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【摘要】 职高学校在语文教学过程中，不仅要对职高学校学生进行语文知识教学，还应注重培养职高学校学生的德育，通过长时间的德育教育可以帮助职高学生树立正确三观，逐渐养成良好道德行为规范习惯以及良好职高道德。本文对如何将德育教育与职高语文教学融合进行了分析并提出几点建议，以供参考。
【关键词】 德育教育 职高 语文教学
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-118-01
前言
隨着我国教育综合改革的不断深化，职高学生的德育教育问题越加受到重视。因此，在职高语文教学过程中，职高教师应对学生展开德育教育，利用符合教育综合改革要求的全新教学模式，提高学生学习兴趣以及积极性，展开职高语文德育教育，引导学生主动、积极的参与到德育教学过程中，并在教学过程中尊重学生个性发展，给予学生主体优势发挥空间，以此帮助学生树立正确三观。
一、职高学生德育教育现状
职高学校学生多在15至18岁左右，处于三观以及对社会了解初步成型的阶段，这一阶段的职高学校学生会根据德育教育的质量、效果决定了三观以及对社会的认知是否正确，因此职高语文教师应在教学过程中，重视德育教育的责任以及重要性。
当前时代下，职高学校学生已经从“90后”逐渐过渡到“00后”了，大部分“00后”学生都是在宠爱、溺爱的家庭环境下成长的，在成长、学习的过程中极少吃苦以及受到挫折，在这一情况下极大的增加了职高学校语文教师在教学过程中，展开德育教育的难度，也造成了职高学校学生难以管理的现象。
在职高学校中大部分学生都是因为学习成绩较差才进入职高学校进修的，大部分学生在进入职高学校的初衷只是想顺利毕业拿走文凭，这部分学生在以往的学习过程中心思都在玩乐上面，因此在教学中总是溜号，导致课堂纪律较差，并且与教师之间的关系不是很友好。对职高学校语文教师而言，对这部分学生进行德育教育会花费很多的时间、精力。
二、职高语文教学中展开德育教育策略
（一）将爱国教育融入职高语文教学中
在职高语文教学过程中进行爱国教育渗透，并且将教学模式多元化，职高语文教师应使用情境教学法，以此提高职高学生语文学习兴趣，并在教学过程中对学生进行德育教育，以此帮助学生树立正确三观以及行为规范。
例如，在《我爱这土地》这一课的教学过程中，职高语文教师在这节课教学前一天给职高学生安排课外教学任务，让职高学生通过互联网搜集关于诗人艾青的故事，并且将搜集到的诗人艾青的故事，在课堂教学过程中进行展示、分享。在《我爱这土地》教学过程中，职高语文教师教授完相关理论知识后，可以安排学生将搜集到的诗人艾青的故事，在讲台上进行自身理解、感悟分享讲述，职高学生上台后应围绕课文中诗人艾青在创作《我爱这土地》这篇文章时，所表达出自身热爱祖国、仇恨侵略者的情感进行讲述、分享。通过上台讲述、分享自己的学习成果这一方式，可使职高学生对文章知识以及爱国情怀进行深度理解，同时通过台上讲述的方式潜移默化树立学生正确三观以及爱国思想观念，提高职高语文德育教育效率。
（二）将品德教育融入职高语文教学中
强烈的好奇心以及兴趣能够促使学生积极主动参与到职高德育教育中，因此，职高语文教师应在展开德育教育时，充分调动学生对文章的好奇心以及兴趣，使学生积极主动进行文章学习，并在教学过程中不断渗透德育教育。在职高语文传统教学模式中，语文文章教学方法单调，教学内容毫无新意，使得教学过程以及教学内容更为古板、单调，同时职高语文教师忽视了德育教育的重要性。基于此，职高语文教师应在教学过程中利用新颖的教学方法，将古板、单调的教学内容趣味化，以此调动职高学生的好奇心以及学习兴趣，切实有效的展开职高语文德育教育渗透。
