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摘要：当前阶段，农村英语教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。送教下乡工作的全面开展与渗透，不仅能够提升农村英语教学整体水平和质量，而且能够为农村英语带来诸多积极的影响与帮助。鉴于此，笔者在本文针对新时期送教下乡对初中英语教学的具体影响展开一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：送教下乡;农村初中英语;现状;内容;方式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-116
引言
众所周知，农村地区的整体经济发展较为落后，农村教育教学师资力量有限并且信息相对闭塞，缺乏一定优质教育教学实践经验[1]。新时期大环境下，送教下乡工作的全面开展，让农村教育获得了各高等院校以及高职院校的强力支持有效帮助。平心而论，农村初中英语教育教学工作在送教下乡的影响下能够开辟一条全新的发展道路与创新途径。送教下乡不仅能够有效提升农村初中英语教学整体质量和水平，而且能够对新时期全面促进城乡交流、帮助薄弱学校英语教师提高教学能力与教学水平起到了全面的推动与帮扶作用。
一、解析农村初中英语教学现状
新时期教育教学大背景下，农村初中英语教学还是面对较多问题和不足亟待解决。首先，农村中学生英语厌学情绪和心理较为严重，大部分学生还是会受到“读书无用论”的传统思想禁锢与影响，认为英语学习只是为能够在中考时考出好成绩，为将来跳出“农门”做准备，而没有从根本上认识到英语学习的重要性和实践性。其次，农村初中生普遍缺乏正确的英语学习方法，在日常英语学习过程中，基础的语音、语调不够标准，并且缺乏语言表达能力、拼读能力与应用能力。此外，许多学生也不了解英汉语言文化之间的差异与共性，导致整体英语技能水平差强人意。最后，农村初中英语教师团队师资力量和教学设备有限，无法为学生们提供最佳的教学帮助和优质教学环境[2]。
二、新时期送教下乡的主要教育资源与内容
（一）为农村初中英语提供全新教育理念和教学方法
新时期教育发展大环境下，送教下乡能够为农村初中英语教学提供全新的教育理念和教学方法，进而能够在送教下乡教学模式下充分展现人文素养教育理念和创新化教学方式实践策略，让初中英语教学能够真正意义上的做到“以生为本”。举例说明，译林版初二英语《Seasons》一单元的教学实践过程中，送教下乡教学模式下，送教学校的优秀英语教师必然会创新教学方式和教学理念，不会拘泥于传统课文内容和教材教学方案，而是会采取引导教学方式或者问题设置教学方式激发农村学生们英语学习的探究意识和学习兴趣。比如说，教师可以提出这样的教学问题：“Which season do you like best all the year round？”或者“Which season do you think is the most beautiful in your hometown？”进而引发农村初中生们思考。让学生们能够结合自己家乡实际情况以及个人对“季节”交替与更迭产生的不同美景进行深入分析和探究，进而与教师用英语进行积极交流和沟通，表达自己的想法与观点。与此同时，还能够带着问题进行单元知识的系统化自主探究，不仅提升了英语交流水平和独立思考、自主学习能力，而且还彻底摆脱了传统“灌输式”教学方法的束缚。由此可见，送课下乡的初中英语创新教学理念和方法对农村初中生英语学习的影响极为深远。
（二）为初中农村英语教学提供科创新化现代教育技术
随着信息化技术与网络化技术不断高速发展，各类先进的现代化教育技术与教学手段已经全面融入到农村教育每个环节之中。举例说明，针对译林版初二英语《Wild animals》一单元的送教下乡教学实践过程中，支教英语教师完全可以为农村英语教学提供先进且创新的现代教育技术理念与方法。比如说借助多媒体教学设备为学生们播放一段关于“野生动物”的微课小视频，视频中系统化、立体化的介绍全世界各种较为珍稀、宝贵的野生动物。并且用英文原声，中文字幕的解说方式引发学生们对“爱护大自然，爱护野生动物”的关注与探究兴趣。进而让课堂教学氛围变得更加趣味化、活跃化，让初中生们的英语听、说、读、写综合水平能够在现代教育技术的辅助下得到质的提升。
