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【摘要】中学生是社会主义的建设者和接班人，而学校教育的核心就是培养德智体美劳全面发展的合格中学生，在这个过程中，学校德育教育的本质决定了其在学生培养过程中的重要意义，而当代中学生令人堪忧的现状使我们不得不对当下的德育教育进行深思，笔者即从中学生的德育现状出发，对德育教育的方法和途径进行了初步的探索。
【关键词】中学生；德育；道德；心理健康
广义上的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。而狭义上的德育专指学校德育，即我们通常所讲的“中学政治思想品德教育”，它是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面系统的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
学校教育的核心工作就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。同时，中学生的生理年龄决定了其心理发展的不成熟，所以在面对错综复杂的社会问题、社会行为等时往往表现出了各种令人堪忧的状况。
1当代中学生的德育现状
过去我们的教育工作是6+1=0” ，即学校教育6天，家庭、社会影响1天就把学校教育给抵消了，这些抱怨一方面反映了目前学校德育工作的软弱无力，另一方面也说明了社会、家庭的消极影响巨大。在一项问卷调查中，认为社会环境对自己影响不太好的学生高达68.4%，认为当前社会风气好的学生仅有1.3%，而这些突出的德育问题则具体表现为：
1.1日常行为习惯的不规范。
通过观察我们不难发现，在校园经常出现各种不良的日常行为习惯，从最基本的长发、染发，脱口而出的脏话、臭话，到乱涂乱画、随地吐痰，再到早恋、网瘾，甚至是纠结社会外来人员入校打架、斗殴等现象时有发生，这些与《中学生日常行为规范》相违现象的不断出现，很大程度上凸显出了我们德育教育工作的滞后。
1.2厌学现象有增无减。
伴随着社会经济的高速发展，“金钱至上”、“权利至上”的观念也逐渐在学生当中形成了可怕的影响，以我在学校分管的政教工作为例，有一些学生整日无精打采或者上课睡觉，课余时间则泡在网吧，更有甚者逃课、旷课现象频出，在对部分学生的抽查中我们发现，近16.5%学生不愛学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下，究其原因则主要是当代的社会不良习气影响所致。
1.3青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。
“失学”、“失管”、“失控”、“失教”被人们称为“四失”青少年，“四失” 青少年中犯罪比例居高不下。一份调查资料显示，青少年犯罪占治安案件15%左右，占刑事案件总数30%，而从有关部门的统计来看，青少年犯罪中，14岁到18岁的未成年人犯罪占青少年犯罪总数的70%以上，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。
造成这种德育现状的原因是多方面的，社会不良习气的影响、家庭教育的缺失、不良音像制品及网络文化的影响等等。总之，中学生表现出的种种现状令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长，那么针对这样的现状，当代的德育教育又该如何进行呢？
2如何进行德育教育
德育教育是一项塑造人灵魂的系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，学校必须按照素质教育的要求，始终把思想政治工作放在首位，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，加强干部队伍和班主任队伍建设，发挥思想政治教育在素质教育中的导向、动力和保证作用。从具体层面上来讲，我们的德育工作应当强调一下几点：
2.1转变德育观念，更新德育内容。
根据德育工作的总体目标，我们的学校德育工作必须首先转变过去的德育观念，用符合学生实际的德育理论作为引导，积极主动地摒弃形式主义，把具有科学性和可操作性的德育内容引入学校德育教育的实际工作中来，这就要求我们必须在坚持正确的政治方向的基础上，树立符合市场经济发展需要的德育观念，增强德育的科学性、针对性和实效性。
在对学生进行德育教育的实际过程中必须针对学生的实际情况，分层次地确定德育的内容和整体规划，在遵循青少年学生思想品德形成的基本规律和社会发展的具体要求的情况下，科学规划、区别对待、创新求变，把德育工作纳入到学校日常管理的主要环节层面上来，“花大力气，做大事情”。
2.2对学校进行整体改革，加强和改进德育工作。
首先，必须认识到教育的目的是提高国民素质，应试目的不能再成为学校教育的根本性目的，要树立正确的教育思想，把培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人、提高学生综合素质作为自己的根本任务和首要任务，坚持进行教育改革，从而增强德育的实施。
其次，是要从教师做起，“以身作则，以身示范”。我们知道中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。在这个过程中，最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，老师自己首先要做到，要求学生不做的，老师自己首先要不做。在耳濡目染中，对学生产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
2.3紧抓心理健康教育。
人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废，处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以，开展心理健康教育，营造和谐的心理健康环境对于学生的德育教育具有举足轻重的作用。
而成功地开展心理健康教育首先要抓校园文化建设，优美的校园环境，丰富的文体活动，和谐的人际关系，有利于学生形成健康向上的心态；其次要抓教师的理论素养，心理健康教育的重要责任不能仅仅靠专门的心理辅导教师完成，学校学生数量大、心理问题繁杂的实际要求我们每一位教师应成为“心理医生”，要有比较丰富的心理学知识，掌握理论武器，走近学生的心灵，解除师生间的心理屏障，细致地疏导，消除学生的心理问题。通过这样的心理隐形教育，为学生创设一个良好的心理氛围，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。
