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摘要：党的十八大报告提出了“立德树人”这一概念，指出 “把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”习近平总书记2014年5月30日在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话中提出：“学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设”。从党的十八大重要精神和习总书记的重要指示可以看出，德育教育显得日益重要。
关键字：立德树人；德育教育；小学
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0124-01
习近平总书记2014年5月30日在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话中提出：“学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，坚持教书育人，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情，让同学们都得到倾心关爱和真诚帮助，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽”①。
党的十八大报告“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。从党的十八大报告和习总书记在海淀区民族小学的重要讲话指示可以可出，德育教育已经成为我国教育中的一项重要内容。对学生进行品德教育不仅仅是每一个教师德育工作的重点，更是刻不容缓的责任和义务。然而，当前中小学德育教育的主要内容多来源于照搬教材，空洞说教，无法触及学生丰富多彩的内心世界。学校是推行国家教育的主阵地，是学生接受知识的最前线，学校教育在学生接受教育的过程中起着至关重要的地位和作用，可以说学校是学生的第二个家。因此，探讨如何开发利用学校的历史文化对小学生进行德育教育有着重大的理论和实践意义。
我们通过实地走访学校已经退休的老一辈的教师，通过进校史室查阅校史资料、档案、查阅学校的发展历程等相关文献，发现现存资料中关于学校历史文化有着丰富的背景材料。这些丰富的背景材料、事迹表明对于合理开发、充分利用学校的历史文化对小学生进行德育教育有着得天独厚的条件支持。那么，如何归纳历史文化？如何组织实施学校历史文化对小学生的德育教育？
首先，要立足于学校历史文化中的优秀事迹。学校在发展的过程中，记录的点点滴滴的事迹都是我们进行教育的原材料，我们收集、整理、编辑，重点把学校在发展历程中具有的教育意义的重大事迹列举出来整理成册，为开展德育教育提供资料。
其次，分析判断当前影响小学德育教育的制约因素，重点调查学生在思想、品德、行为教育中存在的问题，了解掌握丰富的第一手资料，为制订有针对性地开展德育工作措施提供依据。我们可以采用问卷调查的方法有针对性的对学校的部分学生进行“思想品德现状”的调查与分析，问卷内容可以设计涉及学生品德建设的方法面面，如：遵纪守法、文明礼貌、、社会实践与活动、校园文化、课外生活等方面，这些设计内容力求贴近学生的生活实际和内心世界。
再次，我们需要不断创新德育的内容和方法。我们知道，环境可以影响任何人，在学生的成长中，对学生品德的发展起着至关重要作用的就是学生的成长环境，学校的历史文化和先进人物事迹贴近来源于生活，贴近学生的生活，因此更能走进学生的心灵世界，提高说服力，教育力和感染力，学生在切近生活的事例中、在曾经发生在身边的故事中增强对学校的归属感和荣誉感。现在的德育教育多以口头说教和图片图画进行宣传教育，确实身边触动人心的事例，确实身边的榜样示范，这一点是我们缺少的。因此，不断创新德育的内容和方法，开发利用学校的历史文化对小学生进行德育教育显得尤为重要。
那么，如何才能使这一措施具有实效化？
首先，需要深入挖掘学校历史文化。阅读国内外有关这方面的相关研究资料，将查阅资料作为次研究的一个重要参考基础。通过调查、访谈、查阅资料，挖掘出热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的事迹，根据学校实际情况，制定出具体措施，在班队工作中加以实施，根据实施情况的反馈，对这些措施进行补充、修改和完善，直至形成利用学校历史文化和先进人物事迹开展德育工作的有效措施。有条件的情况下可以装订成适合本校的校本教材。
其次，创设激励机制，激发学生的发展潜能。设定“十星小学生形象”，让学生自主评出自己心目中的品德优秀学生，定期对星级学生颁发“班级最美之星奖”。
学校德育教育无处不在，学校是对小学生进行思想道德教育的主战场。学校的德育工作要以学校实情为基点，把理论和实践相结合，以现有的德育资源为抓手，这样的德育教育才贴近学生的生活实际，有利于学生获得真切的体验，更能激发学生的爱校、爱国情感，有利于学生从小养成良好团体荣誉感的行为，有利于学生健康快乐地成长。
