摘 要：在如今的社会环境下，所有的事物都在快速发展，以至于所有的事物都在进行不断改革来配合当今社会与时俱进。新一轮基础教育课程改革的主要目的是全面推进素质教育，同时在教学课堂中，不仅仅要讲授知识，同时要让学生们自己亲手实践得出结果，教师只有重视这个追求知识的过程，才能有效地提高课堂教学效率。
　　关键词：新课改 提高 课堂效率
　　小学新课程改革之后，我国全面推進素质教育和优秀的教育设计。教学效率在课堂上越来越重要，分分秒秒都是金银珠宝。那么在小学语文课堂教学中，教师应该做出怎样的措施来提高教学效率呢？下面我们就新课改背景学下如何提高小学语文课堂教学效率做出相关探讨。
　　一、如何有效推进素质教育
　　新课改的主要目的是推进素质教育。就比如，在语文课堂上，教师在讲授诗歌知识时，不仅要把诗歌内容与和诗歌的创作背景一起講给学生们听，更要在还未教学诗歌之前，就安排学生自行上网或者去图书馆搜集关于下堂课要学习的诗歌的背景和诗歌作者的简介，以及还未学习这首诗歌前，自己对于这首诗歌的见解和想法。这样一来，学生们在课前就已经充分了解到了这首诗歌，那么我们上课时的课堂效率就会大大的提高。
　　当然这也是需要根据学生们的不同学习能力来布置任务，并且要在课堂上有趣地讲解诗歌，比如结合诗歌内容增添一些关于教师自身经历的故事进行结合讲解；又比如把全班学生分为两个小组，组与组进行理解与辩论，可以实行一些奖励，来提高学生们对课堂的兴趣浓厚度，比如按积分来算，期末可以根据自己所得的积分来兑换奖品。
　　课堂效率高低来源于教师的有趣程度和课堂的有趣程度，人们都喜欢有趣的事物，更何况是小学的孩子们，如果能有一个有趣的课堂，那么他们就可以在快乐中学习知识，何乐而不为呢？所以我们有效推进素质教育的方式，就是给孩子们一个有趣的课堂，让学习知识成为快乐的源泉。
　　二、进行分层教学
　　如今的课堂上，教师不必按照课本的顺序进行教学，可以进行分层教学，即把课本上的内容分为三个层次。
　　第一个层次为简单学习，把一些简单易学并且容易背诵的短篇诗歌和短篇文章放在学期的上半部分学习，一个学期的开始，学生们还未恢复假期的娱乐和懒惰，所以学习的积极性通常是不太高的，先选择一些有趣容易的文章与诗歌教授给学生，让他们在不是很繁重的学习中慢慢恢复学习的感觉。
　　第二层次为中等难度学习，可以挑选一些中等难度、中等篇幅的文章与诗歌进行教学，在学期中学生们应该恢复得差不多了，挑选一下中等难度的让学生们一边学习知识一边慢慢感受学习的压力，层层递进，更加容易让学生们接受知识。
　　第三个层次为高难度学习，这个时候一学期进入尾声，期末将近，学生们开始复习前面学过的知识，也要学习更加繁重的知识，前面学习的知识简单复习一下便可记住，重点还是在新学的知识，这时学生们已经完全进入学习状态，并且面临着期末考试，身上的责任重大，更是不敢懈怠，就是有这种压力，才会有更大的动力，才能让学生们更好的学习。以上是根据整个学期来分层教学，下面要说的是每堂课的分层教学。
　　一堂课的时间约为几十分钟，有科学家调查过在一节课的时间里，学生的精神专注时间最好的是前十五分钟。那么这十五分钟就要好好地把握，可以教授一些难度系数高的知识点。然后再用20分钟让学生自己理解自己去发现这个知识点的意义，然后再用最后的时间让学生进行分组讨论，每个小组轮流让一个学生起来述说他们小组的想法和见解，最得全班学生受欢迎的小组进行加分制奖励。
　　三、如何让学生养成良好的学习习惯
　　在学习的过程中，学生拥有一个良好的学习习惯是至关重要的。而良好的学习习惯，跟教师和学生自己又是息息相关的，所以，教师必须要有信心与耐心去认真对待每个学生。小学语文学习重要的是理解与背诵，但是语文是个发散思维科目，是个以情感为主体的科目，所以我们在布置作业的时候也可以进行分组来做作业。这样既可以让学生之间相互监督相互学习，又可以提高他们对语文学习的兴趣，同时又增加他们的社交能力与反应能力。
　　学习语文是一种享受，字里行间都是作者用心感受的瞬间记录下来的回忆。小学生还是一张白纸，培养他们对语文的喜爱更加的简单，只要是真实的有趣的东西，就可以吸引他们的注意力。
　　所以在小学语文教学中，教师不可以过于严苛，要和这些学生们成为朋友，相互讨论相互进步，语文是一种发散性思维的科目，他没有对错，也没有高低，每个人对一篇文字都有自己的看法，我们要尊重学生自己的想法与见解，最忌讳的就是学生之间的雷同。语文本就是教育学生要活出自己的味道。如果学生有了良好的语文学习习惯，那么对学生的人生道路是会有很大的帮助的，就不会出现人云亦云的状况。语文学习带给学生的不仅是独立思考的好习惯，更是对中国传统文化的了解与传承，也是发扬我国传统文化的好机会。
　　四、如何构建优秀的教学设计
　　教学不是一件容易的事情，反而很费脑伤神。所以做一个属于自己、适合自己、也适合于学生的教学设计是非常重要的。教学设计要贴合自己的学生的学习能力和接受能力。每个学生的学习能力是不一样的，有的快，有的慢，这些都很正常，教师也应该认真对待这种差别。比如一个知识点，学习能力好的学生很快就明白了、理解了，并且懂得学以致用以及可以经久不忘。但是有些学习能力和记忆力不好的同学，在教师讲了一遍之后没有明白，或者当时明白了，但是很快就忘记了等等，很多情况都需要教师自己想办法弥补这种差别。
　　教学设计，可以是课堂授课时的设计，可以是给不同能力学生授课的设计，可以是布置作业的设计，可以是班委分布的设计，可以是班级能力分布的设计等等，这些教学设计都能有效推进素质教育。作为一名小学语文教师，在小学语文教学过程中，我们要注重教学设计的方法和内容，要制定出适合学生学习和我们教学的好方案。并且教学设计需要教师充分的备课，也需要学生们充分的预习课文，两者在课堂上合二为一，就会很大的提高课堂效率。
　　综上所述，作为一名小学语文教师，在小学语文教学过程中，在新课改的背景下，我们想要提高课堂教学效率，就必须深化教育改革，同时也要推进素质教育的模式。在有限的课堂教学时间中最大限度地提高学生们的注意力和学习动力，合理利用时间，提高课堂教学质量。