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[摘要]自英语纳入基础素质教育范畴以来，小学英语教学一直都是老师和学生都十分头疼的“老大难”问题。在英语教学中，如何更好地培养学生的创新能力，提高教学效率，是当前每一个英语教师都应当认真思考和解决的问题。对于英语教师而言，只有意识到培养学生的创新能力是实施素质教育的需要，才能更好地在英语课堂教学中，充分发挥学生的主体性，激发学生的思维能力和创新能力，进而改善和提高教学效果。
[关键词]小学英语教学 创新能力 教学效率 主体性
中图分类号：G623.31
引言
培养学生的创新能力是素质教育的核心，是培养学生全面发展的重中之重。在现代社会，英语的应用越来越广泛，一口流利的英语对于学习和工作都有很大的帮助。素质教育注重学生能力的培养。在英语的学习过程中培养学生的创新能力也是必不可少的。创新是一个突破旧的认识和旧的事物，不断探索创造更有价值的知识和事物的过程。社会的不断发展就需要更多的创新型人才，要求学校教育在进行教学的过程中应注重学生创新能力的培养。英语是一门工具学科，学生具有扎实的基础是为以后灵活应用英语做必要准备，注重创新能力的培养是我们现代英语教学的核心之一。
在英语教学中，合理地开发和利用多种资源，为学生创造自主学习的条件，鼓励学生在尝试和运用多样化学习思维模式的基础上，不断地进行发展创新，以满足他们学习发展的需要，更好地帮助他们养成自主学习和主动探究的学习习惯，以此来提高他们的发展创新能力。如何在英语教学中切实开展创新教育？笔者据实践简单谈一点个人看法，共同探讨，以求共勉。
一、民主教学，创设良好的学习氛围
1. 建立良好的师生关系是培养创新能力的基础。建立融洽和谐的师生关系，能让课堂教学更自由民主，更有趣味性，更加主动积极地参与课堂活动。对一个萌芽状态的小学生而言，师生关系能直接或者间接地影响小学生的身体，心灵的各个方面的发展。如果根据小学生身心发展的特点，去开展教育教学，用自己的真情实感，真正走进学生的内心世界，真正做到与学生心灵的沟通，来营造和谐、民主的师生关系就能建成融洽内心相通的师生关系。要学会真诚地理解、相信学生。最重要的是，教师不应以成绩来评判一切，公平地对待才是建立和谐师生关系的开始。多站在学生的立场，去体验他们的感受。只要我们树立“以学生为中心”的理念，师生之间时常交心，就能达到情感交融的目的，学生学习起来更有后劲，对待学习更有积极性。
2. 尊重学生的人格，是建立融洽的师生关系的基础。教师的尊严往往会被高度重视，但是学生的尊严被大大地忽视，这就是大多小学教育中存在的现状。教师学生心理上的不平等多少会对学生的各方面发展造成深浅不一的影响。然而，处于心理成长期的小学生，心理渐渐成熟的学生，对于自尊肯定会愈发敏感起来。作为一名教师，不应该对学生的一些想法不屑一顾，更不应体罚和变相体罚他们。他们应该在人格上对学生关心理解，更要尊重。这样才会有创新的源头。
3. 创设自由民主的学习环境是学生发展个性的土壤。教师在课堂上应该努力创设一种平等、民主、宽松的学习氛围尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生。只要学生能够勇敢的站起来回答问题，教师尽可能地予以表扬，促使生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，学生的创造性才能发挥出来。
二、引导学生思考，促进创新思维
在英语教学中培养学生的创新意识，其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计，自觉地、积极地营造良好的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。节奏明快，环节交替紧凑的课堂教学能使学生保持旺盛的精神。
1.教师要多花时间精心设计教案，在设计每节课时，不仅要制定出学生学习的认知目标， 悉心了解学生的总体情况，还要抓住新旧知识的结合点，使教学过程井然有序，便于学生在学习中以旧知新。
2.有针对性的设难创疑，营造讨论的环境，尽可能地鼓励学生参与讨论，这样既给学生一个充分表现自我的机会，又能很大程度上锻炼学生的表达能力，提高学生的自信心。
3.创造条件进行实物教学，形体教学，形象直观，加深印象。前期的准备可以安排学生参与，这样既能使他们更感兴趣，也更乐意去参与。
三、激发兴趣，主体参与
兴趣是学习的最大动力，也是最好的引导者。兴趣是培养学生创新能力的起点，也是学习成功与否的关键。有兴趣的学习不但能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。怎样把兴趣融入英语学习中，这是对英语教师一个重要的考验。师要有意识地创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情绪。 可以让学生扮演各角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目，听英语歌曲和看英语影碟等。 这些活动极大地激发了学生的学习热情。 时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。 使学生进行自觉、自主地学习。创新的核心要求就是“求异”，鼓励人们要从多角度思考和看待问题。人们习惯了常规性的思考，容易形成一定的思维模式，不利于创新。但是孩子相对于老师受到的束缚较少，教师一定要创造机会，鼓励孩子们多交流多讨论，这样有助于打破思维定势，在交流中可以迸发出许多创造的火花。对于新鲜的想法，教师要多给予鼓励，多给予赞美之词。比如关于单词记忆方法，很多人都曾提出自己独特的记忆方法，这无疑就是一种创新，教师不妨开展速记单词的竞赛，再让学生们分享下记忆的方法，大家在发表自己观点的同时认真听取别人的观点，求同存异，从而能够多方面、多角度，比较全面地思考问题、分析问题，进而提高自我的创新能力。
