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【摘要】初中阶段的学生需要阅读大量的名著作品，开展读书会便是很好的阅读推广形式。文章以《水浒傳》读书会为范例研究读书会活动，希望我们在初中语文阅读教学中通过有组织地开展为期三年的读书会活动，可以有效地增强学生的文学鉴赏能力，提高学生名著阅读水平。
【关键词】读书会;初中语文;名著阅读
读书会指的是一群人定期针对一个主题或一本书进行有计划的团体阅读活动。发展至今，不仅有线下的阅读聚会活动，如，阅读沙龙、好书分享会、朗读者大会等，还有各种线上的读书会，如，微信读书会、QQ读书会、微博订阅号，等等。由于读书会需要有阅读素养的人或团队组织开展，所以读书会活动暂时主要在高校和地区图书馆中有所推广，在中小学阶段的应用还比较少。但实际上，只要有一批对文学有着极大兴趣和爱好的队伍引领，读书会在中小学学生群体中也能够举办得有声有色。《初中语文课程标准》对课外阅读有过明确的指示，初中生三年需要阅读的作品总共不少于260万字，涵盖童话、寓言、故事、诗歌、散文、长篇小说等各种名著阅读。同时，2017年广东省中考语文考试大纲也对名著阅读作了具体要求的说明：“了解推荐名著的基本内容，欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色，阐述个人阅读体验并发表对作品的看法。”由此可以看出，初中阶段的学生不但需要阅读大量的名著作品，还需要对作品的内容、人物形象和艺术特色有一定的认知和鉴赏。那么，如何开展有组织的阅读活动才不显得枯燥无味呢？本文旨在通过读书会形式来开展初中语文名著阅读的教学，使学生在活动中学，在阅读中学有所获，从而提升学生的文学鉴赏能力和 名著阅读水平。
一、问题的提出
在初中阶段，学生需要大量的文学作品，这是《初中语文课程标准》要求的。这也希望学生通过名著的阅读开阔视野，培养良好的阅读兴趣和习惯，提高文学品味，形成积极的人生价值观。从更加功利性的角度来看，这也是广东省中考语文考试大纲要求的。民间有句约定俗成的教育说法叫“考什么，教什么，教什么，学什么”，我们不能否定其真实地反映了现实教育的某种现象。所以，在课标和考纲都要求学生必须研读一定的文学作品的时候，我们开始想方设法去设计活动推动学生积极地开展名著阅读的学习。
那么，如何才能顺利地组织学生开展名著阅读活动呢？目前，很多学校开展过类似于“名著导读活动”“我为孩子读经典”“故事会”“读书博览会”“知识竞猜”“报刊剪辑”等各种五花八门的活动，以此来激发学生参与活动的积极性。但这些分类众多而繁杂，没有一个能很好地概括此类活动的概念，也没能有一个比较专业的团体去组织。于是，笔者查阅大陆及港台各种有关名著阅读的活动，找到了“读书会”活动。
读书会相对上述涉及的活动来说，它更具有概括性、组织性、延续性。它的概括性表现在，现在的读书会发展至今，它不仅有线下的阅读聚会活动，读书会活动主要活跃在高校、地区图书馆等具有一定文学基础和兴趣的人群集聚地。其实，我们也可以将读书会活动因地制宜地搬到中学生群体中。因此，它的组织性表现在学校有目的、有计划地成立专业的阅读指导教师团体，指导学生开展各式各样的读书会活动。只要学生初尝了成功的喜悦，相信他们也会更加积极地参与并组织好接下来接二连三的读书活动。读书会的延续性表现在它不是一时兴起的活动，而是从初中入学到初中毕业三年延续的阅读活动，这三年期间会针对学生的阅读能力和水平拟定不同的阅读书目，争取三年有效地完成课标和考纲要求的书目的，让学生了解中外各类文学的魅力。因此，本文通过研究读书会在初中语文名著阅读教学中的实践，以期增强学生的文学鉴赏能力和提高学生的名著阅读水平。
二、解决问题的主张和措施
（一）名著阅读篇目的确定
既然要开展三年有序的读书会活动，首先要确定的就是阅读的书目，语文教材、《课程标准》和《考试大纲》分别列出了部分阅读的书目。
《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：
童话：《安徒生童话》《格林童话》，中外现当代童话等;
寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，中国古今寓言等;
故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等;
诗歌散文作品：如，鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等;
长篇文学名著：如，吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等;
当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐;
科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
2017年广东省中考语文考试大纲也为初中阶段的学生推荐了12本名著，这12本名著也是考试会考查的内容。文学名著目录如下：
笔者综合了最新课标要求、考纲要求及部编教材的课后阅读要求，拟定了初中语文名著阅读教学读书会活动三年的进度安排表：
（二）读书会活动的开展
由于读书会活动是学生全员参与，班级多学生多，如果让每个人都自己安排，很难组织，也担心难有成效。因此，班级可以以小组为单位，开展小组合作的读书会。下面，笔者以今年十月份开展的《水浒传》读书会作为示范，解释如何开展最为典型的读书会活动。
1.做好准备工作
小组合作抽签或自选形式选择《水浒传》其中一个人物，根据章回内容撰写人物传记。传记须涵盖人物生平参与的主要故事活动，语言表述生动，情节跌宕起伏，能凸显人物的主要性格特点，让读者阅读时一目了然。
要求：（1）人物涵盖的章回都须涉及，每个章回的概括不少于100字; （2）将各章回情节连贯成一个完整的人物生平故事;
（3）语言幽默，富有感染力。
2.操作流程
小组合作完成人物故事会创作后，须找一代表进行故事的讲解。讲故事者在固定时间内，以讲故事的方式演说人物的一生，要求语言富有激情和感染力，能让听众如临其境。
3.成果汇报
小组合作撰写人物传记后，填写好此表作为故事会电子档案，留档保存。同时，收齐演讲用的PPT，也留档保存。
（三）读书会活动的评价
读书会的评价除了考查学生的阅读概括能力、信息搜集能力多媒体操作能力之外，还重点考查了学生的合作分工能力和表达能力。因此，我们在评价学生时要重点考查过程，用过程评价去评价学生对“故事情节”“演讲艺术”“课件制作”的各种表现。
教师和各小组长有打分权，在故事会比赛中填好此表，删掉最高分和最低分之后算出各组总分。由于是小组合作，因此，奖赏时应该以小组为单位，班级根据此表评选出故事会优胜小组，第一至三名的小组有6分奖励还有其它文具奖励，按排名先后小组每人依次加得6/5/4/3/2不等的分数。为了鼓励比较突出的个人，我们还可以颁发“最佳演讲选手”鼓励代表小组上台演讲的学生。
三、研究取得的成果与效果
以《水浒传》读书会为例，通过读书会这样的，可以极大地激发学生阅读名著的积极性。学生要上交的作品有：人物小传记、人物PPT简介、人物故事的思维导图。从他们所完成的作品和他们口述和演绎的故事来看，学生基本了解了《水浒传》的故事并能够以自己的理解讲故事有声有色地复述出来。
（一）人物小传记
笔者下面呈现的是学生的一篇关于鲁智深的人物传记，他们将鲁智深的生平有趣地记录下来了，很好地展现了他们对《水浒传》人物的理解。这样一来，不但开阔了他们的视野，还激发了他们精读《水浒传》的兴趣，这对培养学生的阅读兴趣与习惯有极大的推进作用。
花和尚鲁智深
一天，鲁智深，史进和李忠三人在潘阳酒楼喝酒，三人正喝得高兴，忽然听到隔壁有人啼哭。鲁智深十分生气，把那啼哭的卖唱父女喊来，细细询问。后来才知道，父女俩是来渭洲投靠亲戚的，不料亲戚搬走了，他们的钱都用光了，回不了家。当地财主镇关西郑屠户趁机写了三千贯钱的假文书，把金翠莲骗进家中，受尽折磨后被赶出家。郑屠户还拿出假文书要钱，金翠莲只好卖唱赎身。鲁智深大怒，给了父女一些银两。