例如，在《项链》这一课的教学过程中，学生最喜欢、最有兴趣的文章就是这些小故事，因此，职高语文教师应在教授这些小故事的时候，进一步优化教学方法，以此展开德育教有渗透，使职高学生在喜欢、感兴趣的小故事文章学习过程中，接受良好德育教育。基于此，职高语文教师应在备课环节，通过互联网搜集《项链》的教学视频以及玛蒂尔德人物的外延知识，通过这些相关教学资源，不仅能够进一步激发学生好奇心以及学习兴趣，还可以培养学生积极向上、诚信待人的思想观念。
在进行《项链》教学过程中，职高语文教师通过幽默的语言表达技巧为学生进行相关故事讲述，如：虽然玛蒂尔德为满足自身虚荣心才会使项链丢失，但玛蒂尔德没有逃避责任，用10年的时间来弥补自身的过错，这种诚信、勇于承担责任的良好品德是大家应当学习的。以此为学生建立一个生动、有趣的语文知识学习以及品德教育环境。引导学生对《项链》中所包含的诚信、勇于承担责任的良好品德产生强烈好奇心，使学生满怀好奇心以及兴趣进行语文知识学习，并在此过程中对学生展开品德教育。除此以外，学生在满怀好奇心推动下将文章中自身所疑惑的地方，与同学或是教师进行交流、沟通，以此加深自身对文章的理解程度并满足自身好奇心，在这一过程中职高语文教师可通过与学生的交流、沟通，对学生展开品德教育，引导职高学生理解课文中所蕴含的诚信思想观念。这样的德育教学设计能够不仅能够提高学生语文知识学习效率，还可以潜移默化的培养学生道德思想观念以及，帮助学生养成良好道德行为规范习惯。
结束语
综上所述，随着社会经济与科技技术的不断发展进步，社会企业在岗位招聘时不只注重人才的专业技术以及专业能力，更为注重人才的道德品质，基于此，职高学校决策者以及语文教师应重视培养学生的道德品质，提高德育教育的效率、效果，全面提高学生的综合素质。
[ 参 考 文 献 ]
[1]卢林.如何将德育教育与职高语文教学融合[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（21）：58.
[2]张云仙.职高语文教学中德育教育之浅见[J].数码设计（上），2018，（10）：29.
[3]李永举.浅谈职高语文教学中如何渗透德育教育[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（008）：P.56-56.
【关键词】 德育教育 职高 语文教学
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）25-118-01
前言
隨着我国教育综合改革的不断深化，职高学生的德育教育问题越加受到重视。因此，在职高语文教学过程中，职高教师应对学生展开德育教育，利用符合教育综合改革要求的全新教学模式，提高学生学习兴趣以及积极性，展开职高语文德育教育，引导学生主动、积极的参与到德育教学过程中，并在教学过程中尊重学生个性发展，给予学生主体优势发挥空间，以此帮助学生树立正确三观。
一、职高学生德育教育现状
职高学校学生多在15至18岁左右，处于三观以及对社会了解初步成型的阶段，这一阶段的职高学校学生会根据德育教育的质量、效果决定了三观以及对社会的认知是否正确，因此职高语文教师应在教学过程中，重视德育教育的责任以及重要性。
当前时代下，职高学校学生已经从“90后”逐渐过渡到“00后”了，大部分“00后”学生都是在宠爱、溺爱的家庭环境下成长的，在成长、学习的过程中极少吃苦以及受到挫折，在这一情况下极大的增加了职高学校语文教师在教学过程中，展开德育教育的难度，也造成了职高学校学生难以管理的现象。
在职高学校中大部分学生都是因为学习成绩较差才进入职高学校进修的，大部分学生在进入职高学校的初衷只是想顺利毕业拿走文凭，这部分学生在以往的学习过程中心思都在玩乐上面，因此在教学中总是溜号，导致课堂纪律较差，并且与教师之间的关系不是很友好。对职高学校语文教师而言，对这部分学生进行德育教育会花费很多的时间、精力。
二、职高语文教学中展开德育教育策略
（一）将爱国教育融入职高语文教学中