中学生德育需要全社会都来关心和探讨，我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才。这就要求我们必须高度重视，认真研究德育工作，努力探索德育工作的新途径、新方法，使学校德育工作持续、健康、协调发展，让孩子们能够真正的笑起来。
【关键词】中学生；德育；道德；心理健康
广义上的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。而狭义上的德育专指学校德育，即我们通常所讲的“中学政治思想品德教育”，它是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面系统的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
学校教育的核心工作就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。同时，中学生的生理年龄决定了其心理发展的不成熟，所以在面对错综复杂的社会问题、社会行为等时往往表现出了各种令人堪忧的状况。
1当代中学生的德育现状
过去我们的教育工作是6+1=0” ，即学校教育6天，家庭、社会影响1天就把学校教育给抵消了，这些抱怨一方面反映了目前学校德育工作的软弱无力，另一方面也说明了社会、家庭的消极影响巨大。在一项问卷调查中，认为社会环境对自己影响不太好的学生高达68.4%，认为当前社会风气好的学生仅有1.3%，而这些突出的德育问题则具体表现为：
1.1日常行为习惯的不规范。
通过观察我们不难发现，在校园经常出现各种不良的日常行为习惯，从最基本的长发、染发，脱口而出的脏话、臭话，到乱涂乱画、随地吐痰，再到早恋、网瘾，甚至是纠结社会外来人员入校打架、斗殴等现象时有发生，这些与《中学生日常行为规范》相违现象的不断出现，很大程度上凸显出了我们德育教育工作的滞后。
1.2厌学现象有增无减。
伴随着社会经济的高速发展，“金钱至上”、“权利至上”的观念也逐渐在学生当中形成了可怕的影响，以我在学校分管的政教工作为例，有一些学生整日无精打采或者上课睡觉，课余时间则泡在网吧，更有甚者逃课、旷课现象频出，在对部分学生的抽查中我们发现，近16.5%学生不愛学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下，究其原因则主要是当代的社会不良习气影响所致。
1.3青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。
“失学”、“失管”、“失控”、“失教”被人们称为“四失”青少年，“四失” 青少年中犯罪比例居高不下。一份调查资料显示，青少年犯罪占治安案件15%左右，占刑事案件总数30%，而从有关部门的统计来看，青少年犯罪中，14岁到18岁的未成年人犯罪占青少年犯罪总数的70%以上，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。
造成这种德育现状的原因是多方面的，社会不良习气的影响、家庭教育的缺失、不良音像制品及网络文化的影响等等。总之，中学生表现出的种种现状令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长，那么针对这样的现状，当代的德育教育又该如何进行呢？
2如何进行德育教育
德育教育是一项塑造人灵魂的系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，学校必须按照素质教育的要求，始终把思想政治工作放在首位，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，加强干部队伍和班主任队伍建设，发挥思想政治教育在素质教育中的导向、动力和保证作用。从具体层面上来讲，我们的德育工作应当强调一下几点：
2.1转变德育观念，更新德育内容。
根据德育工作的总体目标，我们的学校德育工作必须首先转变过去的德育观念，用符合学生实际的德育理论作为引导，积极主动地摒弃形式主义，把具有科学性和可操作性的德育内容引入学校德育教育的实际工作中来，这就要求我们必须在坚持正确的政治方向的基础上，树立符合市场经济发展需要的德育观念，增强德育的科学性、针对性和实效性。
在对学生进行德育教育的实际过程中必须针对学生的实际情况，分层次地确定德育的内容和整体规划，在遵循青少年学生思想品德形成的基本规律和社会发展的具体要求的情况下，科学规划、区别对待、创新求变，把德育工作纳入到学校日常管理的主要环节层面上来，“花大力气，做大事情”。
2.2对学校进行整体改革，加强和改进德育工作。
首先，必须认识到教育的目的是提高国民素质，应试目的不能再成为学校教育的根本性目的，要树立正确的教育思想，把培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人、提高学生综合素质作为自己的根本任务和首要任务，坚持进行教育改革，从而增强德育的实施。
其次，是要从教师做起，“以身作则，以身示范”。我们知道中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。在这个过程中，最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，老师自己首先要做到，要求学生不做的，老师自己首先要不做。在耳濡目染中，对学生产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
2.3紧抓心理健康教育。
人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废，处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以，开展心理健康教育，营造和谐的心理健康环境对于学生的德育教育具有举足轻重的作用。
而成功地开展心理健康教育首先要抓校园文化建设，优美的校园环境，丰富的文体活动，和谐的人际关系，有利于学生形成健康向上的心态；其次要抓教师的理论素养，心理健康教育的重要责任不能仅仅靠专门的心理辅导教师完成，学校学生数量大、心理问题繁杂的实际要求我们每一位教师应成为“心理医生”，要有比较丰富的心理学知识，掌握理论武器，走近学生的心灵，解除师生间的心理屏障，细致地疏导，消除学生的心理问题。通过这样的心理隐形教育，为学生创设一个良好的心理氛围，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。
中学生德育需要全社会都来关心和探讨，我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才。这就要求我们必须高度重视，认真研究德育工作，努力探索德育工作的新途径、新方法，使学校德育工作持续、健康、协调发展，让孩子们能够真正的笑起来。