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【摘要】国家的经济文化在不断地进步与发展，社会对学校培养人才的要求也是越来越高。初中英语的教学是教育中极为重要的一部分，尤其是听说教学。目前，国内很多地区的初中英语教学还在使用传统的教学模式，这一模式的长期使用滋生出了一系列的问题。初中英语的听说教学质量与学生的英语学习成绩有直接性的关系。本文主要就提高初中英语的听说教学来进行探讨与分析。
【关键词】初中英语 听说教学 现状
目前，很多中学的学生因为受教育体制等其它因素的影响，对于英语的学习效果并不是很理想。学习英语后就只懂得答卷，面对交际丝毫没有办法。这不得不说和初中英语的教学模式有很大关系。教师在教授英语时往往都习惯性地将重点放在语法上，很少有教师侧重于听说的教学。学习英语的最终目的是要学会灵活的运用，因此，提高初中英语教师的听说教学势在必行。
一、初中英语教学中，听说教学的重要性
英语作为一种国际性的语言在世界上被广泛运用。英语的学习关系到学生未来的事业发展。初中英语是学生学习英语的起点，打好基础非常重要。学习英语不能仅仅只是应付考试，更重要的是将其运用到我们的日常生活之中。英语的听说教学是整个教学过程中的重要环节，它对于培养学生的口语交际能力意义重大。听是说的前提，说是听的提升。所以，在初中英语的教学中，培养学生的听说能力非常重要。
二、初中英语听说教学的现状分析
（一）欠缺听与说的培养
当前大部分地区，尤其是农村地区，在初中英语的教学中受考试制度和传统教育模式的影响非常大。很多初中教师也是基于这一点而将教学重点放在了英语的结构和功能上，完全没有意识到英语作为一门语言是用来交际和沟通的。在英语的教学过程中，仅仅只是讲授各种语法结构和形态，这明显是在放任英语的听说教育。这种传统的教授英语的模式不仅浪费了学生的时间，而且还消磨了学生学习英语的积极性与主动性。当然，有些教师还是会进行听与说的教学，但这也只是为了应付考试，对学生听说能力的提高没有丝毫作用。
（二）太偏重听力而产生哑巴英语的现象
出现哑巴英语现象的原因有很多。主要还是与教师的教学方法和模式有关。客观上讲，有些学校班级人数过多，想要让学生一一的说有一定的难度。然而，对于听力则不会产生这样的问题。受应试教育体制的影响，在初中英语考试中，听力是占据了很大比重的，因此教师会更为重视学生听力的培养。而针对“说”，由于考试中无法体现，教师则很自然地忽视了这一块。主观上看，出现这一现象主要是自身的素质过不了关。如果要在教学中贯穿“说”这一环节，则要求教师具有极强的口语表达能力、组织协调能力和活动设计能力。针对目前的状况而言，尤其是在一些偏远的农村地区，初中英语老师的口语水平良莠不齐，想要培养学生的英语表达能力显然是很困难的。
（三）听说能力培养还没有准确的评价模式
由于社会对人才的要求在提高，这就要求初中英语教师重视学生听说能力的培养。现如今，很多教师都意识到了听说能力对于学生的重要性，于是将其带入到了课堂之中。就目前来说，情况仍然不容乐观，因为针对英语的听说能力还没有一种准确而完整的评价模式。这就表明培养学生的听说能力只停留在了表面，还没有真正起到该有的作用。
三、初中英语听说教育的提高对策
（一）提高教师素质，改革教育模式
教师素质和教育模式是制约听力教学的主要因素。就目前的形势而言，提高教师素质和改革教育模式是非常有必要的。教育模式在改革中主要应该改变传统教学中专注语法教学的问题，应该在新课标的指示下，严格依照素质教育的标准，全面培养学生的英语能力，保证听、说、读、写全面发展。要提高教师的素质应该着重提高教师的英语水平。教师应该养成一个终身学习的好习惯，为学生做一个表率作用。对于课堂上的活动设计，教师应该借鉴其他教师的丰富经验，同时结合自己的创新。这样才能让学生从活动中有新的收获。
