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【摘要】音乐有启迪智慧，是促进智力发展的特殊功能。可以促进思维能力的发展。我们音乐教师应该把握音乐课程特性，努力提高教学的实效，促进学生的全面发展。
【关键词】音乐教学方法教学实效
音乐是声音的艺术，是时间的艺术，是表情的艺术，它是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐传递信息，用音乐鼓舞斗志，用音乐愉悦生活。音乐同人类生活息息相关。所以，自古以来，音乐的教育也是至关重要的，尤其是它是给孩子们进行审美教育的主要途径，是文化教育的主要内容，可以促进思维能力的发展。我们音乐教师应该把握音乐课程特性，努力提高教学的实效。我就从教几年来的教学实践，谈谈自己的做法。
1.兴趣教学法
俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣教学法是在提高学生学习兴趣的基础上进行教学，大力提倡兴趣教学法，是让学生愉快地学习，全面地发展。我们可以根据学生的普遍规律创造出许多兴趣教学法，如：
1.1故事法。故事法的作用不仅仅是教学导入的一种方式，当教师绘声绘色的讲有趣生动的故事时，可以引起学生极大的好奇心和兴趣，把他们带到学习的环境中去，所以这不仅需要教师有丰富的音乐知识，还要经常收集资料并改编成生动有趣的故事。
1.2游戏法。音乐游戏法是把音乐和游戏结合起来的一种方法，体现了在“玩中学，做中学，乐中学”的愉快教育思想，它可以使学生在没有任何压力的情况下愉快地进行音乐学习。仔细观察学生们做游戏，会发现他们在游戏中常用“口诀法”。做“找领袖”等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做！”这是学生游戏中喜闻乐见的一种方法。这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。可以将此运用到音乐教学之中来，这样学生喜欢念，一会儿就记住了，而且不再遗忘。
当然，音乐游戏的方法还有很多，一般有模仿性游戏（如接龙游戏），创造性游戏（如为歌曲编创歌词），活动性游戏（如丢手绢），韵律性游戏（如韵律体操），表演性游戏（如大鹿）等。
如：《丢手绢》游戏，可以让大家围坐一圈，选出两名同学，其中一个在圈内创设节奏带领大家随歌曲拍手伴奏，吸引大家的注意力，另一名学生在圈外悄悄地把手绢丢到某个学生身旁，找到手绢者为胜。这样，不仅可以愉快的玩耍，还可以在轻松的氛围中学到知识。
兴趣教学的方法有很多，除故事法、游戏法之外，活动法、探索法、情境法、参与法、直观法等都是兴趣教学的好方法，只要能提高学生的学习兴趣，方法是可以创造的。
2.参与性教学法
参与性教学法就是学生参与教学活动全过程的方法，是在教师的指导下，学生利用已学过的知识，对新知识进行学习的过程。如听的参与、唱的参与、节奏参与、创编参与、律动参与等，全体同学要在宽松和谐的教学环境中学习，融入到综合音乐实践活动中去，善于提问题，回答问题。这种学习法可以促进个性的发展，思维的活跃，增加学生的自信心。
3.情境教学法
情境教学法是通过创设一种与教学内容相似或相应的情境进行教学的方法，是直观的、形象的、整体性的。情中有境，境中有情，情境交融，深化学生对音乐的体验。
可以通过音像创设情境（如图画、电视画面等），可以在上课之前让学生随音乐进入教室（如欢快的内容就选用欢快的歌曲，优美的教学内容就选择优美的音乐），使学生一开始就进入到音乐的环境之中。
表演创设情境也是一种很好的方法，可以根据教学内容编创。这不仅使学生进入到一个特定的情境之中，而且由于学生的亲自参与，获得的感受会更深。也可以在学习舞曲时让学生跳简单的舞蹈动作，创设舞曲情境。
4.创造性教学法
《音乐课程标准》指出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。可见创造性教学法是音乐教学中多么重要的方法之一。创造性教学法具有以下几个特点：重在兴趣、重在参与、重在思维、重在体验。这不仅可以培养学生的联想和想象力还能发展学生的个性和非智力因素。
如教学生唱顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音，是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。用形象思维引发他们的抽象思维为教学带来方便。还可以开展为音乐编配节奏伴奏，编配节奏短句，为旋律填充适当的音，修改不适当的旋律，为歌曲编写歌词，为歌词编写歌曲等等，或者用即兴问答的方式：如即兴演唱，即兴演奏，即兴指挥等创造性的音乐活动将会更好的培养学生的综合素质。
