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【摘 要】绘本阅读具有儿童性、艺术性、教育性、传达性、趣味性等优势特点，将绘本阅读与低年级体育教学相结合，可以促使幼儿成为一个积极主动的阅读加工者和体育活动的学习者，培养学生的学习兴趣，突出教育效果，弥补传统体育课堂单调、枯燥的教学现状，在“快乐体育”中促进学生发展，更好地实现体育教学目标。
【关键词】低年级；小学体育；绘本；课堂教学
当前，绘本阅读已经成为低年级课程建设的首选，绘本教学也列入了课堂教学研究的范畴。如何合理地开发和利用绘本资源，发挥绘本教学的优势，提升学生的综合素养已经成为当今教学研究者关注的主要问题。在低年级体育教学中，如何运用图文并茂的绘本锻炼学生意志、强健学生体魄、规范课堂秩序、更好地实现体育教学的目标同样值得我们一线体育教学者去探索和实践。
一、聚焦绘本特质，启示体育教学
1.儿童性
绘本的儿童性是指绘本内容符合孩子们的兴趣，适合孩子们的身心发展，内容以孩子们能读懂能理解为宜。在选题设计上以孩子们喜欢的为题材， 在文字设计上力求浅显易懂，读起来朗朗上口，有韵律味，在绘本的配图上，则要考虑生动有趣的、造型鲜明的图画，以吸引孩子们的眼球。
2.艺术性
绘本的艺术性靠文字和插图来体现。绘本中的文字采用多种语法来表現语言的美感，如想象、譬喻、描绘、叙述等，把作者想要传达的意义通过抑扬顿挫的语言表达出来，优良的绘本就是把文字的意义和美感有机地结合起来，彰显其文字的艺术性。至于插图，更能表现绘本的艺术性，绘画本身就是一门艺术，在文字中不失时宜地配上一幅插图，既形象又生动地传词达意。
3.教育性
绘本的教育性是指家长通过绘本让孩子在增加认识的同时，教导孩子正确的行为生活方式，如对人有礼貌、团结互助、自我保护、讲卫生等，在潜移默化中影响孩子的人格和品质素养，让孩子身心都得到健康成长。
4.传达性
绘本是图文并茂的文学作品，特别适合儿童的阅读，孩子透过图画的描绘进一步理解文字的语意，又能通过文字的叙述看懂图画的寓意，绘本兼具文字传达和视觉传达的双重功能，真是“画中有话，话中有画”，达成一举两得的传达效果。
5.趣味性
绘本的趣味性是吸引儿童阅读的法宝。低年级学生的专注力不像成人那般专注，若没有有趣的内容是无法让儿童长时间专注做一件事情的， 更何况体育锻炼本身就较为枯燥。绘本针对儿童的特点，在文字上加入幽默感的语言，让儿童在笑声中愉悦心情，引入的插图动态感强，儿童在阅读时便会有意无意地模仿，快乐地参与其中。
二、品味绘本精髓，优化体育教学
1.运用绘本，培养运动兴趣
培养小学低年级学生的学习兴趣，是开展体育教学的关键。而绘本是一种视觉化效果的文字作品类型。让儿童学会观察、想像、模仿，不仅是对画面的认知，更是引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，模仿绘本中的各种动作，以亲身实践去充分享受运动的乐趣。
例如，针对二年级小朋友“合作单脚跳”的教学中，枯燥的练习容易让他们失去对学习的兴趣和热情。为此，我引入了《兔小贝的梦想》的绘本（部分内容如下图所示），一边引导学生欣赏绘本内容，一边引导学生去思考兔小贝为什么能获得冠军。经过讨论，同学们一致认为，因为兔小贝从不间断地刻苦训练基本功，才能使自己的跳跃能力、反应能力和力量素质有所提高。如果自己要想跟兔小贝一样获得成功，也必须坚持锻炼。然后，同学们根据教师所讲的单双脚跳的动作方法模仿着绘本上兔小贝的动作，不断地练习摸索、总结经验，不断发挥着自己的学习潜能，在不知不觉中激发了学生对体育运动的兴趣，使学生主动掌握技能，获得成就感，养成了勇于克服困难的优良品质。