四、鼓励学生提问，诱发创新思维
小学英语同其他学科一样， 都提倡寻疑释疑。 宋朝学者朱熹说得好， “学贵有疑。” 其实道理很简单， 因为疑问使我们对学习秉持批判性的态度， 可以帮助我们重新认识已知， 积极探索未知， 从而对已知、 未知获得一种创新性的认识。 正因为如此， 在小学英语教学中， 疑问成为了训练学生创新思维的绝好工具， 教师万不可视之如草芥， 弃之如敝屐，相反， 还要经常拿出来给学生操练， 冲击他们的心灵， 磨砺他们的思维， 使之充分领略到因寻疑、 释疑而创新所带来的乐趣。
保护学生寻疑的可贵精神。小学生普遍好奇心重，看什么都新鲜，好问。 有的时候，他们会提出一些很好的问题，但也有的时候，会提出一些很幼稚甚或不着边际的问题。问得好，要予以表扬;问得不好，也不应训斥，而应对其好问的精神加以鼓励。只有这样，学生才敢疑敢问，充分释放他们的求知欲，养成自主学习、积极创新的好习惯。
五、把课堂还给学生，升华创新思维
课堂是绝大多数小学生学英语的主战场，但小学英语课堂教学存在一个严重的弊端，那就是教师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，其结果是教师疲， 学生倦，效率低下，更勿论培养创新思维了。要改变这种局面，就要利用儿童好表现的心理，教师少讲一点，学生多表现一点，把原本属于学生的课堂还给学生，让他们做课堂的主人 变课堂为舞台，尽情地挥洒他们的智慧、勇气和热情，而教师只起一个穿针引线和总体把握的作用。如此，学生就会为了在课上赢得教师和同学的认可，积极开动大脑，不断尝试创新思维，以向同学和老师奉献更精彩的表现。长此以往，学生就会自主学习，自然而然地成为学习的主人，在其不断的钻研中，创新的火花也将不时闪现。
参考文献
[1] 蔡华.小学英语教学中提问的有效性[J].中小学英语教学与研究，2009，（6）.
[2] 骆燕萍.小学英语教学中创新思维的培养[J].小学教学参考，2005，（1）.
[3] 祝智庭.现代教育技术：走向信息化教育.北京：教育教学出版社，2002.
[4] 张秀党.浅谈新课改下历史和信息技术的学科整合[J].躬耕，2007-05.
[关键词]小学英语教学 创新能力 教学效率 主体性
中图分类号：G623.31
引言
培养学生的创新能力是素质教育的核心，是培养学生全面发展的重中之重。在现代社会，英语的应用越来越广泛，一口流利的英语对于学习和工作都有很大的帮助。素质教育注重学生能力的培养。在英语的学习过程中培养学生的创新能力也是必不可少的。创新是一个突破旧的认识和旧的事物，不断探索创造更有价值的知识和事物的过程。社会的不断发展就需要更多的创新型人才，要求学校教育在进行教学的过程中应注重学生创新能力的培养。英语是一门工具学科，学生具有扎实的基础是为以后灵活应用英语做必要准备，注重创新能力的培养是我们现代英语教学的核心之一。
在英语教学中，合理地开发和利用多种资源，为学生创造自主学习的条件，鼓励学生在尝试和运用多样化学习思维模式的基础上，不断地进行发展创新，以满足他们学习发展的需要，更好地帮助他们养成自主学习和主动探究的学习习惯，以此来提高他们的发展创新能力。如何在英语教学中切实开展创新教育？笔者据实践简单谈一点个人看法，共同探讨，以求共勉。
一、民主教学，创设良好的学习氛围
1. 建立良好的师生关系是培养创新能力的基础。建立融洽和谐的师生关系，能让课堂教学更自由民主，更有趣味性，更加主动积极地参与课堂活动。对一个萌芽状态的小学生而言，师生关系能直接或者间接地影响小学生的身体，心灵的各个方面的发展。如果根据小学生身心发展的特点，去开展教育教学，用自己的真情实感，真正走进学生的内心世界，真正做到与学生心灵的沟通，来营造和谐、民主的师生关系就能建成融洽内心相通的师生关系。要学会真诚地理解、相信学生。最重要的是，教师不应以成绩来评判一切，公平地对待才是建立和谐师生关系的开始。多站在学生的立场，去体验他们的感受。只要我们树立“以学生为中心”的理念，师生之间时常交心，就能达到情感交融的目的，学生学习起来更有后劲，对待学习更有积极性。
2. 尊重学生的人格，是建立融洽的师生关系的基础。教师的尊严往往会被高度重视，但是学生的尊严被大大地忽视，这就是大多小学教育中存在的现状。教师学生心理上的不平等多少会对学生的各方面发展造成深浅不一的影响。然而，处于心理成长期的小学生，心理渐渐成熟的学生，对于自尊肯定会愈发敏感起来。作为一名教师，不应该对学生的一些想法不屑一顾，更不应体罚和变相体罚他们。他们应该在人格上对学生关心理解，更要尊重。这样才会有创新的源头。
