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【摘要】班主任在对小学生开展班级管理工作中，在保证学生具备正确的思想道德观念、掌握基本专业知识的同时，教師要注重小学生的安全。在班级实际管理中，小学生由于年龄等特点，在对班主任的管理中，不能有效的执行。小学生缺少一定的安全意识，当下社会人群复杂，小学生的安全尤为重要。
【关键词】小学；班主任；班级管理；安全意识
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0128-01
小学班级管理是小学学校教育活动中重要的内容，能够有效提高其课堂教学质量，学生学习效率。因此，小学班主任要加强班级管理工作。但是，在当今社会情势下，班主任要注重对小学生的安全教育，保证小学生具备一定的安全意识，使其能够更好的学习知识，掌握知识。
一、小学班主任班级管理工作的重要作用
对于刚步入小学的学生而言，对陌生的环境、同学存在一定的抵触心理，此时，班主任开展班级管理工作，具有重要意义。班主任在对小学生开展班级管理活动中，能够使小学生更好的融入到新的环境中，更好的去学习知识。
另外，小学生缺少一定的安全意识，在家庭教育中，家长也很少对孩子进行安全教育，更加注重孩子的文化知识的掌握。针对这一情况，班主任在开展班级管理活动中，在保证小学生自觉遵守日常规范的同时，要注重对小学生的安全教育，使学生具备一定的安全意识，善于发现身边的危险，并具有一定的防御能力，使其能够保证自身的安全。小学班主任管理工作对学生日后的发展具有重要作用，小学阶段是学生一生的开始阶段，能够奠定坚实的基础，对学生日后的生活、学习有着重要的影响。
二、小学班主任班级管理工作的实施
安全教育工作要从小做起，对小学一年级的学生而言，没有一定的认知，对外界的危险也没有一定的意识。班主任在班级管理工作中，要注重向小学生进行安全教育，使小学生具有一定的自我保护意识。加强对小学生的安全教育，最大程度保证学生的安全，使其能够健康的学习、生活，为学生日后的发展奠定良好的基础。
1.加强班主任自身素质
小学班主任作为班级的管理者，要对学生全面负责，是每个小学生前进的方向，是学生健康成长重要的保障。小学生在教育系统中作为特殊的群体，对校园、环境、同学、教师都很陌生，在他们接受教育的初始阶段，小学班主任的工作具有重要意义。不仅要保证小学生的学习，还要关注学生的安全，使小学生能够健康的成长，教师自身的素质一定要不断提升。
首先，教师自身要具备一定的安全知识，使其能够更好的引导小学生。当下，很多小学班主任对自身的素质要求并不高，只要能保证班级的正常秩序，使小学生有效掌握基本知识即可，班主任自身素质对小学生的影响非常大。由于小学生的年龄特点，有较强的模仿能力，并且小学生会将班主任作为榜样。小学生不具备一定的安全知识，因此，班主任在进行班级管理中，要不断加强学习安全知识，使其能够对小学生进行有效的引导。班主任可以利用空余时间多读一些有关安全常识的书，很多班主任在遇到安全问题时，都不能采取正确的方法，小学生更不具备解决问题的能力。例如，在发生火灾时，不能打开窗户，身体趴在地面上逃生，并用毛巾捂住嘴和鼻子，采用正确的方法能够降低受伤机率。因此，只有保证班主任具备一定的安全常识，才能对小学生展开良好的安全教育工作。
2.加强小学生安全意识
教师在班级实际管理中，不仅要使小学生更好的学习知识，还要使小学生意识到自身安全的重要性。从幼儿园到小学，增加了学生与教师的接触时间，班主任在在进行班级管理工作中，要注重像小学生灌输基本的安全常识，使小学生具备一定的能力来保证自身的安全。