在职高语文教学过程中进行爱国教育渗透，并且将教学模式多元化，职高语文教师应使用情境教学法，以此提高职高学生语文学习兴趣，并在教学过程中对学生进行德育教育，以此帮助学生树立正确三观以及行为规范。
例如，在《我爱这土地》这一课的教学过程中，职高语文教师在这节课教学前一天给职高学生安排课外教学任务，让职高学生通过互联网搜集关于诗人艾青的故事，并且将搜集到的诗人艾青的故事，在课堂教学过程中进行展示、分享。在《我爱这土地》教学过程中，职高语文教师教授完相关理论知识后，可以安排学生将搜集到的诗人艾青的故事，在讲台上进行自身理解、感悟分享讲述，职高学生上台后应围绕课文中诗人艾青在创作《我爱这土地》这篇文章时，所表达出自身热爱祖国、仇恨侵略者的情感进行讲述、分享。通过上台讲述、分享自己的学习成果这一方式，可使职高学生对文章知识以及爱国情怀进行深度理解，同时通过台上讲述的方式潜移默化树立学生正确三观以及爱国思想观念，提高职高语文德育教育效率。
（二）将品德教育融入职高语文教学中
强烈的好奇心以及兴趣能够促使学生积极主动参与到职高德育教育中，因此，职高语文教师应在展开德育教育时，充分调动学生对文章的好奇心以及兴趣，使学生积极主动进行文章学习，并在教学过程中不断渗透德育教育。在职高语文传统教学模式中，语文文章教学方法单调，教学内容毫无新意，使得教学过程以及教学内容更为古板、单调，同时职高语文教师忽视了德育教育的重要性。基于此，职高语文教师应在教学过程中利用新颖的教学方法，将古板、单调的教学内容趣味化，以此调动职高学生的好奇心以及学习兴趣，切实有效的展开职高语文德育教育渗透。
例如，在《项链》这一课的教学过程中，学生最喜欢、最有兴趣的文章就是这些小故事，因此，职高语文教师应在教授这些小故事的时候，进一步优化教学方法，以此展开德育教有渗透，使职高学生在喜欢、感兴趣的小故事文章学习过程中，接受良好德育教育。基于此，职高语文教师应在备课环节，通过互联网搜集《项链》的教学视频以及玛蒂尔德人物的外延知识，通过这些相关教学资源，不仅能够进一步激发学生好奇心以及学习兴趣，还可以培养学生积极向上、诚信待人的思想观念。
在进行《项链》教学过程中，职高语文教师通过幽默的语言表达技巧为学生进行相关故事讲述，如：虽然玛蒂尔德为满足自身虚荣心才会使项链丢失，但玛蒂尔德没有逃避责任，用10年的时间来弥补自身的过错，这种诚信、勇于承担责任的良好品德是大家应当学习的。以此为学生建立一个生动、有趣的语文知识学习以及品德教育环境。引导学生对《项链》中所包含的诚信、勇于承担责任的良好品德产生强烈好奇心，使学生满怀好奇心以及兴趣进行语文知识学习，并在此过程中对学生展开品德教育。除此以外，学生在满怀好奇心推动下将文章中自身所疑惑的地方，与同学或是教师进行交流、沟通，以此加深自身对文章的理解程度并满足自身好奇心，在这一过程中职高语文教师可通过与学生的交流、沟通，对学生展开品德教育，引导职高学生理解课文中所蕴含的诚信思想观念。这样的德育教学设计能够不仅能够提高学生语文知识学习效率，还可以潜移默化的培养学生道德思想观念以及，帮助学生养成良好道德行为规范习惯。
结束语
综上所述，随着社会经济与科技技术的不断发展进步，社会企业在岗位招聘时不只注重人才的专业技术以及专业能力，更为注重人才的道德品质，基于此，职高学校决策者以及语文教师应重视培养学生的道德品质，提高德育教育的效率、效果，全面提高学生的综合素质。
[ 参 考 文 献 ]
[1]卢林.如何将德育教育与职高语文教学融合[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（21）：58.
[2]张云仙.职高语文教学中德育教育之浅见[J].数码设计（上），2018，（10）：29.
[3]李永举.浅谈职高语文教学中如何渗透德育教育[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（008）：P.56-56.