【摘 要】
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童诗具有多重功能,能够唤醒创造潜能,重构文化底蕴。基于儿童言语及心理特点,儿童诗的阅读与创作具有创造性,儿童具有创作的可能性。儿童诗阅读与创作教学要立足童诗课堂,渗
【基金项目】
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江苏省“十三五”教育科学规划重点课题“农村小学儿童诗校本课程建构与实践研究”阶段成果(课题编号:B-b/2016/02/06)
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童诗具有多重功能,能够唤醒创造潜能,重构文化底蕴。基于儿童言语及心理特点,儿童诗的阅读与创作具有创造性,儿童具有创作的可能性。儿童诗阅读与创作教学要立足童诗课堂,渗透童诗写法;要保护儿童对诗的兴趣萌芽,引导其自主搜集儿童诗文本,在比较、鉴赏中发展兴趣;要植根生活,把握创作时机;要拓展评价途径,引入网络技术,进行多元评价,构建儿童诗文化,丰富儿童诗的教育理论。
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