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【摘要】 中职音乐教学不仅能陶冶学生情操，培养学生积极向上的优良品质，同时可有效提高学生对美的鉴赏能力，提高学生的音乐素养，对中职学生未来发展有着重要影响。新课改不断深入，要求要关注学生课堂主体地位，培养学生学习的主动性，这就需要教师在教学中注重学生兴趣的激发，营造轻松愉悦的教学环境，结合中职生心理发展特点，灵活运用多元化教学方式，吸引学生注意力，引导学生在自主探究过程中感悟和表现音乐，进而提高中职音乐教学的有效性。文章就中职音乐教学中，如何培养学生学习的主动性进行了探究。
【关键词】 中职学校 音乐教学 学习主动性
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-122-01
素质教育理念下不仅要关注学生知识技能的掌握，同时还应关注学生审美以及思想方面的教育。通过音乐学习不仅能缓解学生学习上的压力，同时还能净化学生心理，挖掘出学生的艺术潜能。中职音乐教学中，教师应尊重学生课堂主体的地位，注重学生音乐学习兴趣的激发，培养学生音乐学习的主动性和积极性，充分挖掘出学生的音乐潜能，让学生产生对音乐学习的热情，提高学生的音乐素养。
一、营造积极教学氛围，调动学生学习主动性
环境对人的影响是潜移默化的，在中职音乐教学中，教师应注重良好音乐学习氛围的营造，让学生在轻松愉悦的环境中感受到音乐的乐趣，引发学生学习上的主动性。在教学氛围的营造中，教师可以加强与学生间的互动交流、借助幽默的语言，利用多媒体等等方式物营造学习氛围，利用愉悦、舒适的环境去刺激学生学习的主动性。例如在《力度、速度》的乐理教学中，基于乐理知识有较强的理论性，因此在教学中容易造成课堂枯燥乏味的感觉，无法调动学生学习的主动性。因此教师可以加强其与音乐作品鉴赏的结合，营造轻松愉悦的学习环境，调动学生学习的主动性，促进学生逻辑思维的发展。在课堂导入的环节中，教师可以让学生回忆物理学中力和速度的概念，在学生积极发言的过程中，要求学生利用号去吹冲锋号曲，用竖笛吹奏摇篮曲，其他学生仔细聆听，从中感受乐曲中的强和弱，进而理解力度的概念。然后借助电子琴为学生演奏‘葫芦’和‘牧歌’两首乐曲，让学生在音乐欣赏中感受曲子的中的快和慢，逐步理解速度的概念。通过愉悦、轻松的学习氛围，让学生不知不觉中掌握知识概念，实现教学目标。
二、将流行音乐引入中职音乐教学
流行音乐有着一定的教育价值，不仅能作用学生情感，同时还能陶冶人的情操，社会中流行的音乐对中职生有着较强的吸引力，能在很大程度上激发学生课后自主学习。很多中职生都有着自己喜欢的音乐元素，这同时也是流行音乐的魅力，另外流行音乐有着不同的表现形式，因此更能因其中职生的共鸣。将其引入到中职音乐教学中，不仅能激发学生学习的主动性和积极性，同时对学校开展德育教育，培养学生正确的价值取向，促进学生创造力的发展起到重要的作用。因此教师可以在音乐教学中引入流行音乐，通过精心选择凸显流行音乐的教育作用;通过流行音乐与传统音乐的结合，丰富音乐课堂教学的内容和形式。
三、利用问题引导，培养自主探究
