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【摘要】新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，更要求我们信息技术教师，充分挖掘学生的潜力，提高信息素养为社会培养合格公民。为此，广大信息技术教师利用丰富的教学资源，充分激发学生在学习中的主动性和创造性，培养学生自主学习的能力。设施体现学生主体的自主课堂和有效的课堂管理，才能提高课堂效率，才能提高学生的信息素养，使学生适应快速发展的信息社会。
【关键字】信息技术 自主课堂 有效教学 课堂管理
自主学习是学习的内在品质，当学生对知识的认知，动机和行为这几个方面都是踊跃参与，学习就是主动的。自主学习要求学生自发自愿、独立思考与操作、有效的学习。整个课堂学生主动参与：发现问题，寻找方法，自主尝试、操作、实验并总结评价。信息技术学科知识不全是教师传授得到，有些是借助其他同学的帮助，或者网络上的学习资料等方式而获得。这与自主学习所提倡的以学生为主体、在自主过程中获取知识的规律和研究的方法本质上是一致的。教师从知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的引导者、促进者。自主学习主张的以学生为主体，突出体现了新课标学生主体思想。多媒体技术与网络的特性与功能也有利于信息技术自主学习课堂的情境创设，是建立在现代学习物质基础上的，使学生的学习能够面向未来的发展，是积极有意义的学习过程。
一、 自主学习课堂
1、情景导入
良好的开端是成功的一半，导入新课是课堂教学的第一步，也是影响整节课教学效果的关键一步。教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能够把学生的注意力集中起来，使之处于最佳的活动状态，从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。在这样的状态下，教师因势利导，让学生主体发挥作用，积极思维，可使学生积极参与课堂，形成一种欢悦的课堂气氛，创造一个和谐，平等的课堂。这样，教师对课堂的管控效果更好，也符合初中学生处在青春叛逆期的特点，不仅避免教师的枯燥教学给学生带来审美疲惫，而且能调动学生学习兴趣。例如：在上FLASH动画制作时，开始播放一些事先做好的小动画，既能吸引学生的注意力，更能激发学生的求知欲。
2、目标展示
教师在引入课题后，利用课件或电子教室广播系统展示教学目标和重难点。这样学生对本节课的重点、难点，需要达到的目标层次很明确，在下面学习环节可以做到有的放矢。学生由此目标牵引，独力学习探索并找到解决问题的方式方法，以此达成教学目标。
3、自主学习
学生在明确目标后，进入自主学习环节。传统信息技术课堂教学方式是教师边讲边演示操作，学生边听边看，之后学生凭记忆进行操作。这种学生被动式的教学，成了教师表演的舞台，忽视了新课标学生主体思想。学生自主学习是在教师引导下进行的。教师引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，鼓励学生创新思维，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
学生学习信息技术知识只有通过学生亲身体验，主动参与、自主探索，才能转化为学生自己的知识。因此，教师创设良好的学习环境，给予学生充足的时间和广阔的思维空间，使学生带着积极的心态投入到探索知识的过程中去。在教学中，教师要放手让学生决定自己的探索方向，选择自己的方法，独立进行探索。例如，在教学生使用画图工具时，教师给学生自由的时间，学生独立操作作图，当学生遇到困难时教师应给予适当的点拨。画完后，让学生们互评作品，发表自己的见解，修改、完善自己的作品。这种自主学习的课堂，教师促进学生学习活动，肯定学生取得进展，让全体学生共同发展提高。
