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【摘要】本文主要论述了小学生语文教育实践能力的培养问题，提出了关于提高小学生语文实践能力的一些拙见，主要是提高学生对实践的兴趣和主动参加实践活动的意识。
【关键词】语文 实践 兴趣 主动意识
随着新课程教育在我国的全面推广和实施，语文教育作为小学阶段的一门重要课程，也逐渐由以往的“应试教育” 向“素质教育”转变。在现阶段的语文教学中，紧密联系现实生活，培养小学生对语文的应用意识，使他们在知识的获得与应用的过程中对所学的知识达到“学以致用”。在现代化的社会里，要求每个公民必须具有良好的人文素养和科学素养，具有创新能力、合作意识，还要具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。这就要求我们要具备良好的语文素养，同时也要具备一定的语文实践性能力。
语文对于小学生来讲是非常重要的一门课程，可以说只有学好了读书识字，阅读理解才能学好其它学科，语文是其它学科的一个基础，但我们不能死学死记，要尽量让学生把知识运用到现实生活中，变成他们自己的知识。这就需要在教学过程中着重培养小学生的语文实践能力，而培养学生这种能力的主要方法就是语文实践。培养学生的语文实践能力是实施素质教育、执行课程标准的关键。而语文本身就是实践性很强的课程，语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。尽量让学生更多地进行生活实践，在大量的语文实践中学习语文并掌握运用语文的规律。所以，小学语文教学要体现综合性学习，主要表现为语文知识的综合运用、听说读写能力的综合发展、语文课程与其他课程的互动、书本学习与实践活动的紧密结合。这就要求我们要打破以“教师为主”的教学模式，真正负起最为实践活动实施者的责任。那么如何培养学生的语文实践能力呢?
首先，培养学生的实践兴趣。兴趣是最好的老师，语文的工具性决定了语文广阔的学习范围，生活中处处可以学习语文。小学阶段的学生，天性活泼爱动，好奇心强，而周围的生活环境对他们来说是多姿多彩的。让学生亲自看看、听听、动动手，用他们自己喜欢的方式去感知周围的生活。达到“玩中学，学中玩”的效果。我们要尽量引导学生阅读课外读物， 古人云：“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”教师要通过一些有效的途径，组织小学学生进行大量的课外阅读，丰富学生的阅读积累，培养学生对读书的兴趣。我们可以给学生推荐好的合适的课外读物，并抽出一定时间在课堂上进行讨论，当然要给学生充足的时间，这样既能锻炼学生的语言交流能力又能培养学生的胆量。最终达到语文实践的目的，帮助学生提高语文学习的效果。还可以根据学生的兴趣，在课堂教学中开展多种多样的实践活动。例如：让学生自己表演、朗诵、讨论等，这样不仅使学生的学习效率事半功倍也培养了学生的实践兴趣。当然，这些都需要在学生了解课文的基础上进行。培养学生语文实践兴趣的课内实践活动形式还有很多，诸如：辩论、模拟动画片小主人公、模仿主持人……我们要立足于教材、敢于实践，不拘一格地开展有效的语文实践活动，提高学生的语文实践能力，培养学生的实践兴趣。其次，让学生主动走进生活，通过多样的实践活动培养学生的实践能力。学生学习语文知识的目的就是在生活、工作中运用。所以，教师要给学生提供培养他们语文实践能力的机会。如：我们学校举行的讲故事比赛、辩论赛、演讲赛、小黑板报活动等等，这都是培养学生实践能力的有效方法。我班的讲故事比赛人人都参与，学生们先分组预赛，再推选代表在大组内参加比赛，最后全班决赛。在这个过程中，锻炼了学生的语言表达能力，很多学生都把故事讲得生动有趣，并且模仿故事中人物的动作、表情、语气等。这些形式多样的实践活动，逐步培养了学生的语文实践运用能力。吕叔湘先生曾说过“学生随时随地都有学习语文的机会。逛马路，马路边有广告牌;买东西，有附带的说明书……”总之，语文有别于其他学科，语文无处不在，无时不有。让学生在社会的大环境中培养自己语文实践能力，也是一种切实可行的好方法。我经常鼓励学生，利用周末时间走出家门，出去逛逛，多看看多听听。回来把自己的感受写下来，这样就能达到锻炼自己的目的。我们还要利用现代化网络的丰富资源来开展实践活动。例如在讲某一篇课文之前，可以让学生回家再电脑上自己搜索关于这篇文章的一些内容，学生的搜集过程就是一个学习过程。在这个过程中，学生通过阅读网上的材料不仅可以掌握大量的课外知识，发展智力，还可以培养学生分析、理解、归纳等方面的能力。父母也是培养学生实践能力的关键所在。孩子在家庭里学到的语言信息并不会比学校少，并且进行着不断的语言训练。教师在教学中，要注重家庭这一重要场所。 我经常要求学生把学过的课文以故事的形式复述给爸爸、妈妈听，尽量能和父母一起讨论对某个人物或某些事情的看法，以达到对学生实践能力的培养。
小学语文教育是与我们的生活紧密联系的。我们应该尽最大努力让学生走出课堂，变机械接受为主观体验，多观察、多思考我们的生活，我们的孩子们定能在这些宽广的语言学习环境中熟练运用语言文字，掌握语文规律，提高语文实践能力。
