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摘要：要使学生学会关心，教师首先必须注意关心学生，使其在潜移默化之中接受教育，教师在课堂上不再是权威，不再是建立在学生被动的接受知识的基础上，应改变为课堂学习活动的组织者，由知识传播者改为学生心智的启迪者和学生学习的指引者。在课堂上的师生关系由服从变合作。
关键词：新时代 价值观 素质
21世纪是知识经济发展的时代，也是科教兴国的战略全面实施的新世纪。世界各国都涌动着教育革新，中国也在推进教育改革，提高全民族的素质，并制定了《全面二十一世纪教育振兴行动计划》，其目标之一是大力提高教师队伍素质，优化教师队伍。那么我们如何去做呢？
一、教师观的转变和价值观的更新
学校教育革新最为关键的是教育理念的变化。新世纪的时代特征具有科学人文精神。学校教育理念必须重视人，把在学校接受的教育看作是生命的一个阶段。从重视生命的本质出发，把人的发展性提高到高于一切的位置，使孩子的童年丰富多彩，使一种教育思想可以得到很多的赞成和拥护。但是实践却不是那么容易。领导、教师、家长会产生形形色色的想法。自古以来，“书中自有黄金屋”是功利主义最典型的表现，封建社会是为官仕途，而今，是为一个好的工作去读书。这一切在东方思想的文化中其观念根深蒂固。当代社会科学文明进步了，但是家长教育孩子的话大多是不能摆脱“书中自有黄金屋”的观念。教师为完成教学任务、为学生分数而教，否则如何评优树先，如何进级；学校为优秀学生成才、为他们占同类中领先地位而教。这一切都是功利主义的表现。因而学校教育只有从根本上摆脱传统观念，才能实现以学生发展为本的教育。
学校教育作为培养全民科学文化素质的初始阶段，应该追求学生自身发展的规律和特点，培养作为一个现代人必须具备的基本素质，养成良好的社会所需要的基本行为和规范，基本知识和技能发展，并富有想象力和创造力，发展丰富的个性，奠定愉快的人生基础，这些教育的理想和实践被越来越多的教师认同。
教师观的转变还有一项重要内容，就是对自身价值观的认同。中国有句老话“家有三斗米，不做孩子王”，说的就是教师的辛苦。现在的教师多被誉为“红烛”，燃尽自己照亮别人；喻为春蚕，吐尽生丝；喻人梯、渡工。然而教师的职业应该是富有创新特点，教育是科学，要讲求真；教育是艺术，要求创新。传统的教育只讲传道、授业、解惑，淹没了教师的创新性，至多只能做红烛。在教师的教育教学中引入新改革的精神，与学生进步的同时不断提高自身的素质，就不会只是燃烧自己的红烛、播种绿色的园丁。
二、提高教师学历，加强教师的能力培养
教师工作是一种传播人类文明，对学生启智、育德、健体、益能的实践活动，教师在堪为人师的思想政治素质和较强的责任心处，还有必须具有一定的智力和知识水平才能担当教育教学工作。上海曾在中国提出实施教师达标学历，其合格学历由中专学历到大专学历，又由大专学历到本科学历。这无疑提高了教师队伍素质。江苏省也曾尝试，不是本科学历不能在中学任教。这无疑使教师在新世纪都孜孜不倦专心攻读高学历，都在改变过去“一桶水”的做法，争取自己的知识象自来水，可以源源不断的教给学生。
新世纪教师在提高个人学历的同时，更应加强个人能力素质。市场经济影响下，一些学历会含金量少，水分多；或有些学历相同，但其因责任心、工作态度、个人能力的差异，导致了教学效果的不同。这就是有了学历，但缺少思维、口头表达能力及组织学生活动能力。这就要求教育部门不能仅要求学历合格，而应着重加强教师能力的培养，并把这作为提高教师教学质量的核心环节。不妨进行城乡互换教师或派一些青年教师外出学习锻炼，经常开展“评课活动”。
三、建立新型的师生关系
