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摘 要：在新时期的教育背景下，素质教育理念对学科教学发挥着比较强的引导作用。德育教育是教师培养学生专业能力、塑造学生精神品质、提升学生思想境界的教育过程，其在体育教学中的渗透有利于学生增强综合素质。基于此情况，高中体育教师需要在日常教学中渗透德育内容，创新教学方法，推动学生传承优良道德品质和文化精神。
关键词：体育教学;德育教育;信息技术;合作练习
随着人们对高中生体能素质的重视程度的提升，高中体育教学在整个高中教育阶段所占的比重也在逐渐提高，这就要求教师充分发挥教育引导能力，改变以往的教学习惯和教学方法，结合学生需求设计科学合理的运动方案，加强爱国主义精神、理想信念、集体意识等思想内容在教学中的渗透。在当前的教学中，许多高中体育教师仍然缺乏德育教育与体育教学相融合的思想，未能加强对学生运动过程的监督与指导，在一定程度上造成了体育课程流于形式的问题。因此，笔者结合德育教育内容，对高中体育教学进行研究，以期提升教学效率。
一、德育教育的含义与内容
德育教育是相对于文化课程教学而言的一个概念，主要是指教师在教学中设计思想方面的内容，对学生进行思想、政治、道德、法律以及心理方面的教育，以推动学生在德、智、体、美、劳五个方面的综合发展。在具体内容方面，德育教育主要包括以爱国主义精神和创新精神为代表的民族精神教育、理想信念教育、道德品质与行为准则教育、法治教育、心理健康教育等内容。各项德育教育内容方面又包含着众多的细节内容，如道德品质与行为准则教育包括社会公德、家庭美德教育以及交往礼仪教育。总的来说，德育教育的内容符合高中生的发展需求，能够推动学生在思想品质、个人行为等方面的进步。
二、德育教育在体育教学中的渗透意义
（一）有利于激发学生主动锻炼的意识
德育教育对学生的思想与心理产生着影响，能够推动学生树立远大的理想信念、提升学习意识。在高中体育教学中，教师渗透德育教育有利于激发学生主动锻炼的意识、推动学生养成良好的运动习惯。以诚信和敬业为重点的职业道德教育是德育教育的重要内容，体育教学中的学习过程就是学生体现敬业精神的过程。教师在教学时能够将体育锻炼的重要性、运动员身上的敬业精神传达给学生，使学生发自内心地认同体育锻炼的好处并在学习过程中传扬敬业精神。在这种情况下，体育教师有利于提升学生的学习积极性和主动性。比如教师在教学《自觉参与体育锻炼》时渗透德育教育，有利于同时发挥教材内容和体育精神的教育作用，充分激发学生自觉锻炼的意识。
（二）有利于培养学生的个人综合素质
在素质教育的背景下，学生个人综合素质的发展是重要的培养任务。对于高中教育来说，体育教学能够丰富学生在运动项目方面的知识储备、提升体能素质，德育教育能够提升学生的集体意识、爱国意识、劳动意识等，二者的结合则有利于学生全面提升文化、运动、思想道德等素质，充分展现高中教育和体育课程的价值。在结合德育教育进行体育教学的过程中，教师能够向学生宣扬优秀的中华传统文化，带领学生在参与运动的过程中践行团队意识和体育精神，进而推动学生在身体素质、心理素质、道德素质等方面的全方位发展。比如在讲解《培养社会适应能力》时，教师渗透德育教育有利于学生提升在运动中的人际交往能力、学习体育道德知识，同时发展文化素质、体能素质和道德素质。
（三）有利于推动体育教学改革与发展
德育教育与体育教学的结合符合新课改的发展趋势，教师在体育教学中渗透德育教育有利于推动体育教学的改革与发展。在渗透德育教育时，体育教师首先能够明确教学的情感与价值观目标，符合新课改提出的“三维”教学目标的概念。其次，教师对学生进行思想、精神教育能够体现生本理念，是围绕学生需求而展开的教学措施，有利于推动教学内容的改革与丰富。再次，在德育教育思想的影响下，教师能够设计较多体现团队意识和合作精神的训练项目，有利于推动教学方法的改革与创新，实现高质量的教学效果。比如在讲解《田径运动》的内容时，教师在德育教育的指引下能够引入合作学习法，通过学生合作游戏、参与跑步比赛与跳远比赛的方式展现学生的主体地位，实现课堂角色转变的目标。