第二天把父女俩送走后，气冲冲地去找郑屠户算账。鲁智深去找郑屠买肉，趁机会刁难郑屠户。郑屠户反应过来后便要打鲁智深，当时鲁智深正在气头上，第一拳打在郑屠户的鼻子上，第二拳打在郑屠户的眼眶，最后一拳打在郑屠户的太阳穴上。为了躲官司，鲁智深以郑屠户诈死为借口，逃回自己住的客栈，收拾好东西奔出南门逃了。
鲁智深在拳打镇关西后，为了避祸出走了，可是又遇到金氏父女，他就在金氏父女的关照下在五台山当了和尚。可是他在寺里明显不适应那里的生活，处处惹祸。一天，他在山下的亭子里遇到个卖酒的，心里很是窝火，趁着酒兴就喝了很多酒，摇摇晃晃地走到了山门，可是把门的和尚不让他进寺，认为他喝酒吃肉了。鲁智深一时性起，打坏门前的两个金刚，众人怕他烧了寺，才放进他。在床上逼众僧吃肉，僧人不吃，就打起来，僧人们拿了棍棒来打，他就折俩桌腿打起来，被长老叫住，写书荐往智清长老处。只好把他打发到大相国寺去了。
这天，鲁智深来到桃花村借宿。庄主刘太公请他进屋。交谈中鲁智深见他闷闷不乐的，一打听才知道，桃花山的二头领看中了刘太公的女儿，今晚要来抢婚。于是鲁智深就假扮刘太公的女儿，躲在刘小姐的房中，钻进帐里等候周通。周通走进房间，刚到床边，鲁智深就跳起来，打得周通大喊救命，于是他十分狼狈地逃回桃花山。不久，周通又带着大头领打虎将李忠来到桃花村，找鲁智深打斗。鲁智深迎出村来，李忠一看鲁智深就是鲁达，连忙倒身下拜，鲁智深这才知道李忠在山上做了头领。于是眾好汉上了桃花山寨，开怀畅饮。周通也退了和刘小姐的婚事。
鲁智深住了几天，又向东京赶去。到了东京大相国寺，他被分派到寺庙旁边管理菜园子，从此有了安身之处。鲁智深到东京大相国寺看守菜园子。菜园子附近住着二、三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，已经换了几个看园子的人都管不了他们。他们这次听说又换了个新人，便来闹事。没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵的人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智深上前把那棵树上下打量了一下说："不用了，待我把树拔掉。"说完，只见他脱掉外衣，用左手向下搂住树干，右手把树的上半截，腰往上一挺，那棵树竟然连根拔起。众泼皮惊得个个目瞪口呆，忙跪在地上拜鲁智深为师。
豹子头林冲因得罪了高俅，被刺配沧州。陆虞候买通防送公人董超、薛霸，要于途中杀害林冲。两公差一路上百般折磨林冲。在野猪林，见四面无人，两公差便凶相毕露，不由分说把林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由。两人要用水火棍打死林冲。二人正要下手，忽然听见有人大喝一声，接着跳出来个和尚，原来是鲁智深，他一直在暗中保护林冲。鲁智深捡了禅杖，怒火冲天地朝两公差打来。两公差惊得魂飞魄散，不敢动弹一下。 鲁智深来到林冲面前，把绳子割断，扶起林冲，一路护送林冲安全到了沧州府。
后来宋江奉圣命征讨方腊起义军，大战乌龙岭。鲁智深追杀敌将夏侯成，却迷路入了深山;得一僧人指点，从缘缠井中解脱，生擒方腊，立下大功。鲁智深抓住方腊之后，梁山归顺朝廷平定了辽国，在这之后鲁智深回到了五台山，找到他的师傅询问自己的将来。他的师傅曾经说过四字真言，他果真如箴言所说擒住了夏侯成，并且亲手抓住了方腊，带着师傅的最后两个四字箴言鲁智深踏上了回京的路程，在杭州经过钱塘江的时候，一天早上他忽然听见外面擂鼓震天，便马上拿着武器想要冲出去，旁边的人马上问他想要干什么，鲁智深回答说外面正在击鼓正是要出去杀敌。 众人听了不免哈哈大笑，向鲁智深解释道这并不是擂鼓的声音，而是钱塘江大潮要来了。鲁智深静下来听了一会儿，果然是钱塘江大潮的声音。他突然想到了师傅的话，“听潮而圆，见信则寂”，大笑了一会儿这才问周围的人，你们知道圆寂是什么意思吗？旁边的人也有些纳闷，难道身为出家人却不知道圆寂是什么意思吗？鲁智深豪爽地说道，“准备热水洒家要沐浴更衣”。又吩咐人马上去请宋江过来。等到宋江听到了消息急匆匆而来的时候，众人发现穿戴一新的鲁智深坐在椅子上已经一动不动了。