每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”和“力量”。无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”。将绘本融入小学低年级体育教学中，不仅利于提高学生的学习积极性、趣味性，而且能够激发其进一步学习的动力，使其不断取得进步，不断完善动作，切实提高整体的教学效率。
2.运用绘本，分解教学难点
体育课的教学主要是针对动作技能展开的，体育老师看似简单的动作在实际教学中可能产生各类问题，有的动作不容易懂，有的动作易懂但难学。而绘本的加入，可以通过图片加文字的形式将教学内容更加丰富、生动地展现出来，配之以教师的详细讲解，不仅可以让同学们把动作要领看得更清楚，而且能够弥补老师在示范动作时无法详细进行同步讲解的弊端。
例如跳绳教学，为了让学生能够掌握跳绳技术，我在课前设计了这样的绘本内容：
（1）情景开启。以第一张图片“跳绳王国”为主情景，带领学生走进跳绳王国去旅游参观。目的是调动和激发学生的活动热情。
（2）旅游第一站：绳子的花样玩法。通过“王国门岗”，同学们能够看到小兔子正玩着“踩蛇尾”的游戏，小猴子正玩耍着“抓尾巴”的游戏，以两张图片营造运动的愉快情景。
（3）旅游第二站：跳绳进行曲。以图片的形式画下小朋友们在跳绳王国欢快跳绳的过程，持绳，甩过头顶落地后停顿一拍，然后双脚并跳，轻跳过绳，同时双手将绳后拉，将跳绳动作的全过程充分展露出来。然后是跳空绳、集体跳空绳的图片，以4张图片帮助学生看清跳绳的技巧，感受跳绳的乐趣。
（4）旅游第三站：我要坚持。图片上的袋鼠妈妈努力练习着，一旁的小朋友们也正积极地锻炼着，大汗淋漓地在阳光下尽情展示自我，快乐锻炼。
（5）旅游结束。图片上的绳子开口说话了：有我在，你就享受体育活动的快乐吧！
可见，绘本中丰富的图片可以将重、难点问题分解开来，充分讲解每个单一动作的要点，让学生充分清楚每个动作的要求和要点，对小学生十分具有吸引力，可提升学生的学习兴趣，增强其注意力，活跃学习氛围，便于学生理解整体动作，从而提高教学质量和效率。
3.运用绘本，规范课堂纪律
低年级的学生活泼好动，体育课又多在室外开放性的环境中进行。如果没有良好的课堂纪律作保障，孩子们就像放出笼的小鸟，叽叽喳喳、我行我素，课堂教学就很难进行。如何运用有效手段让低年级的学生做到一切行动听指挥呢？笔者认为，绘本就有这样的“魔力”，通过绘本学习，不仅能让原本乱哄哄的课堂变得规范有序，也能帮助学生养成遵守课堂纪律的意识。
例如在体育课堂中，最为常见的就是游戏教学，将游戏与教学相结合能够明显提高学生参与体育活动的积极性，但也对教师在课堂调控方面提出了更高的要求，小朋友们往往会因为玩得太兴奋而忘乎所以，课堂秩序容易出现一片混乱的现象。这时教师可以向学生呈现适宜的绘本，比如《遵守纪律我可以》的绘本故事，“一二三，坐端正”“小嘴巴，不说话”“最快小组在哪里，最快小组在这里”，都能引导幼儿自觉遵守课堂纪律，帮助教师更好地调控课堂。再比如绘本故事《赖皮鬼小兔》，教师可以此引导学生遵守游戏规则，通过绘本故事让学生明白每个人都要遵守游戏规则，明白只要自己尽了最大努力，全身心地去竞争就可以了，游戏中输赢固然重要，但是同学情谊更可贵。
绘本教学创设了良好的学习环境，培养了学生积极参与体育活动的态度和行为，规范了体育课堂的纪律，在和谐的课堂氛围中让学生充分展示、体现自我，也能培养学生的团结合作精神，营造和谐竞争的氛围。
三、结语
体育绘本，就象一盏让人幸福、让思维变得灵动、让体育与生活有效联结的灯，照亮着孩子锻炼的天空。随着读图时代的来临，儿童绘本对儿童成长的积极意义得到普遍认同，在语文、数学、英语等课堂上正大放异彩，我们小学体育教师也应积极探索绘本故事的引导，培养学生积极的体育兴趣，利用绘本阅读，展现体育魅力。
【参考文献】
[1]孙艳霞.谈小学体育良好课堂纪律的培养[J].考试周刊，2014，44：142