三、德育教育在体育教学中的渗透策略
（一）利用信息技术宣扬优秀精神
体育运动中蕴藏着优秀的体育精神，具有一定的教育价值。信息技术能够将文字内容直观地展现出来，有利于激發学生的内心情感，使学生认同和传承优秀的体育精神。教师在教学中渗透德育教育时，可以充分利用教室内的信息技术教学资源，通过多媒体、电子白板等信息设备向学生展示一些能够体现体育精神的图片或者视频，以此来创设体育教学和德育教育的图像情境。在此基础上，教师可以带领学生感受体育运动中的拼搏精神、竞争精神、团结精神、爱国精神等，帮助学生形成正确的价值观。
例如，教师可以利用信息技术讲解《体育与自尊自信的培养》的知识，向学生展示各级运动员参加比赛的相关图片，通过图片向学生展示“一些运动员在受伤后仍然坚持完成比赛”的真实案例，传达给学生勇于拼搏、永不放弃的体育精神，以此来使学生树立自尊自信的意识。另外，教师可以讲解《体育与意志品质的培养》的知识，利用多媒体播放“残奥会”的相关比赛视频，带领学生一边观看视频一边感受运动员身上体现化出来的坚强意志和优良品质，向学生讲述运动员刻苦训练的真实故事，教导学生发展勤奋刻苦的优良品质。通过利用信息设备展示图片和视频，教师能能够强化学生对体育精神的真实体验。
（二）帮助学生树立体育学习目标
课堂学习目标是学生通过学习应当达到的高度，对学生的学习过程具有引导和推动作用。对于高中生来说，课堂学习目标就是其近期的理想信念，能够帮助学生养成树立理想信念的习惯。因此，在结合德育教育进行体育教学时，教师可以结合教学内容，帮助学生明确课堂学习的目标，使学生知道自己在参与学习的过程中应当掌握哪些知识、获得哪些运动技巧，以此来调动学生主动学习的意识。通过帮助学生树立学习目标，教师有利于强化理想信念的重要性，实现德育教育的效果。 例如，教师在讲解《体育学习的目标设置》时，可以直接向学生讲解“树立正确的体育学习目标的重要性”、“如何制定合适的学习目标”等知识，提升学生树立学习目标的意识。在此基础上，教师可以结合具体的运动项目帮助学生树立体育学习目标。以《体操运动》为例，教师可以结合课程标准和具体的体操动作，帮助学生树立“掌握肩肘倒立接单肩后滚翻成单膝跪撑平衡动作”、“通过学习体操动作提升肢体动作的协调性”等学习目标，通过这些学习目标激发学生主动学习的意识、确定学生刻苦练习的自信心。这样，教师能够发挥理想信念在教学中的作用，将理想信念教育渗透到体育教学中。
（三）引导学生合作练习运动技巧
新课改强调学生学习方式的转变，提倡教师培养学生主动学习的意识与能力。合作意识是集体主义精神在教学中的体现，也是合作学习法重点培养的方面。在新课改深入发展的背景下，高中体育教师应当设计合作学习与训练的体育活动，让学生以合作的方式参与体育锻炼，在学生合作练习的过程中向其传授运动技巧、对学生的运动方式和运动习惯进行指导，以此来实现合作练习的目标。在这种教学模式下，教师有利于将体育运动中的集体主义精神、合作精神传达给学生，使学生在未来的学习与生活中养成合作解决问题的良好习惯。
例如，教师在讲解《武术运动》的相关知识时，可以先通过正面演示、侧面演示等方式向学生讲解“五步拳”等知识，使学生对弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打等动作产生基本的认识。在完成各项动作的讲解任务后，教师可以将学生分成若干个2人学习小组，让学生以小组为单位进行五步拳套路练习，以此来引导学生合作学习。在实际练习时，教师可以建议学生展开攻防练习，一名学生运用拳法攻打，另外一名学生进行防守，以此来加强学生对五步拳的运用。通过合作练习，教师能够提升学生在武术运动方面的学习效率，激发学生的合作意识。