真是应了鲁智深师傅那四字箴言，外号花和尚的鲁智深就这样在杭州钱塘江旁圆寂去世。
（二）人物PPT简介
学生提交人物传记的PPT是作为演讲故事的辅助素材，这一项作业可以很好地反馈学生对多媒体信息技术的掌握程度。学生制作的PPT尽量多图片少文字，给学生更多的空间去进行口语表达。以下是负责杨志人物故事的小组呈现的作品扉页：
（三）人物故事的思维导图
思维导图在教学中的研究是近年来比较热门的课题。其实，思维导图与名著阅读也是可以结合的。学生可以通过画思维导图的方式整理书籍的人物关系、经典故事、主题思想等。只会阅读一本书还不够，还要会写会说，其中能够最为直观地反映学生阅读所得的就是思维导图。如果前面讲述的作业反馈是以小组为单位提交的，那么，这个思维导图的作业就是全体学生都可以参与的，让每一位学生都能从名著阅读读书会中有所收获的作业设计。下面是某一学生绘画的《水浒传》思维导图作品：
四、研究结论
初中语文名著阅读教学是一项繁重的教学任务。通过做好前期准备、中期开展、后期评价的跟踪，有组织地开展读书会这样有趣的活动，既可以引导学生博览群书、开阔视野，培养学生良好的阅读兴趣与习惯，帮助学生亲近经典名著激发他们对经典文化的探究乐趣，又可以帮助学生提高文化品位和审美情趣，全面提高语文素养，为他们的全面发展和终身学习奠定良好的基础。
“千里之行，始于足下。”名著阅读读书会是需要师生长期以往共同踏踏实实去实践的。如果只是坚持一年，并不能成一个体系，只坚持三年一届也不能成大气候，当每一届学子都坚持开展此类的名著阅读活动，学生课下能自发组织读书会，群体自发举行各类读书活动时，这就说明我们的语文阅读教学是成功的。“种桃种梨种春风，开尽梨花春又来。”只要我们坚持，必定會看到不寻常的美景。
参考文献：
[1]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.
[2]吴惠茹.阅读推广视角下的高校图书馆读书会实践研究[J].图书与情报，2014（11）.
[3]侯君洁.香港地区读书会的发展及其启示[J].大学图书馆学报，2015（7）.
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【关键词】读书会;初中语文;名著阅读
读书会指的是一群人定期针对一个主题或一本书进行有计划的团体阅读活动。发展至今，不仅有线下的阅读聚会活动，如，阅读沙龙、好书分享会、朗读者大会等，还有各种线上的读书会，如，微信读书会、QQ读书会、微博订阅号，等等。由于读书会需要有阅读素养的人或团队组织开展，所以读书会活动暂时主要在高校和地区图书馆中有所推广，在中小学阶段的应用还比较少。但实际上，只要有一批对文学有着极大兴趣和爱好的队伍引领，读书会在中小学学生群体中也能够举办得有声有色。《初中语文课程标准》对课外阅读有过明确的指示，初中生三年需要阅读的作品总共不少于260万字，涵盖童话、寓言、故事、诗歌、散文、长篇小说等各种名著阅读。同时，2017年广东省中考语文考试大纲也对名著阅读作了具体要求的说明：“了解推荐名著的基本内容，欣赏推荐名著的人物形象和艺术特色，阐述个人阅读体验并发表对作品的看法。”由此可以看出，初中阶段的学生不但需要阅读大量的名著作品，还需要对作品的内容、人物形象和艺术特色有一定的认知和鉴赏。那么，如何开展有组织的阅读活动才不显得枯燥无味呢？本文旨在通过读书会形式来开展初中语文名著阅读的教学，使学生在活动中学，在阅读中学有所获，从而提升学生的文学鉴赏能力和 名著阅读水平。
一、问题的提出
在初中阶段，学生需要大量的文学作品，这是《初中语文课程标准》要求的。这也希望学生通过名著的阅读开阔视野，培养良好的阅读兴趣和习惯，提高文学品味，形成积极的人生价值观。从更加功利性的角度来看，这也是广东省中考语文考试大纲要求的。民间有句约定俗成的教育说法叫“考什么，教什么，教什么，学什么”，我们不能否定其真实地反映了现实教育的某种现象。所以，在课标和考纲都要求学生必须研读一定的文学作品的时候，我们开始想方设法去设计活动推动学生积极地开展名著阅读的学习。