21世纪教育的主题是“学会关心”。要使学生学会关心，教师首先必须注意关心学生，使其在潜移默化之中接受教育，教师在课堂上不再是权威，不再是建立在学生被动的接受知识的基础上，应改变为课堂学习活动的组织者，由知识传播者改为学生心智的启迪者和学生学习的指引者。在課堂上的师生关系由服从变合作。
对学生充满爱，是每一个教师必备的职业品格。因而建立新型的师生关系关键是教师。爱是春雨能滋润万物，爱是桥梁能沟通师生的心灵。没有爱就没有教育，这就要求我们教师对每个学生都充满爱。但在爱学生的同时，我们必须尊重他，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格。我们应从多方面了解学生，必须与其打成一片，成为知心朋友。这样才能“亲其师、传其道”。我们教师也应学会教什么，更主要的是教学生如何去学，即“授之鱼不如
授之以渔”。
四、积极参与教改试验，提高个人科研能力
邓小平曾在十一届三中全会上讲过，中国进行改革开放，建设有中国特色的社会主义，没有固定的模式可仿，只能在实践中逐步探索。同样，新世纪的教育革新，也没有固定的模式，我们教师也只有在工作之中把遇到的新问题与同事们合作、探讨。故提高教师的科研能力势在必行。教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。成功的教育是以科学性为基础，艺术性为旋律的交响乐者。教师每天都与学生相处，处处都是研究的好机会，只是缺少理论的修养和理论指导的教育实践。因而在新世纪里，中小学教师都应参加有关的教育实验课。做一个实验课题，具体做法是：走出去，引进来，进行拜师，结对子，或派青年骨干教师培训。学无止境，其教师职业是典型的终身职业。
在今天，教育创新的日新月异，研究性学习新事物的不断涌现，这就要求我们教师不断实践，善用理性思考，用理论指导自己的实际工作，才能与时俱进，不断提高个人科研能力，为社会主义教育添砖加瓦。
新世纪教师工作，任重而道远，教师角色的转变将在自身实现。教师的创新精神与学生的新型关系，个人能力的完善将会使课堂和教师职业更加辉煌灿烂。
关键词：新时代 价值观 素质
21世纪是知识经济发展的时代，也是科教兴国的战略全面实施的新世纪。世界各国都涌动着教育革新，中国也在推进教育改革，提高全民族的素质，并制定了《全面二十一世纪教育振兴行动计划》，其目标之一是大力提高教师队伍素质，优化教师队伍。那么我们如何去做呢？
一、教师观的转变和价值观的更新
学校教育革新最为关键的是教育理念的变化。新世纪的时代特征具有科学人文精神。学校教育理念必须重视人，把在学校接受的教育看作是生命的一个阶段。从重视生命的本质出发，把人的发展性提高到高于一切的位置，使孩子的童年丰富多彩，使一种教育思想可以得到很多的赞成和拥护。但是实践却不是那么容易。领导、教师、家长会产生形形色色的想法。自古以来，“书中自有黄金屋”是功利主义最典型的表现，封建社会是为官仕途，而今，是为一个好的工作去读书。这一切在东方思想的文化中其观念根深蒂固。当代社会科学文明进步了，但是家长教育孩子的话大多是不能摆脱“书中自有黄金屋”的观念。教师为完成教学任务、为学生分数而教，否则如何评优树先，如何进级；学校为优秀学生成才、为他们占同类中领先地位而教。这一切都是功利主义的表现。因而学校教育只有从根本上摆脱传统观念，才能实现以学生发展为本的教育。
学校教育作为培养全民科学文化素质的初始阶段，应该追求学生自身发展的规律和特点，培养作为一个现代人必须具备的基本素质，养成良好的社会所需要的基本行为和规范，基本知识和技能发展，并富有想象力和创造力，发展丰富的个性，奠定愉快的人生基础，这些教育的理想和实践被越来越多的教师认同。