（四）设计合作与对抗类的体育比赛
竞技精神是体育课程德育教育的重要内容，包括拼搏精神、互相尊重等多个方面的内容。高中生正面临着巨大的学习压力，体育教师在教学中渗透体育竞技精神有利于学生增强学习意识、提升承压能力。合作与对抗类的体育比赛能够丰富课堂教学的形式，激发学生的参与热情，使学生将好胜心转化为学习动力。另外，学生在參与比赛时，能够与其他同学加强交流，进而提升人际交往能力，养成良好的人际交往习惯。所以，为了更好地贯彻体育精神，高中体育教师在教学时可以组织学生开展合作与对抗类的体育比赛，引导学生在比赛中进行合作与竞争，培养学生的团队意识。
例如，教师在讲解《球类运动》的相关知识时，可以结合篮球运动、足球运动的相关内容，组织学生开展篮球比赛和足球比赛，引导学生在比赛中合作与竞争。在开展比赛时，教师可以让学生根据兴趣选择比赛项目，然后对选择不同比赛项目的学生的人数进行调整，使篮球比赛和足球比赛都具有可行性。在此基础上，教师可以进一步对学生进行分队，让学生分别代表不同的队伍参赛。以篮球比赛为例，教师可以同时扮演裁判和教练员的角色，一方面对学生的行为进行公正的评判，另一方面纠正学生在传球、运球、投篮、攻防战术方面的失误，推动学生提升攻防转换速度。在学生比赛的过程中，教师能够不断提醒学生注意与队友的配合，向学生宣扬永不放弃的体育精神。
总而言之，德育教育在体育教学中的渗透有利于学生的全面发展，对教师培养具有优秀品质的社会人才发挥着积极作用。为了全面贯彻素质教育理念，高中体育教师在以后的教学中需要继续深化对体育精神和体育文化的认识，了解实际教学情况和学生的发展需求，探究积极有效的德育教育渗透策略，努力推动德育教育和体育运动的融合。
参考文献
[1]张玲.高中体育对培养学生思想道德与行为习惯的策略研究[J].运动，2017（14）.
[2]李科.谈新课程高中体育教学的德育渗透[J].当代体育科技，2017（18）.
[3]孔赞.高中体育教学中的德育教育研究[J].中国培训，2016（02）.
关键词：体育教学;德育教育;信息技术;合作练习
随着人们对高中生体能素质的重视程度的提升，高中体育教学在整个高中教育阶段所占的比重也在逐渐提高，这就要求教师充分发挥教育引导能力，改变以往的教学习惯和教学方法，结合学生需求设计科学合理的运动方案，加强爱国主义精神、理想信念、集体意识等思想内容在教学中的渗透。在当前的教学中，许多高中体育教师仍然缺乏德育教育与体育教学相融合的思想，未能加强对学生运动过程的监督与指导，在一定程度上造成了体育课程流于形式的问题。因此，笔者结合德育教育内容，对高中体育教学进行研究，以期提升教学效率。
一、德育教育的含义与内容
德育教育是相对于文化课程教学而言的一个概念，主要是指教师在教学中设计思想方面的内容，对学生进行思想、政治、道德、法律以及心理方面的教育，以推动学生在德、智、体、美、劳五个方面的综合发展。在具体内容方面，德育教育主要包括以爱国主义精神和创新精神为代表的民族精神教育、理想信念教育、道德品质与行为准则教育、法治教育、心理健康教育等内容。各项德育教育内容方面又包含着众多的细节内容，如道德品质与行为准则教育包括社会公德、家庭美德教育以及交往礼仪教育。总的来说，德育教育的内容符合高中生的发展需求，能够推动学生在思想品质、个人行为等方面的进步。
二、德育教育在体育教学中的渗透意义
（一）有利于激发学生主动锻炼的意识