那么，如何才能顺利地组织学生开展名著阅读活动呢？目前，很多学校开展过类似于“名著导读活动”“我为孩子读经典”“故事会”“读书博览会”“知识竞猜”“报刊剪辑”等各种五花八门的活动，以此来激发学生参与活动的积极性。但这些分类众多而繁杂，没有一个能很好地概括此类活动的概念，也没能有一个比较专业的团体去组织。于是，笔者查阅大陆及港台各种有关名著阅读的活动，找到了“读书会”活动。
读书会相对上述涉及的活动来说，它更具有概括性、组织性、延续性。它的概括性表现在，现在的读书会发展至今，它不仅有线下的阅读聚会活动，读书会活动主要活跃在高校、地区图书馆等具有一定文学基础和兴趣的人群集聚地。其实，我们也可以将读书会活动因地制宜地搬到中学生群体中。因此，它的组织性表现在学校有目的、有计划地成立专业的阅读指导教师团体，指导学生开展各式各样的读书会活动。只要学生初尝了成功的喜悦，相信他们也会更加积极地参与并组织好接下来接二连三的读书活动。读书会的延续性表现在它不是一时兴起的活动，而是从初中入学到初中毕业三年延续的阅读活动，这三年期间会针对学生的阅读能力和水平拟定不同的阅读书目，争取三年有效地完成课标和考纲要求的书目的，让学生了解中外各类文学的魅力。因此，本文通过研究读书会在初中语文名著阅读教学中的实践，以期增强学生的文学鉴赏能力和提高学生的名著阅读水平。
二、解决问题的主张和措施
（一）名著阅读篇目的确定
既然要开展三年有序的读书会活动，首先要确定的就是阅读的书目，语文教材、《课程标准》和《考试大纲》分别列出了部分阅读的书目。
《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：
童话：《安徒生童话》《格林童话》，中外现当代童话等;
寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，中国古今寓言等;
故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等;
诗歌散文作品：如，鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等;
长篇文学名著：如，吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼·罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等;
当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐;
科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
2017年广东省中考语文考试大纲也为初中阶段的学生推荐了12本名著，这12本名著也是考试会考查的内容。文学名著目录如下：
笔者综合了最新课标要求、考纲要求及部编教材的课后阅读要求，拟定了初中语文名著阅读教学读书会活动三年的进度安排表：
（二）读书会活动的开展
由于读书会活动是学生全员参与，班级多学生多，如果让每个人都自己安排，很难组织，也担心难有成效。因此，班级可以以小组为单位，开展小组合作的读书会。下面，笔者以今年十月份开展的《水浒传》读书会作为示范，解释如何开展最为典型的读书会活动。
1.做好准备工作
小组合作抽签或自选形式选择《水浒传》其中一个人物，根据章回内容撰写人物传记。传记须涵盖人物生平参与的主要故事活动，语言表述生动，情节跌宕起伏，能凸显人物的主要性格特点，让读者阅读时一目了然。
要求：（1）人物涵盖的章回都须涉及，每个章回的概括不少于100字; （2）将各章回情节连贯成一个完整的人物生平故事;
（3）语言幽默，富有感染力。
2.操作流程
小组合作完成人物故事会创作后，须找一代表进行故事的讲解。讲故事者在固定时间内，以讲故事的方式演说人物的一生，要求语言富有激情和感染力，能让听众如临其境。
3.成果汇报
小组合作撰写人物传记后，填写好此表作为故事会电子档案，留档保存。同时，收齐演讲用的PPT，也留档保存。