参考文献：
[1]《教育原理》 [2]《课程与教学论》 [3]《教育心理学：理论与实践》 [4]《中小学生心理发展与教育》
【关键词】语文 实践 兴趣 主动意识
随着新课程教育在我国的全面推广和实施，语文教育作为小学阶段的一门重要课程，也逐渐由以往的“应试教育” 向“素质教育”转变。在现阶段的语文教学中，紧密联系现实生活，培养小学生对语文的应用意识，使他们在知识的获得与应用的过程中对所学的知识达到“学以致用”。在现代化的社会里，要求每个公民必须具有良好的人文素养和科学素养，具有创新能力、合作意识，还要具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。这就要求我们要具备良好的语文素养，同时也要具备一定的语文实践性能力。
语文对于小学生来讲是非常重要的一门课程，可以说只有学好了读书识字，阅读理解才能学好其它学科，语文是其它学科的一个基础，但我们不能死学死记，要尽量让学生把知识运用到现实生活中，变成他们自己的知识。这就需要在教学过程中着重培养小学生的语文实践能力，而培养学生这种能力的主要方法就是语文实践。培养学生的语文实践能力是实施素质教育、执行课程标准的关键。而语文本身就是实践性很强的课程，语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。尽量让学生更多地进行生活实践，在大量的语文实践中学习语文并掌握运用语文的规律。所以，小学语文教学要体现综合性学习，主要表现为语文知识的综合运用、听说读写能力的综合发展、语文课程与其他课程的互动、书本学习与实践活动的紧密结合。这就要求我们要打破以“教师为主”的教学模式，真正负起最为实践活动实施者的责任。那么如何培养学生的语文实践能力呢?
首先，培养学生的实践兴趣。兴趣是最好的老师，语文的工具性决定了语文广阔的学习范围，生活中处处可以学习语文。小学阶段的学生，天性活泼爱动，好奇心强，而周围的生活环境对他们来说是多姿多彩的。让学生亲自看看、听听、动动手，用他们自己喜欢的方式去感知周围的生活。达到“玩中学，学中玩”的效果。我们要尽量引导学生阅读课外读物， 古人云：“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”教师要通过一些有效的途径，组织小学学生进行大量的课外阅读，丰富学生的阅读积累，培养学生对读书的兴趣。我们可以给学生推荐好的合适的课外读物，并抽出一定时间在课堂上进行讨论，当然要给学生充足的时间，这样既能锻炼学生的语言交流能力又能培养学生的胆量。最终达到语文实践的目的，帮助学生提高语文学习的效果。还可以根据学生的兴趣，在课堂教学中开展多种多样的实践活动。例如：让学生自己表演、朗诵、讨论等，这样不仅使学生的学习效率事半功倍也培养了学生的实践兴趣。当然，这些都需要在学生了解课文的基础上进行。培养学生语文实践兴趣的课内实践活动形式还有很多，诸如：辩论、模拟动画片小主人公、模仿主持人……我们要立足于教材、敢于实践，不拘一格地开展有效的语文实践活动，提高学生的语文实践能力，培养学生的实践兴趣。其次，让学生主动走进生活，通过多样的实践活动培养学生的实践能力。学生学习语文知识的目的就是在生活、工作中运用。所以，教师要给学生提供培养他们语文实践能力的机会。如：我们学校举行的讲故事比赛、辩论赛、演讲赛、小黑板报活动等等，这都是培养学生实践能力的有效方法。我班的讲故事比赛人人都参与，学生们先分组预赛，再推选代表在大组内参加比赛，最后全班决赛。在这个过程中，锻炼了学生的语言表达能力，很多学生都把故事讲得生动有趣，并且模仿故事中人物的动作、表情、语气等。这些形式多样的实践活动，逐步培养了学生的语文实践运用能力。吕叔湘先生曾说过“学生随时随地都有学习语文的机会。逛马路，马路边有广告牌;买东西，有附带的说明书……”总之，语文有别于其他学科，语文无处不在，无时不有。让学生在社会的大环境中培养自己语文实践能力，也是一种切实可行的好方法。我经常鼓励学生，利用周末时间走出家门，出去逛逛，多看看多听听。回来把自己的感受写下来，这样就能达到锻炼自己的目的。我们还要利用现代化网络的丰富资源来开展实践活动。例如在讲某一篇课文之前，可以让学生回家再电脑上自己搜索关于这篇文章的一些内容，学生的搜集过程就是一个学习过程。在这个过程中，学生通过阅读网上的材料不仅可以掌握大量的课外知识，发展智力，还可以培养学生分析、理解、归纳等方面的能力。父母也是培养学生实践能力的关键所在。孩子在家庭里学到的语言信息并不会比学校少，并且进行着不断的语言训练。教师在教学中，要注重家庭这一重要场所。 我经常要求学生把学过的课文以故事的形式复述给爸爸、妈妈听，尽量能和父母一起讨论对某个人物或某些事情的看法，以达到对学生实践能力的培养。
小学语文教育是与我们的生活紧密联系的。我们应该尽最大努力让学生走出课堂，变机械接受为主观体验，多观察、多思考我们的生活，我们的孩子们定能在这些宽广的语言学习环境中熟练运用语言文字，掌握语文规律，提高语文实践能力。
参考文献：
[1]《教育原理》 [2]《课程与教学论》 [3]《教育心理学：理论与实践》 [4]《中小学生心理发展与教育》