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摘 要：课堂导入环节是教学过程中的重要环节。它会直接影响到教师的教学效果。因此，学习和掌握几种课堂导入方法，对教师的教学环节非常重要。以下是笔者根据多年的教学经验所总结的几种导入方法，供读者借鉴。
关键词： 教学环节； 教学方法； 课堂导入
英语教学的目的是传授知识，提高能力。作为教师要吃透教材，有针对性的进行教学工作。作为教学环节之一的导入部分，犹如演员在戏中的初次亮相，如果首次表演不好，那么，后面的表现再精彩，也难以引起观众的兴趣，这次教学活动很难取得成功。“良好的开端是成功的一半”，教学导入环节虽“小”，但也不可小视。要避免千篇一律，呆板僵化，而应该作到新颖别致，生动自然，为教学下一环节奠定良好的基础。下面谈一谈本人在教学环节中常用的几种导入方法：
1.提问式
在讲授一篇新课文之前，首先提问与教学内容有关的一些问题，既可以吸引学生的注意力，又能引起学生浓厚的兴趣，不失为课堂教学导入常用的教学方法。我在讲授高等教育出版社出版的《公共英语一级》中，chapter 4 sports这一个单元时，如果直接按部就班地讲授，学生肯定不感兴趣。而我在讲授之前，先设计了几个问题，让学生回答。（1）What’s your favorite sports？（2）What kind of effect do you think doing morning exercise has on you？（3）Which sports star do you like？（4）What’s the most popular sport in your country？这些问题学生可以用简单的词汇和句子进行回答，这可以在很大程度上引起了学生的注意力，同时也能够消除他们对所学新知识的陌生感。我从而自然而然地导入了新课。
2.温故知新法
新知识的学习，是在已有的旧知识基础上建立起来的。通过新旧知识的联系，辨别，才能消化，吸收新的知识，知识才会深入，全面，丰富。如果背离这个规律，一上来就孤立地讲解新知识，新内容，学生就会觉得突兀，茫然，难以接受，新知识难以学懂，学透，或者一鳞半爪，或者生吞活剥，教学效果是难以想象的。
在讲授名词性从句中的主语从句和表语从句时，我会带领学生首先复习一下他们在初中阶段就已经学习过的宾语从句，由于他们对于宾语从句甚是熟悉，所以通过对宾语从句的复习，找出三种从句的相同点和不同点，以这种方式进行导入学生可以更快的进入到新课程的学习当中来。
3.哲理导入法
就是运用富于哲理性的语言，将要学习的新知识作一概括的有哲理性的阐述，使学生在一定的高度上对所学知识的内容，作用及意义进行了解，进而引起学生思想上的重视，调动和提高他们的学习积极性。
我在讲解英语语语法知识之前，先进行了一番阐述，没有规矩无以成方圆，就是说没有合适的绘图工具，就难以画出象样的团案来。同一道理，一个班集体没有严格的纪律，就会是一盘散沙，一个民族，一个国家如果没有一定的道德规范，严密完整的法律体系，这个民族，这个国家就会陷入一片混乱。同样，作为人与人交际的工具之一的英语，也要有“法律”，这就是英语的语法。只有遵循了这部“法律”，你的表达才不会引起别人的歧义，误解。人们之间的交流沟通才会准确，明白，畅达。这样，用哲理性的语言强调了学习语法的重要性，引起了学生相应的重视，学生不再是没有目的，单纯为了学习而学习。只有学生懂得了学习语法的意义，有了明确的目的性，教学才能取得理想的效果。
4.情景法
即是用与课程内容相关的视频资料将学生带到一定氛围之中，再展开相应的内容，为下一个教学环节的展开起铺垫作用。
对于《商务英语》中的《BUISSNESS DINNER》我是这样导入的：首先给学生展示一些与教学内容相关的西方就餐的视频资料，西方的就餐习惯和礼仪有些与学生们所熟悉的我国的习惯相同，但有些又大相径庭，例如客人落座的位置、点餐的顺序，餐具摆放的位置等。通过观看视频可以让学生找出他们认为不符合社交礼仪要求的地方，再通过教师的讲解，既可以让学生学习一些礼仪方面的知识，在课堂上渗透了德育教育的内容，同时也使学生提高了对所学新知识的兴趣，有利于下一个教学环节的展开。
5.身体感受法（体验法）
就是将一个单元中学生很容易混淆或忘记的单词挑选出来，让学生实际的感受一个，这样可以加强他们对词语的印象，又能够很快融入到新的课程的学习中来。例如《公共英语一级》的其中一个单元中主要涉及到一些食品的名称，其中包括：vinegar，soy sauce，boiling water，boiled water，garlic，onion等，我会让学生来自由选择他们想尝试的项目，然后让他们尝一尝自己选择的食物的味道，这样帮助他们来记忆单词，同时也能在轻松、愉快的气氛中进行到新的单元的学习中来。
当然，以上所说的各种方法并不是互不相干各自独立的，而是互相关联，甚至是互相包容的。所以，运用的导入方法常常并非只是某一种，而往往是一种为主，其他为辅综合使用的。所以说，课堂导入部分是教学过程中的重要一环，是点睛之笔。但是，仅仅重视导入这一环节是远远不够的。要想取得好的效果，这就需要教师不断地深入学习和积累，开拓创新，积极努力，这样，教学水平才会不断提高。