例如，班主任在管理班级中，每周会举行一次班会活动，班主任改变传统的班会模式，将小学生的主体地位体现出来，注重他们的感受。班主任可以利用班会进行安全知识的宣传，在进行宣传中，不能一味的向学生灌输，这样不能使小学生更好的掌握安全知识。班主任可以利用多媒体教学设备，在网上收集相关的视频、动画，来向小学生宣传安全知识。通过声音、图片以及动画等形式进行信息传播，能够有效吸引小学生的注意力，激发他们的好奇心。如，过马路时要注意红绿灯，清楚红灯停绿灯行的基本交通知识；自己在家时，如果有人敲门，不能随意开门；不在家长身边时，不能和陌生人说话，不能乱吃东西等，使小学生从小养成良好的习惯。对小学生身边存在的安全威胁有一定的认识，只有保证小学生健康的成长，才能更好的去学习知识。
3.创设特定的情境，营造良好的氛围
班主任在班级管理中对小学生进行安全教育工作中，如果采用灌输式的教育方法，并不能起到很好的教育效果。为小学生创设特定的情境，使其能够充分调动小学生的积极性，更好的融入到情境中。在新时期下，网络信息技术被广泛应用，并且信息传播速度非常快。班主任可以利用互联网平台，收集实时热点新闻，对小学生进行安全教育。并组织小学生进行情景模拟，使其能够通过角色扮演，来掌握相关的安全知识。班主任可以利用自习的时间，来开展教育工作。
例如，班主任可以组织小学生进行小组合作，每组8-10人，然后为学生提供主题，使小学生自由发挥。地点：游乐场；故事背景：父母不在身边，和同学一起玩耍，在此时出现两个陌生人，过来与我们说话。后续的情节，可以由小学生自由发挥。这样不仅能保证小学生掌握安全知识，还能在一定程度上培养小学生的创新能力与思维模式。每组学生故事的发展情节不同，有很多不同的发展方向。在学生表演结束后，班主任可以为小学生播放陌生人带走小孩的视频，然后再对小学生灌输安全知识。此时小学生会回忆刚刚的情境，能够意识到陌生人的危险性，这便使小学生在与家长出去游玩中，能够在一定程度上提高危险意识。
三、结束语
综上所述，小学班主任在管理工作中，对学生的安全教育具有重要意义。小学生缺少安全知识的掌握，不具备自我保护意识，班主任在班级管理工作中做好安全知识渗透工作，使学生有效掌握相关的安全知识。保证学生健康的生活学习，从而提高小学课堂教学质量。
参考文献
[1]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2016，（24）：130-131.
[2]党绍杰.浅谈小学班主任如何有效地实施班级管理[J].学周刊，2015，（18）：102.
【关键词】小学；班主任；班级管理；安全意识
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0128-01
小学班级管理是小学学校教育活动中重要的内容，能够有效提高其课堂教学质量，学生学习效率。因此，小学班主任要加强班级管理工作。但是，在当今社会情势下，班主任要注重对小学生的安全教育，保证小学生具备一定的安全意识，使其能够更好的学习知识，掌握知识。
一、小学班主任班级管理工作的重要作用
对于刚步入小学的学生而言，对陌生的环境、同学存在一定的抵触心理，此时，班主任开展班级管理工作，具有重要意义。班主任在对小学生开展班级管理活动中，能够使小学生更好的融入到新的环境中，更好的去学习知识。
另外，小学生缺少一定的安全意识，在家庭教育中，家长也很少对孩子进行安全教育，更加注重孩子的文化知识的掌握。针对这一情况，班主任在开展班级管理活动中，在保证小学生自觉遵守日常规范的同时，要注重对小学生的安全教育，使学生具备一定的安全意识，善于发现身边的危险，并具有一定的防御能力，使其能够保证自身的安全。小学班主任管理工作对学生日后的发展具有重要作用，小学阶段是学生一生的开始阶段，能够奠定坚实的基础，对学生日后的生活、学习有着重要的影响。
二、小学班主任班级管理工作的实施
安全教育工作要从小做起，对小学一年级的学生而言，没有一定的认知，对外界的危险也没有一定的意识。班主任在班级管理工作中，要注重向小学生进行安全教育，使小学生具有一定的自我保护意识。加强对小学生的安全教育，最大程度保证学生的安全，使其能够健康的学习、生活，为学生日后的发展奠定良好的基础。
1.加强班主任自身素质
