随着素质教育的实施，学校的信息技术及网络技术也得到高速发展，多媒体、计算机等辅助教学设备在学校得到广泛的应用，近年来，学校已有自制教学课件几百个，其中数学课件有100多个，目前，用计算机辅助教学开设公开课，示范课，观摩课已成为学校教育教学中的一种时尚，那么怎样把现代教育技术与枯燥的数学理论结合起来，使学生喜欢数学，会用数学，使他们感受到生活中处处有数学，觉得数学是一门看得见，摸得着用得上的科学呢？学校教师在实践中不断地探索现代技术与课堂教学融合之路，在积累经验与教训中有了一些感悟。
　　一、创设情境，烘托气氛，唤起学生参与体验的愿望
　　心理学家研究表明，恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在实际的情境中，可以使学生积极进入问题情境中，尤其是真实动感，图文并茂的情境，会使学生自觉地参与教学实践活动。使学生认识到数学源于生活，生活中充满了数学。
　　在教学长方体正方体的表面积时，首先在屏幕上打出一家人在房间里玩耍的情境，与这其乐融融的气氛不协调的是破损的墙壁，让学生积极想办法帮老师解决实际问题，一下子就把教学所氛哄托起来，有的同学说：“再粉刷一次”；有的同学说：“重新装修”。这样即激发了学生的求知欲望和思维积极性，又拉近了师生关系。又如：在讲比和比例时，我们的老师就把自己的照片扫描到计算机上，让学生比一比照片上人和老师像不像？为什么比老师本人小，看起来却一模一样，接着指出在实际生活中往往需要把图像缩小（或放大），又不改变其形象，揭示有趣的比，可以帮助我们解决问题。人们还可以利用它来画出人像，裁剪衣服，绘制图纸等，从而可以激发学生学习数学的兴趣。
　　教学元角分时，老师在屏幕上开设了模拟商店，开展了学校小营业员活动。在学习了圆面积和圆周长时，学生想用自己的知识解决学校花坛的周长和面积。通过这些创设情境的画面，学生体会到处处有数学，增加了学好数学的自觉性。
　　二、形式美观，丰富多彩，激发学生亲身体验的愿望
　　多媒体引入课堂后，不仅以它图文并茂的声音悦耳，画面活泼，色彩鲜艳吸引着学生的感官，激发着他们的好奇心和新鲜感，而且以极大的表现力和交互性，使数学的教学内容，教学方法，教学模式发生了深刻的变革，过去单纯的重教被既重教又被重学，既重知识又重能力的教学所替代。
　　数学是比较抽象的学科，但数学又是十分现实的，不能将板着面孔的教学内容呈现给学生，要让大多数学生喜欢数学，对数学学习感兴趣，首先，应以活泼的形式，学生喜欢的方式展现教材的内容。所以我们在教学时设计了外在形式更加灵活多样的内容，用卡通、漫画、图片、表格等形式把它显示在荧屏上，这样直接吸引学生学习的好奇心。
　　我们在教学《数数》时，把《西游记》的动画展现在荧屏上，说唐僧师徒四人去西天取经，来到了一个城堡下面，守城的士兵让每人数正确一组数方可放行，学生们跃跃欲试，都想替猪八戒数完了赶紧过关，学习数学气氛达到了高潮，后来，学生们替他们师徒四人数完了所有的数，在一曲“白戎马，蹄朝西”的歌声中结束本课，每人都趣味性地获取了本节课所学的知识。在教学相遇问题时，教师在屏幕上依次闪幼出四种情况：相对、同时、相遇、相距，并让学生用他们的动作和语言把这四个词的意思表演出来。做到了人机互动，并让学生主动参与到教学活动中来。
　　三、动静自如，攻克难点，让学生感受体验的过程
　　多媒体有受时空的约束，将教学内容所涉及的事物，现象过程借助于大量的图片，动画和影像资料再现于课堂，让学生通过对事物的形状、声音、色彩及发展的规律进行形象地观看，使学生学习变得容易。比如在教学生长方体和正方体的表面积时，就把长方体的六个相对的面完全相等的过程演示地非常到位，使学生形象直观地化解了教学难点。例如：在教学《角的度量与分类》时，组成角的两条射线做成闪烁的效果，并演示角的大小与边的长短没有关系。例如：在教学《长方体正方体的表面积》时，给出了房间的长宽，让学生感受空间的大小，这是一个充满丰富想像力和创造性的探求过程，在这个过程中让学生设计粉刷面积有多大，会从实际生活中抽象出数学知识。
　　总之，运用现代教育技术，开展数学体验活动，不但可以用数学知识解决实际问题，还为学生提供了丰富的感性知识和生活经验，使学生感到所学知识能解决生活中的实际问题，从而激发他们热爱数学乐于实践的强烈愿望，同时在应用中，要让学生发现所学知识的局限性，要灵活运用所学知识。只有这样，才能有效地促进学生的发展和发展学生的数学能力，有了较扎实的数学基础知识的能力，这样我们才找到了一条培养高素质学生的有效途径。