的教育也越来越受人们关注，对于学生综合素质和能力的培养与提高更是人们关注的重点。而音乐教学不仅可以有效地培养学生的音乐素养，对于学生素质和能力的培养与提高也有很好地促进作用。所以教师和学校应该更加重视提高音乐教学的质量，本文深入的剖析了目前新课改形势下音乐教育中存在的一些问题，并提出了一些创新途径，希望可以帮助学校和教师提高音乐课堂的教学效率和学生的学习质量。
关键词：高中;音乐教学;新课程改革;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-140
高中是學生能力快速提高的时期，但是在这个时期的学生也很容易受到外界不良因素的影响，而形成错误的审美观和价值观，这对于学生的成长是非常不利的。而音乐教学可以帮助学生培养正确的审美观，完善和提高学生的综合素质。所以学校和教师应该更加关注音乐教学质量的提高，使音乐教学可以更有效地发挥其作用，更好地促进学生的成长和素养的培育。教师也应该积极尝试一些新的教学方式，使音乐的教学质量可以进一步得提高。
1新课程改革形势下高中音乐教学中存在的问题
1.1 音乐教学资源有待提高
教师是课堂的主导者与参与者，音乐教师的教学水平、综合素质、创新能力直接影响到了学生的音乐学习能力，强大的师资队伍是构建高效音乐课堂的必要基础，然而，调查发现，现在大部分学校音乐老师的数量并不多，少数的教师之间探讨教学模式有一定的局限性，并不能很好的创新教学模式，缺乏精心设计教案意识。在音乐教学方面缺乏多样的乐器，教学资源缺乏，导致学生对音乐知识的认识较为浅薄。
1.2 学生和部分教师不够重视音乐教学的地位
因为高中的学生面临高考的压力，都会将时间花费在提高高考成绩之上，而音乐课程并不是高考的必考学科，所以学生们和部分教师并不重视对音乐课程的学习，甚至学生们会在音乐课堂之上做其他学科的作业，这极大地影响了学生学习音乐课程的学习质量。而在某些学校也存在其他学科的教师强行抢占音乐课程的事情，有时音乐课程甚至一星期只有一节课。这些事件都体现了学生和部分教师对于音乐课程的不重视，所以学校应该积极阻止这类事件发生，使音乐教学可以更顺利地开展，使其可以更有效地发挥自己的培养作用。
1.3教师与学生之间的关系缺乏维护
在高中音乐的教学中，学生单纯的想要对流行歌曲进行学习，面对教学课程的设计学生缺乏一定的积极性。教师如果不能创新教学模式，在教学过程中与学生的关系会发生变化。音乐教师区别于语文英语等老师，音乐教师可以在生活中，情感中与学生建立联系，和学生成为朋友，便于今后更好创新教学模式。部分音乐教师缺乏与学生建立良好关系的意识，与学生之间的关系存在高低之分，由此抑制了音乐素养的培养。
2 新课程改革形势下高中音乐教学的创新途径
2.1 转变单一的教学方法，采用多元化教学模式
从上文可知，目前传统的单一的教育方法已经不适合培养学生的素养和能力了，所以教师应该尝试采用更加多样的教学模式，以更有效地提高音乐教学的教学质量和学生学习音乐的兴趣。教师可以在上课的时候给学生放一些音乐剧和一些国内外经典音乐曲目，以此更好地提高学生的音乐素养。教师也可以尝试举办一些歌唱比赛，将课堂交给学生，教师当评委，这样可以有效地激发学生学习音乐课程的热情，使音乐教育可以更有效地培养学生的音乐素养。
2.2 充分利用音乐教学资源
以往的教师都只是按照教材对学生进行教学，这样会使得学生的视野非常狭窄，教学效果也不理想，所以教师应该更加充分地利用音乐教学资源，比如教师可以尝试在课堂上进行一次自弹自唱，在吸引学生注意力的同时提高学生的学习热情，以此更好地提高教学质量。教师也可以通过多媒体教学设备来进行辅助教学，比如教师可以通过多媒体设备给学生放一些歌曲或者音乐视频，给学生展示一些乐器的图片及演奏方式，进一步扩宽学生的视野和知识面，提高学生的音乐素养和鉴赏能力。
2.3 科学制定考核制度
音乐学科与语文、数学等学科不同，其他学科的考核较为简单直接，但是音乐学科目前仍没有较为完善科学的考核制度，所以学校和音乐教师应该积极制定科学的考核制度，这样才能更好地激励学生学习音乐课程。教师可以采取多元化的考核方式，先对学生的音乐常识和知识进行考核，在举办歌唱比赛对学生的演唱能力进行考核，然后综合得出学生的最终成绩。学校也可以对教师的教学水平进行考核，这样可以进一步确保学生的教学质量。
3 结束语
总之在社会越来越重视学生素养和能力的当下，学校和教师提高音乐教学的教学质量是必经之路，所以学校应该积极改变学生和部分教师的观念，使学生从内心深处重视对音乐课程的学习。教师也应该积极改变自己的教学观念和创新教学方法，以多种教学方式吸引学生学习的热情和积极性，这样才能更好地提高教学质量和学生的学习质量。
参考文献
[1]程丹.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（3）：126-127.
