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摘要：以游戏为基础的学前儿童发展评价方式，不仅可以及时掌握学前儿童的实际情况，还对促进学生全面发展具有重要的意义。基于此，本文对该评价方式的特征进行分析，对其可行性进行探讨，希望给更多人带来借鉴。
关键词：游戏;学前儿童;发展评价
引言：在新教改背景下，学前儿童的发展被更多人所重视，对儿童发展评价的方法也出了高标准，传统的测量工具和测量手段已经不能满足学生的发展需求，而将游戏作为载体，将其与评价方法进行有效融合，可以有效改善传统测量方法的弊端，必须对其进行深入探讨。
一、以游戏为基础的学前儿童发展评价的特征
在以游戏为基础的学前儿童发展评价中，主要是指在学前儿童的日常生活、学习过程中，通过对其游戏活动进行观察，及时掌握学生的实际情况，对学前儿童的认知、情感、语言动作等发展水平进行全面评价，以此挖掘学生的潜能，达到促进学生发展的目的。运用该种评价方法主要有以下特征：其一，游戏性。传统的学前儿童发展评价方法主要以标准化的量表方式进行评价，而以游戏为基础的评价方法与其具有鲜明的对比，在进行评价时，主要以游戏的方式展开评价工作，将其作为学前儿童评价活动的前提，具有一定的游戏性，在此基础上，与成人评价工作进行有效融合，可以进一步提高评价效果。其二，灵活性。以该种方式进行评价，在需要了解儿童哪方面的发展情况时，可以直接设计哪一方面的游戏，及时获取自己想要得到的信息。如想了解学生的语言发展情况，相关评价者可以设计关于语言方面的游戏，不仅便利，还具有较强的灵活性。其三，过程性。在传统的评价工作中，是结果大于过程，而以游戏为基础的评价方式是过程大于结果，评价者通过观察游戏活动中儿童的表现，从中获取自己所需要的信息，主要是根据游戏过程来评价学前儿童[1]。
二、以游戏为基础的学前儿童发展评价的可行性
（一）满足学前儿童发展需求
目前，对于学前儿童发展评价工作，部分机构仍然采用标准化的量表方式进行，虽然具有一定的检验效果，但该方法具有一定的局限性，因评估对象不同，儿童之间存在着个体差异，导致评估信息的准确性无法得到保证，经常存在误差，对学前儿童的发展造成一定的阻碍。而以游戏为基础的评价方式因具有灵活性的特点，可以有效的改善此问题，通过让学生在自然环境下进行游戏，从中获取自己想要的信息，不仅可以提高学生的兴趣，让学生在轻松的环境下真实反映自身的发展水平，还打破了传统评价方式的情境限制，对发现学生的能力和潜力具有重要的作用。另外，该种方式与学前儿童的实际生活紧密连接，与教师的教學方法也具有一定的相关性，不仅满足学前儿童的发展需求，通过这种评价方式，还对教师的教学方法具有导向的作用，及时发现教学中存在的不足，及时进行改进，进一步提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。
（二）测量工具具有趣味性
学前儿童正处于身心发展的重要时期，兴趣是提高儿童全面发展的重要手段，而在应用该种评价方式时，根据学前儿童好奇心、趣味性的特点，其主要测量工具是游戏本身，游戏自身具有情感体验，不仅可以提高学生的兴趣，使学生在最舒适、自然的环境中发展，因游戏种类的多样性，还摆脱了传统单板测量工具束缚，确保儿童自然发展，进一步提高了测验的有效性。另外，游戏类型和设计方法与评价结果的准确性具有直接的关联，如积木游戏设计可以评价儿童的创造力和想象力;角色扮演可以评价儿童的语言发展水平和社会发展水平，提高学生的认知，因此，选择测量工具时，除要重视其自身的趣味性，还要根据评价的目的，合理选择游戏的类型。