（三）读书会活动的评价
读书会的评价除了考查学生的阅读概括能力、信息搜集能力多媒体操作能力之外，还重点考查了学生的合作分工能力和表达能力。因此，我们在评价学生时要重点考查过程，用过程评价去评价学生对“故事情节”“演讲艺术”“课件制作”的各种表现。
教师和各小组长有打分权，在故事会比赛中填好此表，删掉最高分和最低分之后算出各组总分。由于是小组合作，因此，奖赏时应该以小组为单位，班级根据此表评选出故事会优胜小组，第一至三名的小组有6分奖励还有其它文具奖励，按排名先后小组每人依次加得6/5/4/3/2不等的分数。为了鼓励比较突出的个人，我们还可以颁发“最佳演讲选手”鼓励代表小组上台演讲的学生。
三、研究取得的成果与效果
以《水浒传》读书会为例，通过读书会这样的，可以极大地激发学生阅读名著的积极性。学生要上交的作品有：人物小传记、人物PPT简介、人物故事的思维导图。从他们所完成的作品和他们口述和演绎的故事来看，学生基本了解了《水浒传》的故事并能够以自己的理解讲故事有声有色地复述出来。
（一）人物小传记
笔者下面呈现的是学生的一篇关于鲁智深的人物传记，他们将鲁智深的生平有趣地记录下来了，很好地展现了他们对《水浒传》人物的理解。这样一来，不但开阔了他们的视野，还激发了他们精读《水浒传》的兴趣，这对培养学生的阅读兴趣与习惯有极大的推进作用。
花和尚鲁智深
一天，鲁智深，史进和李忠三人在潘阳酒楼喝酒，三人正喝得高兴，忽然听到隔壁有人啼哭。鲁智深十分生气，把那啼哭的卖唱父女喊来，细细询问。后来才知道，父女俩是来渭洲投靠亲戚的，不料亲戚搬走了，他们的钱都用光了，回不了家。当地财主镇关西郑屠户趁机写了三千贯钱的假文书，把金翠莲骗进家中，受尽折磨后被赶出家。郑屠户还拿出假文书要钱，金翠莲只好卖唱赎身。鲁智深大怒，给了父女一些银两。
第二天把父女俩送走后，气冲冲地去找郑屠户算账。鲁智深去找郑屠买肉，趁机会刁难郑屠户。郑屠户反应过来后便要打鲁智深，当时鲁智深正在气头上，第一拳打在郑屠户的鼻子上，第二拳打在郑屠户的眼眶，最后一拳打在郑屠户的太阳穴上。为了躲官司，鲁智深以郑屠户诈死为借口，逃回自己住的客栈，收拾好东西奔出南门逃了。
鲁智深在拳打镇关西后，为了避祸出走了，可是又遇到金氏父女，他就在金氏父女的关照下在五台山当了和尚。可是他在寺里明显不适应那里的生活，处处惹祸。一天，他在山下的亭子里遇到个卖酒的，心里很是窝火，趁着酒兴就喝了很多酒，摇摇晃晃地走到了山门，可是把门的和尚不让他进寺，认为他喝酒吃肉了。鲁智深一时性起，打坏门前的两个金刚，众人怕他烧了寺，才放进他。在床上逼众僧吃肉，僧人不吃，就打起来，僧人们拿了棍棒来打，他就折俩桌腿打起来，被长老叫住，写书荐往智清长老处。只好把他打发到大相国寺去了。
这天，鲁智深来到桃花村借宿。庄主刘太公请他进屋。交谈中鲁智深见他闷闷不乐的，一打听才知道，桃花山的二头领看中了刘太公的女儿，今晚要来抢婚。于是鲁智深就假扮刘太公的女儿，躲在刘小姐的房中，钻进帐里等候周通。周通走进房间，刚到床边，鲁智深就跳起来，打得周通大喊救命，于是他十分狼狈地逃回桃花山。不久，周通又带着大头领打虎将李忠来到桃花村，找鲁智深打斗。鲁智深迎出村来，李忠一看鲁智深就是鲁达，连忙倒身下拜，鲁智深这才知道李忠在山上做了头领。于是眾好汉上了桃花山寨，开怀畅饮。周通也退了和刘小姐的婚事。
鲁智深住了几天，又向东京赶去。到了东京大相国寺，他被分派到寺庙旁边管理菜园子，从此有了安身之处。鲁智深到东京大相国寺看守菜园子。菜园子附近住着二、三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，已经换了几个看园子的人都管不了他们。他们这次听说又换了个新人，便来闹事。没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵的人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智深上前把那棵树上下打量了一下说："不用了，待我把树拔掉。"说完，只见他脱掉外衣，用左手向下搂住树干，右手把树的上半截，腰往上一挺，那棵树竟然连根拔起。众泼皮惊得个个目瞪口呆，忙跪在地上拜鲁智深为师。