3. 创设自由民主的学习环境是学生发展个性的土壤。教师在课堂上应该努力创设一种平等、民主、宽松的学习氛围尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生。只要学生能够勇敢的站起来回答问题，教师尽可能地予以表扬，促使生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，学生的创造性才能发挥出来。
二、引导学生思考，促进创新思维
在英语教学中培养学生的创新意识，其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计，自觉地、积极地营造良好的课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。节奏明快，环节交替紧凑的课堂教学能使学生保持旺盛的精神。
1.教师要多花时间精心设计教案，在设计每节课时，不仅要制定出学生学习的认知目标， 悉心了解学生的总体情况，还要抓住新旧知识的结合点，使教学过程井然有序，便于学生在学习中以旧知新。
2.有针对性的设难创疑，营造讨论的环境，尽可能地鼓励学生参与讨论，这样既给学生一个充分表现自我的机会，又能很大程度上锻炼学生的表达能力，提高学生的自信心。
3.创造条件进行实物教学，形体教学，形象直观，加深印象。前期的准备可以安排学生参与，这样既能使他们更感兴趣，也更乐意去参与。
三、激发兴趣，主体参与
兴趣是学习的最大动力，也是最好的引导者。兴趣是培养学生创新能力的起点，也是学习成功与否的关键。有兴趣的学习不但能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。怎样把兴趣融入英语学习中，这是对英语教师一个重要的考验。师要有意识地创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情绪。 可以让学生扮演各角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目，听英语歌曲和看英语影碟等。 这些活动极大地激发了学生的学习热情。 时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。 使学生进行自觉、自主地学习。创新的核心要求就是“求异”，鼓励人们要从多角度思考和看待问题。人们习惯了常规性的思考，容易形成一定的思维模式，不利于创新。但是孩子相对于老师受到的束缚较少，教师一定要创造机会，鼓励孩子们多交流多讨论，这样有助于打破思维定势，在交流中可以迸发出许多创造的火花。对于新鲜的想法，教师要多给予鼓励，多给予赞美之词。比如关于单词记忆方法，很多人都曾提出自己独特的记忆方法，这无疑就是一种创新，教师不妨开展速记单词的竞赛，再让学生们分享下记忆的方法，大家在发表自己观点的同时认真听取别人的观点，求同存异，从而能够多方面、多角度，比较全面地思考问题、分析问题，进而提高自我的创新能力。
四、鼓励学生提问，诱发创新思维
小学英语同其他学科一样， 都提倡寻疑释疑。 宋朝学者朱熹说得好， “学贵有疑。” 其实道理很简单， 因为疑问使我们对学习秉持批判性的态度， 可以帮助我们重新认识已知， 积极探索未知， 从而对已知、 未知获得一种创新性的认识。 正因为如此， 在小学英语教学中， 疑问成为了训练学生创新思维的绝好工具， 教师万不可视之如草芥， 弃之如敝屐，相反， 还要经常拿出来给学生操练， 冲击他们的心灵， 磨砺他们的思维， 使之充分领略到因寻疑、 释疑而创新所带来的乐趣。
保护学生寻疑的可贵精神。小学生普遍好奇心重，看什么都新鲜，好问。 有的时候，他们会提出一些很好的问题，但也有的时候，会提出一些很幼稚甚或不着边际的问题。问得好，要予以表扬;问得不好，也不应训斥，而应对其好问的精神加以鼓励。只有这样，学生才敢疑敢问，充分释放他们的求知欲，养成自主学习、积极创新的好习惯。
五、把课堂还给学生，升华创新思维
课堂是绝大多数小学生学英语的主战场，但小学英语课堂教学存在一个严重的弊端，那就是教师在台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，其结果是教师疲， 学生倦，效率低下，更勿论培养创新思维了。要改变这种局面，就要利用儿童好表现的心理，教师少讲一点，学生多表现一点，把原本属于学生的课堂还给学生，让他们做课堂的主人 变课堂为舞台，尽情地挥洒他们的智慧、勇气和热情，而教师只起一个穿针引线和总体把握的作用。如此，学生就会为了在课上赢得教师和同学的认可，积极开动大脑，不断尝试创新思维，以向同学和老师奉献更精彩的表现。长此以往，学生就会自主学习，自然而然地成为学习的主人，在其不断的钻研中，创新的火花也将不时闪现。
参考文献
[1] 蔡华.小学英语教学中提问的有效性[J].中小学英语教学与研究，2009，（6）.
[2] 骆燕萍.小学英语教学中创新思维的培养[J].小学教学参考，2005，（1）.
[3] 祝智庭.现代教育技术：走向信息化教育.北京：教育教学出版社，2002.
[4] 张秀党.浅谈新课改下历史和信息技术的学科整合[J].躬耕，2007-05.