学生自主学习时，教师也可组织学生进行多种活动，如讨论，小组赛，辩论赛，让学生之间不同的见解、观点、思路进行碰撞。在课堂中，教师还需关注个人能否与他人协作共事、能否有效的表达自己的看法和见解、能否认真的倾听他人的意见。因为，在信息技术教学中加强对学生的合作意识培养显得十分重要。教师应引导学生利用网络上的丰富资源，为学生自主学习提供广阔的平台。当学生遇到难以解决的问题时，利用网络资源寻找解决问题的新途径，不断提高自己自学能力。教育学生很好地利用互联网上资源，这是培养学生自学的一个重要、长期有效的方法。要让无限的网络资源成为学生自学过程中的永恒的老师。
4、当堂训练
当堂检测是对教学方面进行评估的重要手段，当堂训练是指当堂完成教师布置的课堂作业，他具有对学情分析、矫正的功能。结合电子教室的考试系统，既能检测每个学生是否都能达到了教学目标，又能通过实际操作，巩固所学内容。比如，学过Word文字编辑排版之后，可以让学生上传一篇一段自己作文中的精彩章节，请学生进行排版编辑。不仅掌握了学生对Word文字编辑排版的熟练情况，又对学生打字、排版等操作进行了训练。之后对学生优秀的作品进行广播展示，不仅能树立了学生的自信心，还能提高学生学习兴趣。
但是，学生自主学习的课堂，虽然学生活泼了，教学形式、新潮别致了，教学手段丰富花俏了，学习氛围也自由热闹了，可课堂中出现的问题也层出不穷，课堂教学的效果值得深思。
二、课堂管理
要提高课堂效率，课堂管理是关键，其中教师是的核心。要改变信息技术课堂教学无奈、无序的局面，必须从教师这个关键点入手。
首先，教师可以首先在课堂上提出问题，然后一步一步的引导，或者展示优秀作品，或者设置一些小比赛，然后再开展教学活动，这样能吸引学生的注意，提高他们的学习兴趣。其次，在信息技术课堂中，老师应让学生有成功的喜悦，让他们教身边同学，共同进步，同时，教师应该对所有学生表达对进步的学生的喜爱，让学生在轻松、喜悦、自信的过程中不知不觉转变。
提高信息技术课堂效率，不仅要对课堂进行有序的管理，而且要求教师循循善诱，更应该有一些特定的方法。不能盲目地要求学生，那样只能产生逆反心理。虽然教师准备充分，但在课堂教学过程中，还会出现一些新的偶发问题，教师还要沉着冷静处理。
【关键字】信息技术 自主课堂 有效教学 课堂管理
自主学习是学习的内在品质，当学生对知识的认知，动机和行为这几个方面都是踊跃参与，学习就是主动的。自主学习要求学生自发自愿、独立思考与操作、有效的学习。整个课堂学生主动参与：发现问题，寻找方法，自主尝试、操作、实验并总结评价。信息技术学科知识不全是教师传授得到，有些是借助其他同学的帮助，或者网络上的学习资料等方式而获得。这与自主学习所提倡的以学生为主体、在自主过程中获取知识的规律和研究的方法本质上是一致的。教师从知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的引导者、促进者。自主学习主张的以学生为主体，突出体现了新课标学生主体思想。多媒体技术与网络的特性与功能也有利于信息技术自主学习课堂的情境创设，是建立在现代学习物质基础上的，使学生的学习能够面向未来的发展，是积极有意义的学习过程。
一、 自主学习课堂
1、情景导入
良好的开端是成功的一半，导入新课是课堂教学的第一步，也是影响整节课教学效果的关键一步。教师如果能够设计出构思巧妙、想象奇特的导入方式，就能够把学生的注意力集中起来，使之处于最佳的活动状态，从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。在这样的状态下，教师因势利导，让学生主体发挥作用，积极思维，可使学生积极参与课堂，形成一种欢悦的课堂气氛，创造一个和谐，平等的课堂。这样，教师对课堂的管控效果更好，也符合初中学生处在青春叛逆期的特点，不仅避免教师的枯燥教学给学生带来审美疲惫，而且能调动学生学习兴趣。例如：在上FLASH动画制作时，开始播放一些事先做好的小动画，既能吸引学生的注意力，更能激发学生的求知欲。
