教学目标：（l）了解不同行业的劳动者与人们生活的关系，知道我们的生活离不开他们的劳动;（2）劳动无高低贵贱之分，尊重不同行业的劳动者，对他们心存感谢，珍惜他们的劳动成果;（3）培养学生提出问题、解决问题的探究能力。
　　教学重点、难点：（1）劳动无高低贵贱之分，引导学生尊重不同行业的劳动者并珍惜劳动成果;（2）培养学生探究学习的能力。
　　教学过程：
　　一、创设问题，导入课题
　　1.幸福生活哪里来
　　师：你们的生活幸福吗？
　　生：幸福
　　师：谁来告诉老师你们今天的幸福生活是谁带来的？
　　生：爸爸妈妈带来的、爷爷奶奶带来的
　　生：我爸爸的工作是……妈妈的工作是……
　　师：今天的幸福生活是爸爸媽妈吗带给我们的。谁能具体介绍一下你的父母是做什么工作的。工作环境怎么样？
　　生：我的爸爸是卡车司机。是做运输行业的，每天在出晚归，工作十分幸苦。
　　师：同学们，我们今天的幸福生活是父母通过艰辛的劳动和汗水带给你的，想一想还有哪些人给我们带来了今天的幸福生活？
　　生：清洁工为我们打扫环境卫生;教师教我们学习文化知识;交警为我们指挥交通;建筑工人为我们建造美丽的城市……（学生边汇报教师边板书不同行业的劳动者）
　　是他们给我们创造了这样的幸福生活，我们的生活离不开他们。（板书课题）
　　师出示两幅生活场景图片，让学生寻找图片背后的劳动者。
　　（图片1可口的饭菜;图片2美丽的小区一角）
　　二、亲身实践升华情感
　　（一）如果没有平凡的劳动者，我们的生活会怎样
　　让学生小组交流讨论汇报。
　　学生举例说明，教师及时给予鼓励性评价。
　　教师小结：是的，没有这些普通的劳动者，就没有我们今天的幸福生活。
　　（二）角色体验
　　导语：刚才同学们通过交流，汇报了你多看到的、听到的、想到的不同劳动者的不同工作情况。你们想不想和老师一起走进他们真实的工作场景中去体验劳动者工作的艰辛？
　　1.角色体验一：
　　引导学生体验厨师这个角色。（时间为一分钟，放音乐开始，音乐停止体验结束）
　　学生评价小厨师的体验过程。
　　小厨师谈体验感受。
　　教师小结：看似简单的厨师炒菜的动作，真正体验起来是真的不容易。
　　2.角色体验二：
　　引导学生体验人民解放军踢正步的分解动作。（时间为一分钟，放音乐开始，音乐停止体验结束）
　　学生评价人民解放军踢正步的体验过程。
　　指名汇报体验感受。
　　三、渗透德育教育
　　1.出示时传祥图片，教师介绍建国时期五六十年代，全国劳动模范获得者清洁工（挖粪工）时传祥的模范事迹。
　　2.教师以刘少奇主席的一句话：您是清洁工，是人民的勤务员;我是国家主席，也是人民的勤务员。引导学生说出每位劳动者的地位都是平等的。不歧视特殊行业弱势群体。（板书：平等）
　　3.我们的生活离不开他们这些普通劳动者。引导学生学生尊重劳动者的劳动成果，尊重劳动者的人格。（板书：尊重）
　　4.以劳动者为我们创造了幸福美满的生活教育学生学会感恩。
　　（板书：感恩）
　　四、课后延伸
　　感恩我们的父母，为他们做一件力所能及的事。