有思必有疑，有疑才有得，有所收获才能增强学生的自我效能感，进而引发学生主动学习的欲望。因此在中职音乐教学中，教师应巧设疑问，调动学生自主探究的欲望，利用问题引让学生在音乐学习中去观察、思考和探索，并在这一系列的过程中体会到音乐的内涵，感受音乐魅力，因而因其情感共鸣。例如在《梁山伯与祝英台》鉴赏中，为了帮助学生更好的掌握协奏曲和奏鸣曲的结构特点，教师可以为学生创设故事情境，利用梁山伯与祝英台的故事强化学生对音乐的理解，让学生在特定的情境中增加情感體验，进而提高学生的音乐鉴赏能力。然后利用多媒体为学生播放曲子的视频，给学生初步感知。利用分段赏析的方式让学生在聆听中对比欣赏。如在梁祝开始部分的欣赏中思考速度与节奏的特点？描绘的审美场景？音乐使用的乐器等，在欣赏梁祝“再现部”时，思考该部分用了哪些素材等等，利用问题驱动让学生在音乐欣赏中，更深刻的感悟到其中的内涵和情感。最后带领学生一起演唱“化蝶”，让学生感受梁祝间伟大的爱情。结尾时教师可以鼓励学生大胆设想，说一说梁祝最后的结局，进一步提高学生学习的热情。
四、加强音乐实践，促进参与积极性
音乐实践是调动学生参与性的重要途径，同时也是锻炼学生音乐能力的有效方式。教师在音乐课堂教学过程中，应结合教学任务需求为设计的丰富的活动，让学生在课堂这个舞台中进行的展示自己，最大化的激发学生参与的积极性和热情，提高学生的音乐素养。例如组织开展社团活动，让学生根据自己的喜好参与舞蹈队、合唱比赛等等，尽情的展示自己。在活动的设置上，尽量选择积极向上的作品，比如《幸福花开》《保卫黄河》等等，借助班级表演、校际比赛等方式，检验学生学习的效果。丰富多彩的音乐活动，更能调动学生参与音乐学习的主动性，并在各种各样的活动中去感受音乐、表现音乐，培养学生对音乐的爱好。
总结
音乐教学是素质教育中的重要组成，对培养学生审美鉴赏能力，优良品质等起到重要作用。在中职音乐教学中，教师应立足学生音乐素养的培养，充分调动学生学习的主动性，应注重学生音乐学习兴趣的激发，结合中职生的身心发展特点，采用有效的教学手段，发挥出学生课堂主体的作用，在主动学习的过程中接受音乐美的熏陶，进而促进课堂教学质量的提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]郭芳.中职音乐教育如何培养学生主动性[J].戏剧之家，2019（02）：192.
【关键词】 中职学校 音乐教学 学习主动性
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-122-01
素质教育理念下不仅要关注学生知识技能的掌握，同时还应关注学生审美以及思想方面的教育。通过音乐学习不仅能缓解学生学习上的压力，同时还能净化学生心理，挖掘出学生的艺术潜能。中职音乐教学中，教师应尊重学生课堂主体的地位，注重学生音乐学习兴趣的激发，培养学生音乐学习的主动性和积极性，充分挖掘出学生的音乐潜能，让学生产生对音乐学习的热情，提高学生的音乐素养。
一、营造积极教学氛围，调动学生学习主动性
环境对人的影响是潜移默化的，在中职音乐教学中，教师应注重良好音乐学习氛围的营造，让学生在轻松愉悦的环境中感受到音乐的乐趣，引发学生学习上的主动性。在教学氛围的营造中，教师可以加强与学生间的互动交流、借助幽默的语言，利用多媒体等等方式物营造学习氛围，利用愉悦、舒适的环境去刺激学生学习的主动性。例如在《力度、速度》的乐理教学中，基于乐理知识有较强的理论性，因此在教学中容易造成课堂枯燥乏味的感觉，无法调动学生学习的主动性。因此教师可以加强其与音乐作品鉴赏的结合，营造轻松愉悦的学习环境，调动学生学习的主动性，促进学生逻辑思维的发展。在课堂导入的环节中，教师可以让学生回忆物理学中力和速度的概念，在学生积极发言的过程中，要求学生利用号去吹冲锋号曲，用竖笛吹奏摇篮曲，其他学生仔细聆听，从中感受乐曲中的强和弱，进而理解力度的概念。然后借助电子琴为学生演奏‘葫芦’和‘牧歌’两首乐曲，让学生在音乐欣赏中感受曲子的中的快和慢，逐步理解速度的概念。通过愉悦、轻松的学习氛围，让学生不知不觉中掌握知识概念，实现教学目标。