豹子头林冲因得罪了高俅，被刺配沧州。陆虞候买通防送公人董超、薛霸，要于途中杀害林冲。两公差一路上百般折磨林冲。在野猪林，见四面无人，两公差便凶相毕露，不由分说把林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由。两人要用水火棍打死林冲。二人正要下手，忽然听见有人大喝一声，接着跳出来个和尚，原来是鲁智深，他一直在暗中保护林冲。鲁智深捡了禅杖，怒火冲天地朝两公差打来。两公差惊得魂飞魄散，不敢动弹一下。 鲁智深来到林冲面前，把绳子割断，扶起林冲，一路护送林冲安全到了沧州府。
后来宋江奉圣命征讨方腊起义军，大战乌龙岭。鲁智深追杀敌将夏侯成，却迷路入了深山;得一僧人指点，从缘缠井中解脱，生擒方腊，立下大功。鲁智深抓住方腊之后，梁山归顺朝廷平定了辽国，在这之后鲁智深回到了五台山，找到他的师傅询问自己的将来。他的师傅曾经说过四字真言，他果真如箴言所说擒住了夏侯成，并且亲手抓住了方腊，带着师傅的最后两个四字箴言鲁智深踏上了回京的路程，在杭州经过钱塘江的时候，一天早上他忽然听见外面擂鼓震天，便马上拿着武器想要冲出去，旁边的人马上问他想要干什么，鲁智深回答说外面正在击鼓正是要出去杀敌。 众人听了不免哈哈大笑，向鲁智深解释道这并不是擂鼓的声音，而是钱塘江大潮要来了。鲁智深静下来听了一会儿，果然是钱塘江大潮的声音。他突然想到了师傅的话，“听潮而圆，见信则寂”，大笑了一会儿这才问周围的人，你们知道圆寂是什么意思吗？旁边的人也有些纳闷，难道身为出家人却不知道圆寂是什么意思吗？鲁智深豪爽地说道，“准备热水洒家要沐浴更衣”。又吩咐人马上去请宋江过来。等到宋江听到了消息急匆匆而来的时候，众人发现穿戴一新的鲁智深坐在椅子上已经一动不动了。
真是应了鲁智深师傅那四字箴言，外号花和尚的鲁智深就这样在杭州钱塘江旁圆寂去世。
（二）人物PPT简介
学生提交人物传记的PPT是作为演讲故事的辅助素材，这一项作业可以很好地反馈学生对多媒体信息技术的掌握程度。学生制作的PPT尽量多图片少文字，给学生更多的空间去进行口语表达。以下是负责杨志人物故事的小组呈现的作品扉页：
（三）人物故事的思维导图
思维导图在教学中的研究是近年来比较热门的课题。其实，思维导图与名著阅读也是可以结合的。学生可以通过画思维导图的方式整理书籍的人物关系、经典故事、主题思想等。只会阅读一本书还不够，还要会写会说，其中能够最为直观地反映学生阅读所得的就是思维导图。如果前面讲述的作业反馈是以小组为单位提交的，那么，这个思维导图的作业就是全体学生都可以参与的，让每一位学生都能从名著阅读读书会中有所收获的作业设计。下面是某一学生绘画的《水浒传》思维导图作品：
四、研究结论
初中语文名著阅读教学是一项繁重的教学任务。通过做好前期准备、中期开展、后期评价的跟踪，有组织地开展读书会这样有趣的活动，既可以引导学生博览群书、开阔视野，培养学生良好的阅读兴趣与习惯，帮助学生亲近经典名著激发他们对经典文化的探究乐趣，又可以帮助学生提高文化品位和审美情趣，全面提高语文素养，为他们的全面发展和终身学习奠定良好的基础。
“千里之行，始于足下。”名著阅读读书会是需要师生长期以往共同踏踏实实去实践的。如果只是坚持一年，并不能成一个体系，只坚持三年一届也不能成大气候，当每一届学子都坚持开展此类的名著阅读活动，学生课下能自发组织读书会，群体自发举行各类读书活动时，这就说明我们的语文阅读教学是成功的。“种桃种梨种春风，开尽梨花春又来。”只要我们坚持，必定會看到不寻常的美景。
参考文献：
[1]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.
[2]吴惠茹.阅读推广视角下的高校图书馆读书会实践研究[J].图书与情报，2014（11）.
[3]侯君洁.香港地区读书会的发展及其启示[J].大学图书馆学报，2015（7）.
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