（二）用内外结合的方法来进行英语教学
对于英语的听说教学不能仅仅在课堂上，还应该充分的利用当前的信息化条件，提高学生的综合素质和听说能力。除了课堂教学，教师可以引导学生利用多媒体资源和网络的优势来提高听说能力。国内有很多英语门户网站，这些网站里的内容十分全面，学生可以依据自己的个性化需求来使用。在课堂之外，教师应该积极组织学生开展课外活动。为学生提供一个好的培养听说能力的环境。只有通过内外结合，才能激发学生学习英语的热情，从而提升整体的英语水平。
（三）完善听说能力培养的评价模式
由于缺乏准确的评价模式，很多老师还没有认清培养学生听说能力的重要性。他们只是简单地做一些表面文章，而没有进行深入的探讨和研究。导致学生的听说能力始终都得不到提升。针对这一状况，必须要建立一个合理完善的评价标准。建立这一标准主要是为了能对学生的成绩做一个具体的分析。对于取得优异成绩的学生可以给予表扬，对学习中的问题能及时地解决。这一模式能帮助教师更好地培养学生的听说能力。
四、结束语
培养学生的英语听说能力是一个循序渐进的过程，在此过程中，一定要改善传统的模式，不将应试教育作为主导。通过内外结合的教育方法，全面提升教师的综合素质，完善听说能力培养的评价模式。只有做到了这些才能让初中英语听说能力有一个质的飞跃。
参考文献：
[1] 周玉娟.初中英语“苦学”变“乐学”方法探究[J]．广西教育B(中教版)，201l(2)
[2] 黄欢．EPU英语教学模式在初中英语听说教学中的实践与反思[J]．新一代(下半月)，2011(2)
[3] 陈和珍.浅谈初中英语听说教学有效性的提高对策[J].学园：教育科研，2011(14)
[4] 何向伟.英语口语考试形势下的听、说技能训练[J].教育教学论坛，2010(23)
[5] 柳惠青.初中英语教学中的听说训练改进措施[J].文理导航(下旬)，2011(4)
【关键词】初中英语 听说教学 现状
目前，很多中学的学生因为受教育体制等其它因素的影响，对于英语的学习效果并不是很理想。学习英语后就只懂得答卷，面对交际丝毫没有办法。这不得不说和初中英语的教学模式有很大关系。教师在教授英语时往往都习惯性地将重点放在语法上，很少有教师侧重于听说的教学。学习英语的最终目的是要学会灵活的运用，因此，提高初中英语教师的听说教学势在必行。
一、初中英语教学中，听说教学的重要性
英语作为一种国际性的语言在世界上被广泛运用。英语的学习关系到学生未来的事业发展。初中英语是学生学习英语的起点，打好基础非常重要。学习英语不能仅仅只是应付考试，更重要的是将其运用到我们的日常生活之中。英语的听说教学是整个教学过程中的重要环节，它对于培养学生的口语交际能力意义重大。听是说的前提，说是听的提升。所以，在初中英语的教学中，培养学生的听说能力非常重要。
二、初中英语听说教学的现状分析
（一）欠缺听与说的培养
当前大部分地区，尤其是农村地区，在初中英语的教学中受考试制度和传统教育模式的影响非常大。很多初中教师也是基于这一点而将教学重点放在了英语的结构和功能上，完全没有意识到英语作为一门语言是用来交际和沟通的。在英语的教学过程中，仅仅只是讲授各种语法结构和形态，这明显是在放任英语的听说教育。这种传统的教授英语的模式不仅浪费了学生的时间，而且还消磨了学生学习英语的积极性与主动性。当然，有些教师还是会进行听与说的教学，但这也只是为了应付考试，对学生听说能力的提高没有丝毫作用。
（二）太偏重听力而产生哑巴英语的现象