小学班主任作为班级的管理者，要对学生全面负责，是每个小学生前进的方向，是学生健康成长重要的保障。小学生在教育系统中作为特殊的群体，对校园、环境、同学、教师都很陌生，在他们接受教育的初始阶段，小学班主任的工作具有重要意义。不仅要保证小学生的学习，还要关注学生的安全，使小学生能够健康的成长，教师自身的素质一定要不断提升。
首先，教师自身要具备一定的安全知识，使其能够更好的引导小学生。当下，很多小学班主任对自身的素质要求并不高，只要能保证班级的正常秩序，使小学生有效掌握基本知识即可，班主任自身素质对小学生的影响非常大。由于小学生的年龄特点，有较强的模仿能力，并且小学生会将班主任作为榜样。小学生不具备一定的安全知识，因此，班主任在进行班级管理中，要不断加强学习安全知识，使其能够对小学生进行有效的引导。班主任可以利用空余时间多读一些有关安全常识的书，很多班主任在遇到安全问题时，都不能采取正确的方法，小学生更不具备解决问题的能力。例如，在发生火灾时，不能打开窗户，身体趴在地面上逃生，并用毛巾捂住嘴和鼻子，采用正确的方法能够降低受伤机率。因此，只有保证班主任具备一定的安全常识，才能对小学生展开良好的安全教育工作。
2.加强小学生安全意识
教师在班级实际管理中，不仅要使小学生更好的学习知识，还要使小学生意识到自身安全的重要性。从幼儿园到小学，增加了学生与教师的接触时间，班主任在在进行班级管理工作中，要注重像小学生灌输基本的安全常识，使小学生具备一定的能力来保证自身的安全。
例如，班主任在管理班级中，每周会举行一次班会活动，班主任改变传统的班会模式，将小学生的主体地位体现出来，注重他们的感受。班主任可以利用班会进行安全知识的宣传，在进行宣传中，不能一味的向学生灌输，这样不能使小学生更好的掌握安全知识。班主任可以利用多媒体教学设备，在网上收集相关的视频、动画，来向小学生宣传安全知识。通过声音、图片以及动画等形式进行信息传播，能够有效吸引小学生的注意力，激发他们的好奇心。如，过马路时要注意红绿灯，清楚红灯停绿灯行的基本交通知识；自己在家时，如果有人敲门，不能随意开门；不在家长身边时，不能和陌生人说话，不能乱吃东西等，使小学生从小养成良好的习惯。对小学生身边存在的安全威胁有一定的认识，只有保证小学生健康的成长，才能更好的去学习知识。
3.创设特定的情境，营造良好的氛围
班主任在班级管理中对小学生进行安全教育工作中，如果采用灌输式的教育方法，并不能起到很好的教育效果。为小学生创设特定的情境，使其能够充分调动小学生的积极性，更好的融入到情境中。在新时期下，网络信息技术被广泛应用，并且信息传播速度非常快。班主任可以利用互联网平台，收集实时热点新闻，对小学生进行安全教育。并组织小学生进行情景模拟，使其能够通过角色扮演，来掌握相关的安全知识。班主任可以利用自习的时间，来开展教育工作。
例如，班主任可以组织小学生进行小组合作，每组8-10人，然后为学生提供主题，使小学生自由发挥。地点：游乐场；故事背景：父母不在身边，和同学一起玩耍，在此时出现两个陌生人，过来与我们说话。后续的情节，可以由小学生自由发挥。这样不仅能保证小学生掌握安全知识，还能在一定程度上培养小学生的创新能力与思维模式。每组学生故事的发展情节不同，有很多不同的发展方向。在学生表演结束后，班主任可以为小学生播放陌生人带走小孩的视频，然后再对小学生灌输安全知识。此时小学生会回忆刚刚的情境，能够意识到陌生人的危险性，这便使小学生在与家长出去游玩中，能够在一定程度上提高危险意识。
三、结束语
综上所述，小学班主任在管理工作中，对学生的安全教育具有重要意义。小学生缺少安全知识的掌握，不具备自我保护意识，班主任在班级管理工作中做好安全知识渗透工作，使学生有效掌握相关的安全知识。保证学生健康的生活学习，从而提高小学课堂教学质量。
参考文献
[1]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2016，（24）：130-131.
[2]党绍杰.浅谈小学班主任如何有效地实施班级管理[J].学周刊，2015，（18）：102.