二、将流行音乐引入中职音乐教学
流行音乐有着一定的教育价值，不仅能作用学生情感，同时还能陶冶人的情操，社会中流行的音乐对中职生有着较强的吸引力，能在很大程度上激发学生课后自主学习。很多中职生都有着自己喜欢的音乐元素，这同时也是流行音乐的魅力，另外流行音乐有着不同的表现形式，因此更能因其中职生的共鸣。将其引入到中职音乐教学中，不仅能激发学生学习的主动性和积极性，同时对学校开展德育教育，培养学生正确的价值取向，促进学生创造力的发展起到重要的作用。因此教师可以在音乐教学中引入流行音乐，通过精心选择凸显流行音乐的教育作用;通过流行音乐与传统音乐的结合，丰富音乐课堂教学的内容和形式。
三、利用问题引导，培养自主探究
有思必有疑，有疑才有得，有所收获才能增强学生的自我效能感，进而引发学生主动学习的欲望。因此在中职音乐教学中，教师应巧设疑问，调动学生自主探究的欲望，利用问题引让学生在音乐学习中去观察、思考和探索，并在这一系列的过程中体会到音乐的内涵，感受音乐魅力，因而因其情感共鸣。例如在《梁山伯与祝英台》鉴赏中，为了帮助学生更好的掌握协奏曲和奏鸣曲的结构特点，教师可以为学生创设故事情境，利用梁山伯与祝英台的故事强化学生对音乐的理解，让学生在特定的情境中增加情感體验，进而提高学生的音乐鉴赏能力。然后利用多媒体为学生播放曲子的视频，给学生初步感知。利用分段赏析的方式让学生在聆听中对比欣赏。如在梁祝开始部分的欣赏中思考速度与节奏的特点？描绘的审美场景？音乐使用的乐器等，在欣赏梁祝“再现部”时，思考该部分用了哪些素材等等，利用问题驱动让学生在音乐欣赏中，更深刻的感悟到其中的内涵和情感。最后带领学生一起演唱“化蝶”，让学生感受梁祝间伟大的爱情。结尾时教师可以鼓励学生大胆设想，说一说梁祝最后的结局，进一步提高学生学习的热情。
四、加强音乐实践，促进参与积极性
音乐实践是调动学生参与性的重要途径，同时也是锻炼学生音乐能力的有效方式。教师在音乐课堂教学过程中，应结合教学任务需求为设计的丰富的活动，让学生在课堂这个舞台中进行的展示自己，最大化的激发学生参与的积极性和热情，提高学生的音乐素养。例如组织开展社团活动，让学生根据自己的喜好参与舞蹈队、合唱比赛等等，尽情的展示自己。在活动的设置上，尽量选择积极向上的作品，比如《幸福花开》《保卫黄河》等等，借助班级表演、校际比赛等方式，检验学生学习的效果。丰富多彩的音乐活动，更能调动学生参与音乐学习的主动性，并在各种各样的活动中去感受音乐、表现音乐，培养学生对音乐的爱好。
总结
音乐教学是素质教育中的重要组成，对培养学生审美鉴赏能力，优良品质等起到重要作用。在中职音乐教学中，教师应立足学生音乐素养的培养，充分调动学生学习的主动性，应注重学生音乐学习兴趣的激发，结合中职生的身心发展特点，采用有效的教学手段，发挥出学生课堂主体的作用，在主动学习的过程中接受音乐美的熏陶，进而促进课堂教学质量的提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1]郭芳.中职音乐教育如何培养学生主动性[J].戏剧之家，2019（02）：192.