出现哑巴英语现象的原因有很多。主要还是与教师的教学方法和模式有关。客观上讲，有些学校班级人数过多，想要让学生一一的说有一定的难度。然而，对于听力则不会产生这样的问题。受应试教育体制的影响，在初中英语考试中，听力是占据了很大比重的，因此教师会更为重视学生听力的培养。而针对“说”，由于考试中无法体现，教师则很自然地忽视了这一块。主观上看，出现这一现象主要是自身的素质过不了关。如果要在教学中贯穿“说”这一环节，则要求教师具有极强的口语表达能力、组织协调能力和活动设计能力。针对目前的状况而言，尤其是在一些偏远的农村地区，初中英语老师的口语水平良莠不齐，想要培养学生的英语表达能力显然是很困难的。
（三）听说能力培养还没有准确的评价模式
由于社会对人才的要求在提高，这就要求初中英语教师重视学生听说能力的培养。现如今，很多教师都意识到了听说能力对于学生的重要性，于是将其带入到了课堂之中。就目前来说，情况仍然不容乐观，因为针对英语的听说能力还没有一种准确而完整的评价模式。这就表明培养学生的听说能力只停留在了表面，还没有真正起到该有的作用。
三、初中英语听说教育的提高对策
（一）提高教师素质，改革教育模式
教师素质和教育模式是制约听力教学的主要因素。就目前的形势而言，提高教师素质和改革教育模式是非常有必要的。教育模式在改革中主要应该改变传统教学中专注语法教学的问题，应该在新课标的指示下，严格依照素质教育的标准，全面培养学生的英语能力，保证听、说、读、写全面发展。要提高教师的素质应该着重提高教师的英语水平。教师应该养成一个终身学习的好习惯，为学生做一个表率作用。对于课堂上的活动设计，教师应该借鉴其他教师的丰富经验，同时结合自己的创新。这样才能让学生从活动中有新的收获。
（二）用内外结合的方法来进行英语教学
对于英语的听说教学不能仅仅在课堂上，还应该充分的利用当前的信息化条件，提高学生的综合素质和听说能力。除了课堂教学，教师可以引导学生利用多媒体资源和网络的优势来提高听说能力。国内有很多英语门户网站，这些网站里的内容十分全面，学生可以依据自己的个性化需求来使用。在课堂之外，教师应该积极组织学生开展课外活动。为学生提供一个好的培养听说能力的环境。只有通过内外结合，才能激发学生学习英语的热情，从而提升整体的英语水平。
（三）完善听说能力培养的评价模式
由于缺乏准确的评价模式，很多老师还没有认清培养学生听说能力的重要性。他们只是简单地做一些表面文章，而没有进行深入的探讨和研究。导致学生的听说能力始终都得不到提升。针对这一状况，必须要建立一个合理完善的评价标准。建立这一标准主要是为了能对学生的成绩做一个具体的分析。对于取得优异成绩的学生可以给予表扬，对学习中的问题能及时地解决。这一模式能帮助教师更好地培养学生的听说能力。
四、结束语
培养学生的英语听说能力是一个循序渐进的过程，在此过程中，一定要改善传统的模式，不将应试教育作为主导。通过内外结合的教育方法，全面提升教师的综合素质，完善听说能力培养的评价模式。只有做到了这些才能让初中英语听说能力有一个质的飞跃。
参考文献：
[1] 周玉娟.初中英语“苦学”变“乐学”方法探究[J]．广西教育B(中教版)，201l(2)
[2] 黄欢．EPU英语教学模式在初中英语听说教学中的实践与反思[J]．新一代(下半月)，2011(2)
[3] 陈和珍.浅谈初中英语听说教学有效性的提高对策[J].学园：教育科研，2011(14)
[4] 何向伟.英语口语考试形势下的听、说技能训练[J].教育教学论坛，2010(23)
[5] 柳惠青.初中英语教学中的听说训练改进措施[J].文理导航(下旬)，2011(4)