三、新时期送教下乡的三种创新化实践形式
（一）“參与式”初中英语送教下乡
针对新时期送教下乡模式下的初中英语创新实践形式而言，“参与式”送教下乡无疑最为普遍且应用广泛。这种送教下乡模式是组织送教英语教师和农村英语教师一同进行英语课堂教学，并且共同开展英语说课、听课、评课等相关教研活动。让两方教师能够通过交流、互动、合作与沟通加深了解，并且让送教教师帮助该农村学校英语教师找出课堂教学中的一些问题和不足，有效改进和修正农村初中英语教师口语、听力、语法、写作等多方面的教学不足。
（二）“发展式”初中英语送教下乡
针对“发展式”送教下乡而言，这种全新方式主要是让新时期农村受援学校的优秀英语教师和骨干教师赶赴送教学校参加听课、评课、学习等各项教研活动。并且让这些教师能够在送教学校中享受到最优秀的教育教学资源，进而充分得到全面发展，在回归受援学校后能够起到优秀的示范、引领和带头作用，进而全面提升农村初中英语的教学整体质量和效果。
（三）“反思式”初中英语送教下乡
除了上述两种主要送教下乡方式外，新时期农村初中英语教学还可以积极采用“反思式”送教下乡策略。也就是通过各种示范课、观摩课以及专题讲座，让两方教师能够相互交流、相互提问、共同反思，进而寻找到符合自身定位的最佳英语教育教学思路与方法，逐渐形成自己较为鲜明且实用的英语教学风格，全面达到“在做中学，在看中思，在思中做，共同发展”的送教下乡教育宗旨和教学目的。
结束语：综上所述，新时期教育教学大环境下，送教下乡对农村初中英语教学的积极影响和促进作用极为明显且不可或缺。鉴于此，农村初中英语教师应当在日常教学实践中不断探索、不断学习、不断钻研、不断创新，积极学习送教学校派来英语教师的优秀教学方法和策略，并且能够加强交流、互动与沟通，充分寻找自身不足加以完善与改进，力争让农村初中英语教学整体质量和水平能够在未来迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]陈金慧.浅谈农村初中英语课堂实效性教学方法[J].学周刊，2017（1）.
[2]陶荣.论送教下乡对农村英语教学的影响[J].校园英语（教研版），2011（11）：3+8.
关键词：送教下乡;农村初中英语;现状;内容;方式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-116
引言
众所周知，农村地区的整体经济发展较为落后，农村教育教学师资力量有限并且信息相对闭塞，缺乏一定优质教育教学实践经验[1]。新时期大环境下，送教下乡工作的全面开展，让农村教育获得了各高等院校以及高职院校的强力支持有效帮助。平心而论，农村初中英语教育教学工作在送教下乡的影响下能够开辟一条全新的发展道路与创新途径。送教下乡不仅能够有效提升农村初中英语教学整体质量和水平，而且能够对新时期全面促进城乡交流、帮助薄弱学校英语教师提高教学能力与教学水平起到了全面的推动与帮扶作用。
一、解析农村初中英语教学现状
新时期教育教学大背景下，农村初中英语教学还是面对较多问题和不足亟待解决。首先，农村中学生英语厌学情绪和心理较为严重，大部分学生还是会受到“读书无用论”的传统思想禁锢与影响，认为英语学习只是为能够在中考时考出好成绩，为将来跳出“农门”做准备，而没有从根本上认识到英语学习的重要性和实践性。其次，农村初中生普遍缺乏正确的英语学习方法，在日常英语学习过程中，基础的语音、语调不够标准，并且缺乏语言表达能力、拼读能力与应用能力。此外，许多学生也不了解英汉语言文化之间的差异与共性，导致整体英语技能水平差强人意。最后，农村初中英语教师团队师资力量和教学设备有限，无法为学生们提供最佳的教学帮助和优质教学环境[2]。
二、新时期送教下乡的主要教育资源与内容
（一）为农村初中英语提供全新教育理念和教学方法