教师观的转变还有一项重要内容，就是对自身价值观的认同。中国有句老话“家有三斗米，不做孩子王”，说的就是教师的辛苦。现在的教师多被誉为“红烛”，燃尽自己照亮别人；喻为春蚕，吐尽生丝；喻人梯、渡工。然而教师的职业应该是富有创新特点，教育是科学，要讲求真；教育是艺术，要求创新。传统的教育只讲传道、授业、解惑，淹没了教师的创新性，至多只能做红烛。在教师的教育教学中引入新改革的精神，与学生进步的同时不断提高自身的素质，就不会只是燃烧自己的红烛、播种绿色的园丁。
二、提高教师学历，加强教师的能力培养
教师工作是一种传播人类文明，对学生启智、育德、健体、益能的实践活动，教师在堪为人师的思想政治素质和较强的责任心处，还有必须具有一定的智力和知识水平才能担当教育教学工作。上海曾在中国提出实施教师达标学历，其合格学历由中专学历到大专学历，又由大专学历到本科学历。这无疑提高了教师队伍素质。江苏省也曾尝试，不是本科学历不能在中学任教。这无疑使教师在新世纪都孜孜不倦专心攻读高学历，都在改变过去“一桶水”的做法，争取自己的知识象自来水，可以源源不断的教给学生。
新世纪教师在提高个人学历的同时，更应加强个人能力素质。市场经济影响下，一些学历会含金量少，水分多；或有些学历相同，但其因责任心、工作态度、个人能力的差异，导致了教学效果的不同。这就是有了学历，但缺少思维、口头表达能力及组织学生活动能力。这就要求教育部门不能仅要求学历合格，而应着重加强教师能力的培养，并把这作为提高教师教学质量的核心环节。不妨进行城乡互换教师或派一些青年教师外出学习锻炼，经常开展“评课活动”。
三、建立新型的师生关系
21世纪教育的主题是“学会关心”。要使学生学会关心，教师首先必须注意关心学生，使其在潜移默化之中接受教育，教师在课堂上不再是权威，不再是建立在学生被动的接受知识的基础上，应改变为课堂学习活动的组织者，由知识传播者改为学生心智的启迪者和学生学习的指引者。在課堂上的师生关系由服从变合作。
对学生充满爱，是每一个教师必备的职业品格。因而建立新型的师生关系关键是教师。爱是春雨能滋润万物，爱是桥梁能沟通师生的心灵。没有爱就没有教育，这就要求我们教师对每个学生都充满爱。但在爱学生的同时，我们必须尊重他，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格。我们应从多方面了解学生，必须与其打成一片，成为知心朋友。这样才能“亲其师、传其道”。我们教师也应学会教什么，更主要的是教学生如何去学，即“授之鱼不如
授之以渔”。
四、积极参与教改试验，提高个人科研能力
邓小平曾在十一届三中全会上讲过，中国进行改革开放，建设有中国特色的社会主义，没有固定的模式可仿，只能在实践中逐步探索。同样，新世纪的教育革新，也没有固定的模式，我们教师也只有在工作之中把遇到的新问题与同事们合作、探讨。故提高教师的科研能力势在必行。教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。成功的教育是以科学性为基础，艺术性为旋律的交响乐者。教师每天都与学生相处，处处都是研究的好机会，只是缺少理论的修养和理论指导的教育实践。因而在新世纪里，中小学教师都应参加有关的教育实验课。做一个实验课题，具体做法是：走出去，引进来，进行拜师，结对子，或派青年骨干教师培训。学无止境，其教师职业是典型的终身职业。
在今天，教育创新的日新月异，研究性学习新事物的不断涌现，这就要求我们教师不断实践，善用理性思考，用理论指导自己的实际工作，才能与时俱进，不断提高个人科研能力，为社会主义教育添砖加瓦。
新世纪教师工作，任重而道远，教师角色的转变将在自身实现。教师的创新精神与学生的新型关系，个人能力的完善将会使课堂和教师职业更加辉煌灿烂。