摘 要：数学教学中，教师的主导作用和学生的主体作用同等重要。师生互动要多样，教学手段要正确，教师要用心去教学，使每个学生都得到良好的数学教育。
　　关键词：数学；新课标；教学；探究；合作
　　在新课标体系下，数学教学方式要相应地改变。教师要明确课堂教学中教师的主导作用和学生的主体作用的关系，这两者是相辅相成、同等重要的。只有师生双方互动，积极投入，才能使教学获得成功。下面笔者结合新课标的精神和教学实践，谈谈自己对数学课堂教学的几点看法。
　　一、良好的师生关系是搞好课堂教学的前提
　　教师是学习的组织者、领导者与合作者。教学中教师不是孤立的讲授者，学生也不是孤立的听讲者。在课堂教学过程中，教师的眼神、手势和话语，无不影响着学生；学生会意的微笑、凝神听讲的目光和合作交流的热烈氛围，无不激励着教师。课堂是教师传授知识的殿堂，也是师生情感交流的场所。如果教师是高高在上的讲授者，学生是傻傻的听众，课堂死气沉沉、毫无生气，学生怎能迸发出思维的火花？学生只有在愉悦中获得知识，才会产生进一步学习的愿望。因此，教师要因势利导，不断鼓励学生，帮助学生尽快地掌握知识。师生之间的感情应是高尚的，它不能有功利的性质。无论是学习优秀的学生，还是学有困难的学生，尤其是一些双差生，教师都应该发现他们的闪光点，并一视同仁，倾注全部心血教育他们。教师的师爱之情要发自内心，溢于言表，要让学生感受到教师对他们的爱。只有这样，学生才能喜欢教师，进而喜欢这门课。
　　二、教学设计要恰当
　　课前的教学设计对上课来说是至关重要的。因此，教师在课前一定要备好课。
　　1.备课前要认真阅读大纲、课程标准和教材，了解整个教材的体系和内容以及各部分在整个教材中所处的地位和作用，然后再确定教学目的、任务和要求，突出重点，抓住关键点，突破难点。
　　2.教师要了解本班学生的实际状况，根据学生的年龄特征、知识经验、知识背景、认知规律等选择适当的教学方法。也就是说，备课先要备学生。
　　3.课堂中创设的问题情境要符合学生的生活实际或者他们所掌握的数学知识的实际，不能生拉硬套，牵强附会。
　　4.课堂练习、课外作业设计要有梯度、有层次，充分考虑不同层次学生的接受能力，既要达到巩固学生知识的目的，又要起到促进不同层次学生消化知识的作用。教师可以在不影响学生接受知识的前提下，根据不同层次学生设计不同的作业。一定要立足于基础，基础好了才能学好数学，切忌急于求成。
　　三、要把教师讲授和学生自主探究、合作交流相结合
　　教育教学改革不断创新，各种教学方法不断推出，但一切方法都以基础为前提，基础不行，方法再好都是空谈。每一种教学方法都有它的成功之处，但它不一定适合每一节课。因此，我们要避免一哄而上、一刀切地推广某种教学方法的做法。一节成功的课，应该是多种教法的结合，因此教师要用心钻研，恰当选择适合所学课程的教法。
　　大部分基本概念课，只有教师提纲挈领地讲解，才能让学生明白知识的出处，清楚地了解概念的内涵和外延，才能在学生心中留下知识的印记。凭学生的知识经验和知识背景，这样的课要是让学生去探究，肯定收效甚微。相反，适合学生自主探究、合作交流的课程，教师要大胆放手，让学生去思考、去探究。这样的放手不是放任自流，课前教师要设计好探究程序，设计好富有成效、有梯度、有层次的练习题。设计要兼顾到各个层面的学生，要让他们都有展示自己的机会，都能享受到成功的喜悦，要让他们都能在自己的知识基础上学有所得。让学生自己操作实验、观察猜想、探索实践，会激起他们的求知欲望和自觉学习的积极性。
　　四、合理运用现代信息技术手段
　　现代科学技术的发展，冲击着传统的教学技术。现代信息技术在课堂中的广泛应用，使常规教学发生了根本的变化，课堂变得活起来了，学生始终保持着兴奋、愉悦、渴求参与的心理状态。教学内容变得直观形象、具体生动了，有时可以有效地、立体地呈现知识的生成过程。教学中的文字、图像、声音、动画以及视频等的处理达到了声、图、文并茂的教学效果。它与传统教学技术的形态原始、承载信息量简单形成了鲜明的对比。现代信息技术手段有着传统教学技术无可比拟的优势。
　　现代教学手段的冲击，呼唤着教师不但要更新教学观念，还要更新教学手段。数学教师要尽快学习现代信息技术知识和它的应用，使自己成为一个适应现代化教学的教师。教师要根据授课内容的实际，合理地运用现代信息技术，注意现代信息技术与课程内容的整合，使现代信息技术成为学习数学的有力工具。
　　同时，教师也要注意，很多数学授课内容还是适合用传统的教学手段，教师就不能硬去制作一些没用的课件、视频等。这样既耗费了教师的精力，也达不到应有的教学效果。