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摘要:要使学生学会关心,教师首先必须注意关心学生,使其在潜移默化之中接受教育,教师在课堂上不再是权威,不再是建立在学生被动的接受知识的基础上,应改变为课堂学习活动的组织者,由知识传播者改为学生心智的启迪者和学生学习的指引者。在课堂上的师生关系由服从变合作。
关键词:新时代 价值观 素质
21世纪是知识经济发展的时代,也是科教兴国的战略全面实施的新世纪。世界各国都涌动着教育革新,中国也在推进教育改革,提高全民族的素质,并制定了《全面二十一世纪教育振兴行动计划》,其目标之一是大力提高教师队伍素质,优化教师队伍。那么我们如何去做呢?
一、教师观的转变和价值观的更新
学校教育革新最为关键的是教育理念的变化。新世纪的时代特征具有科学人文精神。学校教育理念必须重视人,把在学校接受的教育看作是生命的一个阶段。从重视生命的本质出发,把人的发展性提高到高于一切的位置,使孩子的童年丰富多彩,使一种教育思想可以得到很多的赞成和拥护。但是实践却不是那么容易。领导、教师、家长会产生形形色色的想法。自古以来,“书中自有黄金屋”是功利主义最典型的表现,封建社会是为官仕途,而今,是为一个好的工作去读书。这一切在东方思想的文化中其观念根深蒂固。当代社会科学文明进步了,但是家长教育孩子的话大多是不能摆脱“书中自有黄金屋”的观念。教师为完成教学任务、为学生分数而教,否则如何评优树先,如何进级;学校为优秀学生成才、为他们占同类中领先地位而教。这一切都是功利主义的表现。因而学校教育只有从根本上摆脱传统观念,才能实现以学生发展为本的教育。
学校教育作为培养全民科学文化素质的初始阶段,应该追求学生自身发展的规律和特点,培养作为一个现代人必须具备的基本素质,养成良好的社会所需要的基本行为和规范,基本知识和技能发展,并富有想象力和创造力,发展丰富的个性,奠定愉快的人生基础,这些教育的理想和实践被越来越多的教师认同。
教师观的转变还有一项重要内容,就是对自身价值观的认同。中国有句老话“家有三斗米,不做孩子王”,说的就是教师的辛苦。现在的教师多被誉为“红烛”,燃尽自己照亮别人;喻为春蚕,吐尽生丝;喻人梯、渡工。然而教师的职业应该是富有创新特点,教育是科学,要讲求真;教育是艺术,要求创新。传统的教育只讲传道、授业、解惑,淹没了教师的创新性,至多只能做红烛。在教师的教育教学中引入新改革的精神,与学生进步的同时不断提高自身的素质,就不会只是燃烧自己的红烛、播种绿色的园丁。
二、提高教师学历,加强教师的能力培养
教师工作是一种传播人类文明,对学生启智、育德、健体、益能的实践活动,教师在堪为人师的思想政治素质和较强的责任心处,还有必须具有一定的智力和知识水平才能担当教育教学工作。上海曾在中国提出实施教师达标学历,其合格学历由中专学历到大专学历,又由大专学历到本科学历。这无疑提高了教师队伍素质。江苏省也曾尝试,不是本科学历不能在中学任教。这无疑使教师在新世纪都孜孜不倦专心攻读高学历,都在改变过去“一桶水”的做法,争取自己的知识象自来水,可以源源不断的教给学生。
新世纪教师在提高个人学历的同时,更应加强个人能力素质。市场经济影响下,一些学历会含金量少,水分多;或有些学历相同,但其因责任心、工作态度、个人能力的差异,导致了教学效果的不同。这就是有了学历,但缺少思维、口头表达能力及组织学生活动能力。这就要求教育部门不能仅要求学历合格,而应着重加强教师能力的培养,并把这作为提高教师教学质量的核心环节。不妨进行城乡互换教师或派一些青年教师外出学习锻炼,经常开展“评课活动”。