关键词： 教学环节； 教学方法； 课堂导入
英语教学的目的是传授知识，提高能力。作为教师要吃透教材，有针对性的进行教学工作。作为教学环节之一的导入部分，犹如演员在戏中的初次亮相，如果首次表演不好，那么，后面的表现再精彩，也难以引起观众的兴趣，这次教学活动很难取得成功。“良好的开端是成功的一半”，教学导入环节虽“小”，但也不可小视。要避免千篇一律，呆板僵化，而应该作到新颖别致，生动自然，为教学下一环节奠定良好的基础。下面谈一谈本人在教学环节中常用的几种导入方法：
1.提问式
在讲授一篇新课文之前，首先提问与教学内容有关的一些问题，既可以吸引学生的注意力，又能引起学生浓厚的兴趣，不失为课堂教学导入常用的教学方法。我在讲授高等教育出版社出版的《公共英语一级》中，chapter 4 sports这一个单元时，如果直接按部就班地讲授，学生肯定不感兴趣。而我在讲授之前，先设计了几个问题，让学生回答。（1）What’s your favorite sports？（2）What kind of effect do you think doing morning exercise has on you？（3）Which sports star do you like？（4）What’s the most popular sport in your country？这些问题学生可以用简单的词汇和句子进行回答，这可以在很大程度上引起了学生的注意力，同时也能够消除他们对所学新知识的陌生感。我从而自然而然地导入了新课。
2.温故知新法
新知识的学习，是在已有的旧知识基础上建立起来的。通过新旧知识的联系，辨别，才能消化，吸收新的知识，知识才会深入，全面，丰富。如果背离这个规律，一上来就孤立地讲解新知识，新内容，学生就会觉得突兀，茫然，难以接受，新知识难以学懂，学透，或者一鳞半爪，或者生吞活剥，教学效果是难以想象的。
在讲授名词性从句中的主语从句和表语从句时，我会带领学生首先复习一下他们在初中阶段就已经学习过的宾语从句，由于他们对于宾语从句甚是熟悉，所以通过对宾语从句的复习，找出三种从句的相同点和不同点，以这种方式进行导入学生可以更快的进入到新课程的学习当中来。
3.哲理导入法
就是运用富于哲理性的语言，将要学习的新知识作一概括的有哲理性的阐述，使学生在一定的高度上对所学知识的内容，作用及意义进行了解，进而引起学生思想上的重视，调动和提高他们的学习积极性。
我在讲解英语语语法知识之前，先进行了一番阐述，没有规矩无以成方圆，就是说没有合适的绘图工具，就难以画出象样的团案来。同一道理，一个班集体没有严格的纪律，就会是一盘散沙，一个民族，一个国家如果没有一定的道德规范，严密完整的法律体系，这个民族，这个国家就会陷入一片混乱。同样，作为人与人交际的工具之一的英语，也要有“法律”，这就是英语的语法。只有遵循了这部“法律”，你的表达才不会引起别人的歧义，误解。人们之间的交流沟通才会准确，明白，畅达。这样，用哲理性的语言强调了学习语法的重要性，引起了学生相应的重视，学生不再是没有目的，单纯为了学习而学习。只有学生懂得了学习语法的意义，有了明确的目的性，教学才能取得理想的效果。
4.情景法
即是用与课程内容相关的视频资料将学生带到一定氛围之中，再展开相应的内容，为下一个教学环节的展开起铺垫作用。
对于《商务英语》中的《BUISSNESS DINNER》我是这样导入的：首先给学生展示一些与教学内容相关的西方就餐的视频资料，西方的就餐习惯和礼仪有些与学生们所熟悉的我国的习惯相同，但有些又大相径庭，例如客人落座的位置、点餐的顺序，餐具摆放的位置等。通过观看视频可以让学生找出他们认为不符合社交礼仪要求的地方，再通过教师的讲解，既可以让学生学习一些礼仪方面的知识，在课堂上渗透了德育教育的内容，同时也使学生提高了对所学新知识的兴趣，有利于下一个教学环节的展开。
5.身体感受法（体验法）
就是将一个单元中学生很容易混淆或忘记的单词挑选出来，让学生实际的感受一个，这样可以加强他们对词语的印象，又能够很快融入到新的课程的学习中来。例如《公共英语一级》的其中一个单元中主要涉及到一些食品的名称，其中包括：vinegar，soy sauce，boiling water，boiled water，garlic，onion等，我会让学生来自由选择他们想尝试的项目，然后让他们尝一尝自己选择的食物的味道，这样帮助他们来记忆单词，同时也能在轻松、愉快的气氛中进行到新的单元的学习中来。
当然，以上所说的各种方法并不是互不相干各自独立的，而是互相关联，甚至是互相包容的。所以，运用的导入方法常常并非只是某一种，而往往是一种为主，其他为辅综合使用的。所以说，课堂导入部分是教学过程中的重要一环，是点睛之笔。但是，仅仅重视导入这一环节是远远不够的。要想取得好的效果，这就需要教师不断地深入学习和积累，开拓创新，积极努力，这样，教学水平才会不断提高。