2、目标展示
教师在引入课题后，利用课件或电子教室广播系统展示教学目标和重难点。这样学生对本节课的重点、难点，需要达到的目标层次很明确，在下面学习环节可以做到有的放矢。学生由此目标牵引，独力学习探索并找到解决问题的方式方法，以此达成教学目标。
3、自主学习
学生在明确目标后，进入自主学习环节。传统信息技术课堂教学方式是教师边讲边演示操作，学生边听边看，之后学生凭记忆进行操作。这种学生被动式的教学，成了教师表演的舞台，忽视了新课标学生主体思想。学生自主学习是在教师引导下进行的。教师引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，鼓励学生创新思维，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。
学生学习信息技术知识只有通过学生亲身体验，主动参与、自主探索，才能转化为学生自己的知识。因此，教师创设良好的学习环境，给予学生充足的时间和广阔的思维空间，使学生带着积极的心态投入到探索知识的过程中去。在教学中，教师要放手让学生决定自己的探索方向，选择自己的方法，独立进行探索。例如，在教学生使用画图工具时，教师给学生自由的时间，学生独立操作作图，当学生遇到困难时教师应给予适当的点拨。画完后，让学生们互评作品，发表自己的见解，修改、完善自己的作品。这种自主学习的课堂，教师促进学生学习活动，肯定学生取得进展，让全体学生共同发展提高。
学生自主学习时，教师也可组织学生进行多种活动，如讨论，小组赛，辩论赛，让学生之间不同的见解、观点、思路进行碰撞。在课堂中，教师还需关注个人能否与他人协作共事、能否有效的表达自己的看法和见解、能否认真的倾听他人的意见。因为，在信息技术教学中加强对学生的合作意识培养显得十分重要。教师应引导学生利用网络上的丰富资源，为学生自主学习提供广阔的平台。当学生遇到难以解决的问题时，利用网络资源寻找解决问题的新途径，不断提高自己自学能力。教育学生很好地利用互联网上资源，这是培养学生自学的一个重要、长期有效的方法。要让无限的网络资源成为学生自学过程中的永恒的老师。
4、当堂训练
当堂检测是对教学方面进行评估的重要手段，当堂训练是指当堂完成教师布置的课堂作业，他具有对学情分析、矫正的功能。结合电子教室的考试系统，既能检测每个学生是否都能达到了教学目标，又能通过实际操作，巩固所学内容。比如，学过Word文字编辑排版之后，可以让学生上传一篇一段自己作文中的精彩章节，请学生进行排版编辑。不仅掌握了学生对Word文字编辑排版的熟练情况，又对学生打字、排版等操作进行了训练。之后对学生优秀的作品进行广播展示，不仅能树立了学生的自信心，还能提高学生学习兴趣。
但是，学生自主学习的课堂，虽然学生活泼了，教学形式、新潮别致了，教学手段丰富花俏了，学习氛围也自由热闹了，可课堂中出现的问题也层出不穷，课堂教学的效果值得深思。
二、课堂管理
要提高课堂效率，课堂管理是关键，其中教师是的核心。要改变信息技术课堂教学无奈、无序的局面，必须从教师这个关键点入手。
首先，教师可以首先在课堂上提出问题，然后一步一步的引导，或者展示优秀作品，或者设置一些小比赛，然后再开展教学活动，这样能吸引学生的注意，提高他们的学习兴趣。其次，在信息技术课堂中，老师应让学生有成功的喜悦，让他们教身边同学，共同进步，同时，教师应该对所有学生表达对进步的学生的喜爱，让学生在轻松、喜悦、自信的过程中不知不觉转变。
提高信息技术课堂效率，不仅要对课堂进行有序的管理，而且要求教师循循善诱，更应该有一些特定的方法。不能盲目地要求学生，那样只能产生逆反心理。虽然教师准备充分，但在课堂教学过程中，还会出现一些新的偶发问题，教师还要沉着冷静处理。