总而言之，音乐的教学方法多种多样，我们要根据学生的实际情况找出最适合孩子们的教学法，使他们不但可以从音乐中获得心灵的升华，还可以从中汲取人生的力量和慰藉，促进学生的全面发展！
【关键词】音乐教学方法教学实效
音乐是声音的艺术，是时间的艺术，是表情的艺术，它是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐传递信息，用音乐鼓舞斗志，用音乐愉悦生活。音乐同人类生活息息相关。所以，自古以来，音乐的教育也是至关重要的，尤其是它是给孩子们进行审美教育的主要途径，是文化教育的主要内容，可以促进思维能力的发展。我们音乐教师应该把握音乐课程特性，努力提高教学的实效。我就从教几年来的教学实践，谈谈自己的做法。
1.兴趣教学法
俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣教学法是在提高学生学习兴趣的基础上进行教学，大力提倡兴趣教学法，是让学生愉快地学习，全面地发展。我们可以根据学生的普遍规律创造出许多兴趣教学法，如：
1.1故事法。故事法的作用不仅仅是教学导入的一种方式，当教师绘声绘色的讲有趣生动的故事时，可以引起学生极大的好奇心和兴趣，把他们带到学习的环境中去，所以这不仅需要教师有丰富的音乐知识，还要经常收集资料并改编成生动有趣的故事。
1.2游戏法。音乐游戏法是把音乐和游戏结合起来的一种方法，体现了在“玩中学，做中学，乐中学”的愉快教育思想，它可以使学生在没有任何压力的情况下愉快地进行音乐学习。仔细观察学生们做游戏，会发现他们在游戏中常用“口诀法”。做“找领袖”等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做！”这是学生游戏中喜闻乐见的一种方法。这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。可以将此运用到音乐教学之中来，这样学生喜欢念，一会儿就记住了，而且不再遗忘。
当然，音乐游戏的方法还有很多，一般有模仿性游戏（如接龙游戏），创造性游戏（如为歌曲编创歌词），活动性游戏（如丢手绢），韵律性游戏（如韵律体操），表演性游戏（如大鹿）等。
如：《丢手绢》游戏，可以让大家围坐一圈，选出两名同学，其中一个在圈内创设节奏带领大家随歌曲拍手伴奏，吸引大家的注意力，另一名学生在圈外悄悄地把手绢丢到某个学生身旁，找到手绢者为胜。这样，不仅可以愉快的玩耍，还可以在轻松的氛围中学到知识。
兴趣教学的方法有很多，除故事法、游戏法之外，活动法、探索法、情境法、参与法、直观法等都是兴趣教学的好方法，只要能提高学生的学习兴趣，方法是可以创造的。
2.参与性教学法
参与性教学法就是学生参与教学活动全过程的方法，是在教师的指导下，学生利用已学过的知识，对新知识进行学习的过程。如听的参与、唱的参与、节奏参与、创编参与、律动参与等，全体同学要在宽松和谐的教学环境中学习，融入到综合音乐实践活动中去，善于提问题，回答问题。这种学习法可以促进个性的发展，思维的活跃，增加学生的自信心。
3.情境教学法
情境教学法是通过创设一种与教学内容相似或相应的情境进行教学的方法，是直观的、形象的、整体性的。情中有境，境中有情，情境交融，深化学生对音乐的体验。
可以通过音像创设情境（如图画、电视画面等），可以在上课之前让学生随音乐进入教室（如欢快的内容就选用欢快的歌曲，优美的教学内容就选择优美的音乐），使学生一开始就进入到音乐的环境之中。
表演创设情境也是一种很好的方法，可以根据教学内容编创。这不仅使学生进入到一个特定的情境之中，而且由于学生的亲自参与，获得的感受会更深。也可以在学习舞曲时让学生跳简单的舞蹈动作，创设舞曲情境。
4.创造性教学法
《音乐课程标准》指出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。可见创造性教学法是音乐教学中多么重要的方法之一。创造性教学法具有以下几个特点：重在兴趣、重在参与、重在思维、重在体验。这不仅可以培养学生的联想和想象力还能发展学生的个性和非智力因素。
如教学生唱顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音，是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。用形象思维引发他们的抽象思维为教学带来方便。还可以开展为音乐编配节奏伴奏，编配节奏短句，为旋律填充适当的音，修改不适当的旋律，为歌曲编写歌词，为歌词编写歌曲等等，或者用即兴问答的方式：如即兴演唱，即兴演奏，即兴指挥等创造性的音乐活动将会更好的培养学生的综合素质。
总而言之，音乐的教学方法多种多样，我们要根据学生的实际情况找出最适合孩子们的教学法，使他们不但可以从音乐中获得心灵的升华，还可以从中汲取人生的力量和慰藉，促进学生的全面发展！