（三）测量结果有全面客观性
在传统的标准测验量表中，每一种量表只能评价儿童发展的某一方面，缺乏全面性，而以游戏为基础的学前儿童发展评价方法，以游戏为载体，其中蕴含着丰富的内容信息，对儿童的认知发展具有重要的价值，其测量结果具有全面客观性。通过多种类型的游戏，对儿童记忆力、抽象力等智力方面的发展具有促进的作用;游戏中包含许多社会技能，并且每种游戏都具有独有的游戏规则，可以让儿童简单的了解社会规则，对儿童社会性发展的培养具有关键性的意义;在儿童交流、分享、合作的过程中，可以提高儿童的理解能力和表达能力，儿童通过游戏实践快速掌握语言，提升语言能力[2]。另外，游戏因具有趣味性的特点，可以为学生带来快乐，提高儿童的自信心和自尊心，释放自己的天性，对儿童情感发展具有一定益处，进一步促进儿童全面发展。
（四）深度贯彻游戏发展理念
站在游戏的角度去评价学前儿童的发展，深度贯彻在游戏中发展的理念，根据学生的心理、生理发展水平特点，为儿童的发展提供更广阔的发展平台，客观反映出儿童的动作水平、认知水平，为教师或相关评估者的评价工作提供助力。另外，在该理念的支撑下，可以有效将幼儿园课程与评价工作进行融合，发挥出其核心的价值，把评价工作渗透到幼儿园课程中，根据评价工作的结果，为教师提供了一个全新的评价视角，及时对课程内容和方式进行改进，弥补了教学中存在的不足，对儿童发展具有重要的作用。
结论：总而言之，以游戏为基础的学前儿童发展评价方法，不仅可以打破个体的局限性，还可以真实地反应出学生的各方面发展能力，具有一定的可行性，必须对此进行高度重视，进一步保证评价工作的完善性。
参考文献：
[1]李晓宁.《学前儿童观察评价系统》对学前儿童评价的启示[J].河南教育（幼教），2020（09）：37-40.
[2]韩春霞.以游戏为载体的学前儿童发展评价法[J].现代交际，2019（09）：209-210.
关键词：游戏;学前儿童;发展评价
引言：在新教改背景下，学前儿童的发展被更多人所重视，对儿童发展评价的方法也出了高标准，传统的测量工具和测量手段已经不能满足学生的发展需求，而将游戏作为载体，将其与评价方法进行有效融合，可以有效改善传统测量方法的弊端，必须对其进行深入探讨。
一、以游戏为基础的学前儿童发展评价的特征
在以游戏为基础的学前儿童发展评价中，主要是指在学前儿童的日常生活、学习过程中，通过对其游戏活动进行观察，及时掌握学生的实际情况，对学前儿童的认知、情感、语言动作等发展水平进行全面评价，以此挖掘学生的潜能，达到促进学生发展的目的。运用该种评价方法主要有以下特征：其一，游戏性。传统的学前儿童发展评价方法主要以标准化的量表方式进行评价，而以游戏为基础的评价方法与其具有鲜明的对比，在进行评价时，主要以游戏的方式展开评价工作，将其作为学前儿童评价活动的前提，具有一定的游戏性，在此基础上，与成人评价工作进行有效融合，可以进一步提高评价效果。其二，灵活性。以该种方式进行评价，在需要了解儿童哪方面的发展情况时，可以直接设计哪一方面的游戏，及时获取自己想要得到的信息。如想了解学生的语言发展情况，相关评价者可以设计关于语言方面的游戏，不仅便利，还具有较强的灵活性。其三，过程性。在传统的评价工作中，是结果大于过程，而以游戏为基础的评价方式是过程大于结果，评价者通过观察游戏活动中儿童的表现，从中获取自己所需要的信息，主要是根据游戏过程来评价学前儿童[1]。
二、以游戏为基础的学前儿童发展评价的可行性
（一）满足学前儿童发展需求