参考文献：
[1]习近平：从小积极培育和践行社会主义核心价值观[OL]新华网，2014年5月30日（http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-05/30/c_1110944180.htm）。
关键字：立德树人；德育教育；小学
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0124-01
习近平总书记2014年5月30日在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话中提出：“学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，坚持教书育人，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情，让同学们都得到倾心关爱和真诚帮助，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽”①。
党的十八大报告“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。从党的十八大报告和习总书记在海淀区民族小学的重要讲话指示可以可出，德育教育已经成为我国教育中的一项重要内容。对学生进行品德教育不仅仅是每一个教师德育工作的重点，更是刻不容缓的责任和义务。然而，当前中小学德育教育的主要内容多来源于照搬教材，空洞说教，无法触及学生丰富多彩的内心世界。学校是推行国家教育的主阵地，是学生接受知识的最前线，学校教育在学生接受教育的过程中起着至关重要的地位和作用，可以说学校是学生的第二个家。因此，探讨如何开发利用学校的历史文化对小学生进行德育教育有着重大的理论和实践意义。
我们通过实地走访学校已经退休的老一辈的教师，通过进校史室查阅校史资料、档案、查阅学校的发展历程等相关文献，发现现存资料中关于学校历史文化有着丰富的背景材料。这些丰富的背景材料、事迹表明对于合理开发、充分利用学校的历史文化对小学生进行德育教育有着得天独厚的条件支持。那么，如何归纳历史文化？如何组织实施学校历史文化对小学生的德育教育？
首先，要立足于学校历史文化中的优秀事迹。学校在发展的过程中，记录的点点滴滴的事迹都是我们进行教育的原材料，我们收集、整理、编辑，重点把学校在发展历程中具有的教育意义的重大事迹列举出来整理成册，为开展德育教育提供资料。
其次，分析判断当前影响小学德育教育的制约因素，重点调查学生在思想、品德、行为教育中存在的问题，了解掌握丰富的第一手资料，为制订有针对性地开展德育工作措施提供依据。我们可以采用问卷调查的方法有针对性的对学校的部分学生进行“思想品德现状”的调查与分析，问卷内容可以设计涉及学生品德建设的方法面面，如：遵纪守法、文明礼貌、、社会实践与活动、校园文化、课外生活等方面，这些设计内容力求贴近学生的生活实际和内心世界。
再次，我们需要不断创新德育的内容和方法。我们知道，环境可以影响任何人，在学生的成长中，对学生品德的发展起着至关重要作用的就是学生的成长环境，学校的历史文化和先进人物事迹贴近来源于生活，贴近学生的生活，因此更能走进学生的心灵世界，提高说服力，教育力和感染力，学生在切近生活的事例中、在曾经发生在身边的故事中增强对学校的归属感和荣誉感。现在的德育教育多以口头说教和图片图画进行宣传教育，确实身边触动人心的事例，确实身边的榜样示范，这一点是我们缺少的。因此，不断创新德育的内容和方法，开发利用学校的历史文化对小学生进行德育教育显得尤为重要。
那么，如何才能使这一措施具有实效化？
首先，需要深入挖掘学校历史文化。阅读国内外有关这方面的相关研究资料，将查阅资料作为次研究的一个重要参考基础。通过调查、访谈、查阅资料，挖掘出热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的事迹，根据学校实际情况，制定出具体措施，在班队工作中加以实施，根据实施情况的反馈，对这些措施进行补充、修改和完善，直至形成利用学校历史文化和先进人物事迹开展德育工作的有效措施。有条件的情况下可以装订成适合本校的校本教材。
其次，创设激励机制，激发学生的发展潜能。设定“十星小学生形象”，让学生自主评出自己心目中的品德优秀学生，定期对星级学生颁发“班级最美之星奖”。
学校德育教育无处不在，学校是对小学生进行思想道德教育的主战场。学校的德育工作要以学校实情为基点，把理论和实践相结合，以现有的德育资源为抓手，这样的德育教育才贴近学生的生活实际，有利于学生获得真切的体验，更能激发学生的爱校、爱国情感，有利于学生从小养成良好团体荣誉感的行为，有利于学生健康快乐地成长。
参考文献：
[1]习近平：从小积极培育和践行社会主义核心价值观[OL]新华网，2014年5月30日（http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-05/30/c_1110944180.htm）。