[2]李米兰.谈高中音乐教学在新课程改革形势下的创新[J].才智，2018（6）：124-124.
关键词：高中;音乐教学;新课程改革;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-140
高中是學生能力快速提高的时期，但是在这个时期的学生也很容易受到外界不良因素的影响，而形成错误的审美观和价值观，这对于学生的成长是非常不利的。而音乐教学可以帮助学生培养正确的审美观，完善和提高学生的综合素质。所以学校和教师应该更加关注音乐教学质量的提高，使音乐教学可以更有效地发挥其作用，更好地促进学生的成长和素养的培育。教师也应该积极尝试一些新的教学方式，使音乐的教学质量可以进一步得提高。
1新课程改革形势下高中音乐教学中存在的问题
1.1 音乐教学资源有待提高
教师是课堂的主导者与参与者，音乐教师的教学水平、综合素质、创新能力直接影响到了学生的音乐学习能力，强大的师资队伍是构建高效音乐课堂的必要基础，然而，调查发现，现在大部分学校音乐老师的数量并不多，少数的教师之间探讨教学模式有一定的局限性，并不能很好的创新教学模式，缺乏精心设计教案意识。在音乐教学方面缺乏多样的乐器，教学资源缺乏，导致学生对音乐知识的认识较为浅薄。
1.2 学生和部分教师不够重视音乐教学的地位
因为高中的学生面临高考的压力，都会将时间花费在提高高考成绩之上，而音乐课程并不是高考的必考学科，所以学生们和部分教师并不重视对音乐课程的学习，甚至学生们会在音乐课堂之上做其他学科的作业，这极大地影响了学生学习音乐课程的学习质量。而在某些学校也存在其他学科的教师强行抢占音乐课程的事情，有时音乐课程甚至一星期只有一节课。这些事件都体现了学生和部分教师对于音乐课程的不重视，所以学校应该积极阻止这类事件发生，使音乐教学可以更顺利地开展，使其可以更有效地发挥自己的培养作用。
1.3教师与学生之间的关系缺乏维护
在高中音乐的教学中，学生单纯的想要对流行歌曲进行学习，面对教学课程的设计学生缺乏一定的积极性。教师如果不能创新教学模式，在教学过程中与学生的关系会发生变化。音乐教师区别于语文英语等老师，音乐教师可以在生活中，情感中与学生建立联系，和学生成为朋友，便于今后更好创新教学模式。部分音乐教师缺乏与学生建立良好关系的意识，与学生之间的关系存在高低之分，由此抑制了音乐素养的培养。
2 新课程改革形势下高中音乐教学的创新途径
2.1 转变单一的教学方法，采用多元化教学模式
从上文可知，目前传统的单一的教育方法已经不适合培养学生的素养和能力了，所以教师应该尝试采用更加多样的教学模式，以更有效地提高音乐教学的教学质量和学生学习音乐的兴趣。教师可以在上课的时候给学生放一些音乐剧和一些国内外经典音乐曲目，以此更好地提高学生的音乐素养。教师也可以尝试举办一些歌唱比赛，将课堂交给学生，教师当评委，这样可以有效地激发学生学习音乐课程的热情，使音乐教育可以更有效地培养学生的音乐素养。
2.2 充分利用音乐教学资源
以往的教师都只是按照教材对学生进行教学，这样会使得学生的视野非常狭窄，教学效果也不理想，所以教师应该更加充分地利用音乐教学资源，比如教师可以尝试在课堂上进行一次自弹自唱，在吸引学生注意力的同时提高学生的学习热情，以此更好地提高教学质量。教师也可以通过多媒体教学设备来进行辅助教学，比如教师可以通过多媒体设备给学生放一些歌曲或者音乐视频，给学生展示一些乐器的图片及演奏方式，进一步扩宽学生的视野和知识面，提高学生的音乐素养和鉴赏能力。
2.3 科学制定考核制度
音乐学科与语文、数学等学科不同，其他学科的考核较为简单直接，但是音乐学科目前仍没有较为完善科学的考核制度，所以学校和音乐教师应该积极制定科学的考核制度，这样才能更好地激励学生学习音乐课程。教师可以采取多元化的考核方式，先对学生的音乐常识和知识进行考核，在举办歌唱比赛对学生的演唱能力进行考核，然后综合得出学生的最终成绩。学校也可以对教师的教学水平进行考核，这样可以进一步确保学生的教学质量。
3 结束语
总之在社会越来越重视学生素养和能力的当下，学校和教师提高音乐教学的教学质量是必经之路，所以学校应该积极改变学生和部分教师的观念，使学生从内心深处重视对音乐课程的学习。教师也应该积极改变自己的教学观念和创新教学方法，以多种教学方式吸引学生学习的热情和积极性，这样才能更好地提高教学质量和学生的学习质量。
参考文献
[1]程丹.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（3）：126-127.
[2]李米兰.谈高中音乐教学在新课程改革形势下的创新[J].才智，2018（6）：124-124.