德育教育对学生的思想与心理产生着影响，能够推动学生树立远大的理想信念、提升学习意识。在高中体育教学中，教师渗透德育教育有利于激发学生主动锻炼的意识、推动学生养成良好的运动习惯。以诚信和敬业为重点的职业道德教育是德育教育的重要内容，体育教学中的学习过程就是学生体现敬业精神的过程。教师在教学时能够将体育锻炼的重要性、运动员身上的敬业精神传达给学生，使学生发自内心地认同体育锻炼的好处并在学习过程中传扬敬业精神。在这种情况下，体育教师有利于提升学生的学习积极性和主动性。比如教师在教学《自觉参与体育锻炼》时渗透德育教育，有利于同时发挥教材内容和体育精神的教育作用，充分激发学生自觉锻炼的意识。
（二）有利于培养学生的个人综合素质
在素质教育的背景下，学生个人综合素质的发展是重要的培养任务。对于高中教育来说，体育教学能够丰富学生在运动项目方面的知识储备、提升体能素质，德育教育能够提升学生的集体意识、爱国意识、劳动意识等，二者的结合则有利于学生全面提升文化、运动、思想道德等素质，充分展现高中教育和体育课程的价值。在结合德育教育进行体育教学的过程中，教师能够向学生宣扬优秀的中华传统文化，带领学生在参与运动的过程中践行团队意识和体育精神，进而推动学生在身体素质、心理素质、道德素质等方面的全方位发展。比如在讲解《培养社会适应能力》时，教师渗透德育教育有利于学生提升在运动中的人际交往能力、学习体育道德知识，同时发展文化素质、体能素质和道德素质。
（三）有利于推动体育教学改革与发展
德育教育与体育教学的结合符合新课改的发展趋势，教师在体育教学中渗透德育教育有利于推动体育教学的改革与发展。在渗透德育教育时，体育教师首先能够明确教学的情感与价值观目标，符合新课改提出的“三维”教学目标的概念。其次，教师对学生进行思想、精神教育能够体现生本理念，是围绕学生需求而展开的教学措施，有利于推动教学内容的改革与丰富。再次，在德育教育思想的影响下，教师能够设计较多体现团队意识和合作精神的训练项目，有利于推动教学方法的改革与创新，实现高质量的教学效果。比如在讲解《田径运动》的内容时，教师在德育教育的指引下能够引入合作学习法，通过学生合作游戏、参与跑步比赛与跳远比赛的方式展现学生的主体地位，实现课堂角色转变的目标。
三、德育教育在体育教学中的渗透策略
（一）利用信息技术宣扬优秀精神
体育运动中蕴藏着优秀的体育精神，具有一定的教育价值。信息技术能够将文字内容直观地展现出来，有利于激發学生的内心情感，使学生认同和传承优秀的体育精神。教师在教学中渗透德育教育时，可以充分利用教室内的信息技术教学资源，通过多媒体、电子白板等信息设备向学生展示一些能够体现体育精神的图片或者视频，以此来创设体育教学和德育教育的图像情境。在此基础上，教师可以带领学生感受体育运动中的拼搏精神、竞争精神、团结精神、爱国精神等，帮助学生形成正确的价值观。
例如，教师可以利用信息技术讲解《体育与自尊自信的培养》的知识，向学生展示各级运动员参加比赛的相关图片，通过图片向学生展示“一些运动员在受伤后仍然坚持完成比赛”的真实案例，传达给学生勇于拼搏、永不放弃的体育精神，以此来使学生树立自尊自信的意识。另外，教师可以讲解《体育与意志品质的培养》的知识，利用多媒体播放“残奥会”的相关比赛视频，带领学生一边观看视频一边感受运动员身上体现化出来的坚强意志和优良品质，向学生讲述运动员刻苦训练的真实故事，教导学生发展勤奋刻苦的优良品质。通过利用信息设备展示图片和视频，教师能能够强化学生对体育精神的真实体验。
（二）帮助学生树立体育学习目标
课堂学习目标是学生通过学习应当达到的高度，对学生的学习过程具有引导和推动作用。对于高中生来说，课堂学习目标就是其近期的理想信念，能够帮助学生养成树立理想信念的习惯。因此，在结合德育教育进行体育教学时，教师可以结合教学内容，帮助学生明确课堂学习的目标，使学生知道自己在参与学习的过程中应当掌握哪些知识、获得哪些运动技巧，以此来调动学生主动学习的意识。通过帮助学生树立学习目标，教师有利于强化理想信念的重要性，实现德育教育的效果。 例如，教师在讲解《体育学习的目标设置》时，可以直接向学生讲解“树立正确的体育学习目标的重要性”、“如何制定合适的学习目标”等知识，提升学生树立学习目标的意识。在此基础上，教师可以结合具体的运动项目帮助学生树立体育学习目标。以《体操运动》为例，教师可以结合课程标准和具体的体操动作，帮助学生树立“掌握肩肘倒立接单肩后滚翻成单膝跪撑平衡动作”、“通过学习体操动作提升肢体动作的协调性”等学习目标，通过这些学习目标激发学生主动学习的意识、确定学生刻苦练习的自信心。这样，教师能够发挥理想信念在教学中的作用，将理想信念教育渗透到体育教学中。