新时期教育发展大环境下，送教下乡能够为农村初中英语教学提供全新的教育理念和教学方法，进而能够在送教下乡教学模式下充分展现人文素养教育理念和创新化教学方式实践策略，让初中英语教学能够真正意义上的做到“以生为本”。举例说明，译林版初二英语《Seasons》一单元的教学实践过程中，送教下乡教学模式下，送教学校的优秀英语教师必然会创新教学方式和教学理念，不会拘泥于传统课文内容和教材教学方案，而是会采取引导教学方式或者问题设置教学方式激发农村学生们英语学习的探究意识和学习兴趣。比如说，教师可以提出这样的教学问题：“Which season do you like best all the year round？”或者“Which season do you think is the most beautiful in your hometown？”进而引发农村初中生们思考。让学生们能够结合自己家乡实际情况以及个人对“季节”交替与更迭产生的不同美景进行深入分析和探究，进而与教师用英语进行积极交流和沟通，表达自己的想法与观点。与此同时，还能够带着问题进行单元知识的系统化自主探究，不仅提升了英语交流水平和独立思考、自主学习能力，而且还彻底摆脱了传统“灌输式”教学方法的束缚。由此可见，送课下乡的初中英语创新教学理念和方法对农村初中生英语学习的影响极为深远。
（二）为初中农村英语教学提供科创新化现代教育技术
随着信息化技术与网络化技术不断高速发展，各类先进的现代化教育技术与教学手段已经全面融入到农村教育每个环节之中。举例说明，针对译林版初二英语《Wild animals》一单元的送教下乡教学实践过程中，支教英语教师完全可以为农村英语教学提供先进且创新的现代教育技术理念与方法。比如说借助多媒体教学设备为学生们播放一段关于“野生动物”的微课小视频，视频中系统化、立体化的介绍全世界各种较为珍稀、宝贵的野生动物。并且用英文原声，中文字幕的解说方式引发学生们对“爱护大自然，爱护野生动物”的关注与探究兴趣。进而让课堂教学氛围变得更加趣味化、活跃化，让初中生们的英语听、说、读、写综合水平能够在现代教育技术的辅助下得到质的提升。
三、新时期送教下乡的三种创新化实践形式
（一）“參与式”初中英语送教下乡
针对新时期送教下乡模式下的初中英语创新实践形式而言，“参与式”送教下乡无疑最为普遍且应用广泛。这种送教下乡模式是组织送教英语教师和农村英语教师一同进行英语课堂教学，并且共同开展英语说课、听课、评课等相关教研活动。让两方教师能够通过交流、互动、合作与沟通加深了解，并且让送教教师帮助该农村学校英语教师找出课堂教学中的一些问题和不足，有效改进和修正农村初中英语教师口语、听力、语法、写作等多方面的教学不足。
（二）“发展式”初中英语送教下乡
针对“发展式”送教下乡而言，这种全新方式主要是让新时期农村受援学校的优秀英语教师和骨干教师赶赴送教学校参加听课、评课、学习等各项教研活动。并且让这些教师能够在送教学校中享受到最优秀的教育教学资源，进而充分得到全面发展，在回归受援学校后能够起到优秀的示范、引领和带头作用，进而全面提升农村初中英语的教学整体质量和效果。
（三）“反思式”初中英语送教下乡
除了上述两种主要送教下乡方式外，新时期农村初中英语教学还可以积极采用“反思式”送教下乡策略。也就是通过各种示范课、观摩课以及专题讲座，让两方教师能够相互交流、相互提问、共同反思，进而寻找到符合自身定位的最佳英语教育教学思路与方法，逐渐形成自己较为鲜明且实用的英语教学风格，全面达到“在做中学，在看中思，在思中做，共同发展”的送教下乡教育宗旨和教学目的。
结束语：综上所述，新时期教育教学大环境下，送教下乡对农村初中英语教学的积极影响和促进作用极为明显且不可或缺。鉴于此，农村初中英语教师应当在日常教学实践中不断探索、不断学习、不断钻研、不断创新，积极学习送教学校派来英语教师的优秀教学方法和策略，并且能够加强交流、互动与沟通，充分寻找自身不足加以完善与改进，力争让农村初中英语教学整体质量和水平能够在未来迈上一个新的台阶。
参考文献
[1]陈金慧.浅谈农村初中英语课堂实效性教学方法[J].学周刊，2017（1）.
[2]陶荣.论送教下乡对农村英语教学的影响[J].校园英语（教研版），2011（11）：3+8.