三、建立新型的师生关系
21世纪教育的主题是“学会关心”。要使学生学会关心,教师首先必须注意关心学生,使其在潜移默化之中接受教育,教师在课堂上不再是权威,不再是建立在学生被动的接受知识的基础上,应改变为课堂学习活动的组织者,由知识传播者改为学生心智的启迪者和学生学习的指引者。在課堂上的师生关系由服从变合作。
对学生充满爱,是每一个教师必备的职业品格。因而建立新型的师生关系关键是教师。爱是春雨能滋润万物,爱是桥梁能沟通师生的心灵。没有爱就没有教育,这就要求我们教师对每个学生都充满爱。但在爱学生的同时,我们必须尊重他,尊重学生的自尊心,尊重学生的人格。我们应从多方面了解学生,必须与其打成一片,成为知心朋友。这样才能“亲其师、传其道”。我们教师也应学会教什么,更主要的是教学生如何去学,即“授之鱼不如
授之以渔”。
四、积极参与教改试验,提高个人科研能力
邓小平曾在十一届三中全会上讲过,中国进行改革开放,建设有中国特色的社会主义,没有固定的模式可仿,只能在实践中逐步探索。同样,新世纪的教育革新,也没有固定的模式,我们教师也只有在工作之中把遇到的新问题与同事们合作、探讨。故提高教师的科研能力势在必行。教育不仅是一门科学,而且是一门艺术。成功的教育是以科学性为基础,艺术性为旋律的交响乐者。教师每天都与学生相处,处处都是研究的好机会,只是缺少理论的修养和理论指导的教育实践。因而在新世纪里,中小学教师都应参加有关的教育实验课。做一个实验课题,具体做法是:走出去,引进来,进行拜师,结对子,或派青年骨干教师培训。学无止境,其教师职业是典型的终身职业。
在今天,教育创新的日新月异,研究性学习新事物的不断涌现,这就要求我们教师不断实践,善用理性思考,用理论指导自己的实际工作,才能与时俱进,不断提高个人科研能力,为社会主义教育添砖加瓦。
新世纪教师工作,任重而道远,教师角色的转变将在自身实现。教师的创新精神与学生的新型关系,个人能力的完善将会使课堂和教师职业更加辉煌灿烂。
关键词:新时代 价值观 素质
21世纪是知识经济发展的时代,也是科教兴国的战略全面实施的新世纪。世界各国都涌动着教育革新,中国也在推进教育改革,提高全民族的素质,并制定了《全面二十一世纪教育振兴行动计划》,其目标之一是大力提高教师队伍素质,优化教师队伍。那么我们如何去做呢?
一、教师观的转变和价值观的更新
学校教育革新最为关键的是教育理念的变化。新世纪的时代特征具有科学人文精神。学校教育理念必须重视人,把在学校接受的教育看作是生命的一个阶段。从重视生命的本质出发,把人的发展性提高到高于一切的位置,使孩子的童年丰富多彩,使一种教育思想可以得到很多的赞成和拥护。但是实践却不是那么容易。领导、教师、家长会产生形形色色的想法。自古以来,“书中自有黄金屋”是功利主义最典型的表现,封建社会是为官仕途,而今,是为一个好的工作去读书。这一切在东方思想的文化中其观念根深蒂固。当代社会科学文明进步了,但是家长教育孩子的话大多是不能摆脱“书中自有黄金屋”的观念。教师为完成教学任务、为学生分数而教,否则如何评优树先,如何进级;学校为优秀学生成才、为他们占同类中领先地位而教。这一切都是功利主义的表现。因而学校教育只有从根本上摆脱传统观念,才能实现以学生发展为本的教育。
学校教育作为培养全民科学文化素质的初始阶段,应该追求学生自身发展的规律和特点,培养作为一个现代人必须具备的基本素质,养成良好的社会所需要的基本行为和规范,基本知识和技能发展,并富有想象力和创造力,发展丰富的个性,奠定愉快的人生基础,这些教育的理想和实践被越来越多的教师认同。