目前，对于学前儿童发展评价工作，部分机构仍然采用标准化的量表方式进行，虽然具有一定的检验效果，但该方法具有一定的局限性，因评估对象不同，儿童之间存在着个体差异，导致评估信息的准确性无法得到保证，经常存在误差，对学前儿童的发展造成一定的阻碍。而以游戏为基础的评价方式因具有灵活性的特点，可以有效的改善此问题，通过让学生在自然环境下进行游戏，从中获取自己想要的信息，不仅可以提高学生的兴趣，让学生在轻松的环境下真实反映自身的发展水平，还打破了传统评价方式的情境限制，对发现学生的能力和潜力具有重要的作用。另外，该种方式与学前儿童的实际生活紧密连接，与教师的教學方法也具有一定的相关性，不仅满足学前儿童的发展需求，通过这种评价方式，还对教师的教学方法具有导向的作用，及时发现教学中存在的不足，及时进行改进，进一步提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。
（二）测量工具具有趣味性
学前儿童正处于身心发展的重要时期，兴趣是提高儿童全面发展的重要手段，而在应用该种评价方式时，根据学前儿童好奇心、趣味性的特点，其主要测量工具是游戏本身，游戏自身具有情感体验，不仅可以提高学生的兴趣，使学生在最舒适、自然的环境中发展，因游戏种类的多样性，还摆脱了传统单板测量工具束缚，确保儿童自然发展，进一步提高了测验的有效性。另外，游戏类型和设计方法与评价结果的准确性具有直接的关联，如积木游戏设计可以评价儿童的创造力和想象力;角色扮演可以评价儿童的语言发展水平和社会发展水平，提高学生的认知，因此，选择测量工具时，除要重视其自身的趣味性，还要根据评价的目的，合理选择游戏的类型。
（三）测量结果有全面客观性
在传统的标准测验量表中，每一种量表只能评价儿童发展的某一方面，缺乏全面性，而以游戏为基础的学前儿童发展评价方法，以游戏为载体，其中蕴含着丰富的内容信息，对儿童的认知发展具有重要的价值，其测量结果具有全面客观性。通过多种类型的游戏，对儿童记忆力、抽象力等智力方面的发展具有促进的作用;游戏中包含许多社会技能，并且每种游戏都具有独有的游戏规则，可以让儿童简单的了解社会规则，对儿童社会性发展的培养具有关键性的意义;在儿童交流、分享、合作的过程中，可以提高儿童的理解能力和表达能力，儿童通过游戏实践快速掌握语言，提升语言能力[2]。另外，游戏因具有趣味性的特点，可以为学生带来快乐，提高儿童的自信心和自尊心，释放自己的天性，对儿童情感发展具有一定益处，进一步促进儿童全面发展。
（四）深度贯彻游戏发展理念
站在游戏的角度去评价学前儿童的发展，深度贯彻在游戏中发展的理念，根据学生的心理、生理发展水平特点，为儿童的发展提供更广阔的发展平台，客观反映出儿童的动作水平、认知水平，为教师或相关评估者的评价工作提供助力。另外，在该理念的支撑下，可以有效将幼儿园课程与评价工作进行融合，发挥出其核心的价值，把评价工作渗透到幼儿园课程中，根据评价工作的结果，为教师提供了一个全新的评价视角，及时对课程内容和方式进行改进，弥补了教学中存在的不足，对儿童发展具有重要的作用。
结论：总而言之，以游戏为基础的学前儿童发展评价方法，不仅可以打破个体的局限性，还可以真实地反应出学生的各方面发展能力，具有一定的可行性，必须对此进行高度重视，进一步保证评价工作的完善性。
参考文献：
[1]李晓宁.《学前儿童观察评价系统》对学前儿童评价的启示[J].河南教育（幼教），2020（09）：37-40.
[2]韩春霞.以游戏为载体的学前儿童发展评价法[J].现代交际，2019（09）：209-210.