[2]吕岩.例谈小学低年级绘本教学的开发与运用[J].江苏教育研究，2017，9：22-25
[3]顾悦馨.幼儿绘本阅读教学的具体策略分析[J].教育实践与研究，2016，2：37-38
【关键词】低年级；小学体育；绘本；课堂教学
当前，绘本阅读已经成为低年级课程建设的首选，绘本教学也列入了课堂教学研究的范畴。如何合理地开发和利用绘本资源，发挥绘本教学的优势，提升学生的综合素养已经成为当今教学研究者关注的主要问题。在低年级体育教学中，如何运用图文并茂的绘本锻炼学生意志、强健学生体魄、规范课堂秩序、更好地实现体育教学的目标同样值得我们一线体育教学者去探索和实践。
一、聚焦绘本特质，启示体育教学
1.儿童性
绘本的儿童性是指绘本内容符合孩子们的兴趣，适合孩子们的身心发展，内容以孩子们能读懂能理解为宜。在选题设计上以孩子们喜欢的为题材， 在文字设计上力求浅显易懂，读起来朗朗上口，有韵律味，在绘本的配图上，则要考虑生动有趣的、造型鲜明的图画，以吸引孩子们的眼球。
2.艺术性
绘本的艺术性靠文字和插图来体现。绘本中的文字采用多种语法来表現语言的美感，如想象、譬喻、描绘、叙述等，把作者想要传达的意义通过抑扬顿挫的语言表达出来，优良的绘本就是把文字的意义和美感有机地结合起来，彰显其文字的艺术性。至于插图，更能表现绘本的艺术性，绘画本身就是一门艺术，在文字中不失时宜地配上一幅插图，既形象又生动地传词达意。
3.教育性
绘本的教育性是指家长通过绘本让孩子在增加认识的同时，教导孩子正确的行为生活方式，如对人有礼貌、团结互助、自我保护、讲卫生等，在潜移默化中影响孩子的人格和品质素养，让孩子身心都得到健康成长。
4.传达性
绘本是图文并茂的文学作品，特别适合儿童的阅读，孩子透过图画的描绘进一步理解文字的语意，又能通过文字的叙述看懂图画的寓意，绘本兼具文字传达和视觉传达的双重功能，真是“画中有话，话中有画”，达成一举两得的传达效果。
5.趣味性
绘本的趣味性是吸引儿童阅读的法宝。低年级学生的专注力不像成人那般专注，若没有有趣的内容是无法让儿童长时间专注做一件事情的， 更何况体育锻炼本身就较为枯燥。绘本针对儿童的特点，在文字上加入幽默感的语言，让儿童在笑声中愉悦心情，引入的插图动态感强，儿童在阅读时便会有意无意地模仿，快乐地参与其中。
二、品味绘本精髓，优化体育教学
1.运用绘本，培养运动兴趣
培养小学低年级学生的学习兴趣，是开展体育教学的关键。而绘本是一种视觉化效果的文字作品类型。让儿童学会观察、想像、模仿，不仅是对画面的认知，更是引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，模仿绘本中的各种动作，以亲身实践去充分享受运动的乐趣。
例如，针对二年级小朋友“合作单脚跳”的教学中，枯燥的练习容易让他们失去对学习的兴趣和热情。为此，我引入了《兔小贝的梦想》的绘本（部分内容如下图所示），一边引导学生欣赏绘本内容，一边引导学生去思考兔小贝为什么能获得冠军。经过讨论，同学们一致认为，因为兔小贝从不间断地刻苦训练基本功，才能使自己的跳跃能力、反应能力和力量素质有所提高。如果自己要想跟兔小贝一样获得成功，也必须坚持锻炼。然后，同学们根据教师所讲的单双脚跳的动作方法模仿着绘本上兔小贝的动作，不断地练习摸索、总结经验，不断发挥着自己的学习潜能，在不知不觉中激发了学生对体育运动的兴趣，使学生主动掌握技能，获得成就感，养成了勇于克服困难的优良品质。
每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”和“力量”。无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”。将绘本融入小学低年级体育教学中，不仅利于提高学生的学习积极性、趣味性，而且能够激发其进一步学习的动力，使其不断取得进步，不断完善动作，切实提高整体的教学效率。