教师观的转变还有一项重要内容,就是对自身价值观的认同。中国有句老话“家有三斗米,不做孩子王”,说的就是教师的辛苦。现在的教师多被誉为“红烛”,燃尽自己照亮别人;喻为春蚕,吐尽生丝;喻人梯、渡工。然而教师的职业应该是富有创新特点,教育是科学,要讲求真;教育是艺术,要求创新。传统的教育只讲传道、授业、解惑,淹没了教师的创新性,至多只能做红烛。在教师的教育教学中引入新改革的精神,与学生进步的同时不断提高自身的素质,就不会只是燃烧自己的红烛、播种绿色的园丁。
二、提高教师学历,加强教师的能力培养
教师工作是一种传播人类文明,对学生启智、育德、健体、益能的实践活动,教师在堪为人师的思想政治素质和较强的责任心处,还有必须具有一定的智力和知识水平才能担当教育教学工作。上海曾在中国提出实施教师达标学历,其合格学历由中专学历到大专学历,又由大专学历到本科学历。这无疑提高了教师队伍素质。江苏省也曾尝试,不是本科学历不能在中学任教。这无疑使教师在新世纪都孜孜不倦专心攻读高学历,都在改变过去“一桶水”的做法,争取自己的知识象自来水,可以源源不断的教给学生。
新世纪教师在提高个人学历的同时,更应加强个人能力素质。市场经济影响下,一些学历会含金量少,水分多;或有些学历相同,但其因责任心、工作态度、个人能力的差异,导致了教学效果的不同。这就是有了学历,但缺少思维、口头表达能力及组织学生活动能力。这就要求教育部门不能仅要求学历合格,而应着重加强教师能力的培养,并把这作为提高教师教学质量的核心环节。不妨进行城乡互换教师或派一些青年教师外出学习锻炼,经常开展“评课活动”。
三、建立新型的师生关系
21世纪教育的主题是“学会关心”。要使学生学会关心,教师首先必须注意关心学生,使其在潜移默化之中接受教育,教师在课堂上不再是权威,不再是建立在学生被动的接受知识的基础上,应改变为课堂学习活动的组织者,由知识传播者改为学生心智的启迪者和学生学习的指引者。在課堂上的师生关系由服从变合作。
对学生充满爱,是每一个教师必备的职业品格。因而建立新型的师生关系关键是教师。爱是春雨能滋润万物,爱是桥梁能沟通师生的心灵。没有爱就没有教育,这就要求我们教师对每个学生都充满爱。但在爱学生的同时,我们必须尊重他,尊重学生的自尊心,尊重学生的人格。我们应从多方面了解学生,必须与其打成一片,成为知心朋友。这样才能“亲其师、传其道”。我们教师也应学会教什么,更主要的是教学生如何去学,即“授之鱼不如
授之以渔”。
四、积极参与教改试验,提高个人科研能力
邓小平曾在十一届三中全会上讲过,中国进行改革开放,建设有中国特色的社会主义,没有固定的模式可仿,只能在实践中逐步探索。同样,新世纪的教育革新,也没有固定的模式,我们教师也只有在工作之中把遇到的新问题与同事们合作、探讨。故提高教师的科研能力势在必行。教育不仅是一门科学,而且是一门艺术。成功的教育是以科学性为基础,艺术性为旋律的交响乐者。教师每天都与学生相处,处处都是研究的好机会,只是缺少理论的修养和理论指导的教育实践。因而在新世纪里,中小学教师都应参加有关的教育实验课。做一个实验课题,具体做法是:走出去,引进来,进行拜师,结对子,或派青年骨干教师培训。学无止境,其教师职业是典型的终身职业。
在今天,教育创新的日新月异,研究性学习新事物的不断涌现,这就要求我们教师不断实践,善用理性思考,用理论指导自己的实际工作,才能与时俱进,不断提高个人科研能力,为社会主义教育添砖加瓦。
新世纪教师工作,任重而道远,教师角色的转变将在自身实现。教师的创新精神与学生的新型关系,个人能力的完善将会使课堂和教师职业更加辉煌灿烂。