（三）引导学生合作练习运动技巧
新课改强调学生学习方式的转变，提倡教师培养学生主动学习的意识与能力。合作意识是集体主义精神在教学中的体现，也是合作学习法重点培养的方面。在新课改深入发展的背景下，高中体育教师应当设计合作学习与训练的体育活动，让学生以合作的方式参与体育锻炼，在学生合作练习的过程中向其传授运动技巧、对学生的运动方式和运动习惯进行指导，以此来实现合作练习的目标。在这种教学模式下，教师有利于将体育运动中的集体主义精神、合作精神传达给学生，使学生在未来的学习与生活中养成合作解决问题的良好习惯。
例如，教师在讲解《武术运动》的相关知识时，可以先通过正面演示、侧面演示等方式向学生讲解“五步拳”等知识，使学生对弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打等动作产生基本的认识。在完成各项动作的讲解任务后，教师可以将学生分成若干个2人学习小组，让学生以小组为单位进行五步拳套路练习，以此来引导学生合作学习。在实际练习时，教师可以建议学生展开攻防练习，一名学生运用拳法攻打，另外一名学生进行防守，以此来加强学生对五步拳的运用。通过合作练习，教师能够提升学生在武术运动方面的学习效率，激发学生的合作意识。
（四）设计合作与对抗类的体育比赛
竞技精神是体育课程德育教育的重要内容，包括拼搏精神、互相尊重等多个方面的内容。高中生正面临着巨大的学习压力，体育教师在教学中渗透体育竞技精神有利于学生增强学习意识、提升承压能力。合作与对抗类的体育比赛能够丰富课堂教学的形式，激发学生的参与热情，使学生将好胜心转化为学习动力。另外，学生在參与比赛时，能够与其他同学加强交流，进而提升人际交往能力，养成良好的人际交往习惯。所以，为了更好地贯彻体育精神，高中体育教师在教学时可以组织学生开展合作与对抗类的体育比赛，引导学生在比赛中进行合作与竞争，培养学生的团队意识。
例如，教师在讲解《球类运动》的相关知识时，可以结合篮球运动、足球运动的相关内容，组织学生开展篮球比赛和足球比赛，引导学生在比赛中合作与竞争。在开展比赛时，教师可以让学生根据兴趣选择比赛项目，然后对选择不同比赛项目的学生的人数进行调整，使篮球比赛和足球比赛都具有可行性。在此基础上，教师可以进一步对学生进行分队，让学生分别代表不同的队伍参赛。以篮球比赛为例，教师可以同时扮演裁判和教练员的角色，一方面对学生的行为进行公正的评判，另一方面纠正学生在传球、运球、投篮、攻防战术方面的失误，推动学生提升攻防转换速度。在学生比赛的过程中，教师能够不断提醒学生注意与队友的配合，向学生宣扬永不放弃的体育精神。
总而言之，德育教育在体育教学中的渗透有利于学生的全面发展，对教师培养具有优秀品质的社会人才发挥着积极作用。为了全面贯彻素质教育理念，高中体育教师在以后的教学中需要继续深化对体育精神和体育文化的认识，了解实际教学情况和学生的发展需求，探究积极有效的德育教育渗透策略，努力推动德育教育和体育运动的融合。
参考文献
[1]张玲.高中体育对培养学生思想道德与行为习惯的策略研究[J].运动，2017（14）.
[2]李科.谈新课程高中体育教学的德育渗透[J].当代体育科技，2017（18）.
[3]孔赞.高中体育教学中的德育教育研究[J].中国培训，2016（02）.