2.运用绘本，分解教学难点
体育课的教学主要是针对动作技能展开的，体育老师看似简单的动作在实际教学中可能产生各类问题，有的动作不容易懂，有的动作易懂但难学。而绘本的加入，可以通过图片加文字的形式将教学内容更加丰富、生动地展现出来，配之以教师的详细讲解，不仅可以让同学们把动作要领看得更清楚，而且能够弥补老师在示范动作时无法详细进行同步讲解的弊端。
例如跳绳教学，为了让学生能够掌握跳绳技术，我在课前设计了这样的绘本内容：
（1）情景开启。以第一张图片“跳绳王国”为主情景，带领学生走进跳绳王国去旅游参观。目的是调动和激发学生的活动热情。
（2）旅游第一站：绳子的花样玩法。通过“王国门岗”，同学们能够看到小兔子正玩着“踩蛇尾”的游戏，小猴子正玩耍着“抓尾巴”的游戏，以两张图片营造运动的愉快情景。
（3）旅游第二站：跳绳进行曲。以图片的形式画下小朋友们在跳绳王国欢快跳绳的过程，持绳，甩过头顶落地后停顿一拍，然后双脚并跳，轻跳过绳，同时双手将绳后拉，将跳绳动作的全过程充分展露出来。然后是跳空绳、集体跳空绳的图片，以4张图片帮助学生看清跳绳的技巧，感受跳绳的乐趣。
（4）旅游第三站：我要坚持。图片上的袋鼠妈妈努力练习着，一旁的小朋友们也正积极地锻炼着，大汗淋漓地在阳光下尽情展示自我，快乐锻炼。
（5）旅游结束。图片上的绳子开口说话了：有我在，你就享受体育活动的快乐吧！
可见，绘本中丰富的图片可以将重、难点问题分解开来，充分讲解每个单一动作的要点，让学生充分清楚每个动作的要求和要点，对小学生十分具有吸引力，可提升学生的学习兴趣，增强其注意力，活跃学习氛围，便于学生理解整体动作，从而提高教学质量和效率。
3.运用绘本，规范课堂纪律
低年级的学生活泼好动，体育课又多在室外开放性的环境中进行。如果没有良好的课堂纪律作保障，孩子们就像放出笼的小鸟，叽叽喳喳、我行我素，课堂教学就很难进行。如何运用有效手段让低年级的学生做到一切行动听指挥呢？笔者认为，绘本就有这样的“魔力”，通过绘本学习，不仅能让原本乱哄哄的课堂变得规范有序，也能帮助学生养成遵守课堂纪律的意识。
例如在体育课堂中，最为常见的就是游戏教学，将游戏与教学相结合能够明显提高学生参与体育活动的积极性，但也对教师在课堂调控方面提出了更高的要求，小朋友们往往会因为玩得太兴奋而忘乎所以，课堂秩序容易出现一片混乱的现象。这时教师可以向学生呈现适宜的绘本，比如《遵守纪律我可以》的绘本故事，“一二三，坐端正”“小嘴巴，不说话”“最快小组在哪里，最快小组在这里”，都能引导幼儿自觉遵守课堂纪律，帮助教师更好地调控课堂。再比如绘本故事《赖皮鬼小兔》，教师可以此引导学生遵守游戏规则，通过绘本故事让学生明白每个人都要遵守游戏规则，明白只要自己尽了最大努力，全身心地去竞争就可以了，游戏中输赢固然重要，但是同学情谊更可贵。
绘本教学创设了良好的学习环境，培养了学生积极参与体育活动的态度和行为，规范了体育课堂的纪律，在和谐的课堂氛围中让学生充分展示、体现自我，也能培养学生的团结合作精神，营造和谐竞争的氛围。
三、结语
体育绘本，就象一盏让人幸福、让思维变得灵动、让体育与生活有效联结的灯，照亮着孩子锻炼的天空。随着读图时代的来临，儿童绘本对儿童成长的积极意义得到普遍认同，在语文、数学、英语等课堂上正大放异彩，我们小学体育教师也应积极探索绘本故事的引导，培养学生积极的体育兴趣，利用绘本阅读，展现体育魅力。
【参考文献】
[1]孙艳霞.谈小学体育良好课堂纪律的培养[J].考试周刊，2014，44：142
[2]吕岩.例谈小学低年级绘本教学的开发与运用[J].江苏教育研究，2017，9：22-25
[3]顾悦馨.幼儿绘本阅读教学的具体策略分析[J].教育实践与研究，2016，2：37-38