在教授小学汉语文课程中我们教师常常会遇到选词填空题，在讲解这些题时我们许多教师会要么直接将答案告诉学生，要么翻译一下题目在告诉答案，因此由于学生自身知识水平的受限及教师简单了事的教学方法，造就了学生死记硬背答案亦或者遇到此类题目时“碰运气”的答题方式。还有许多教师习惯性地认为语文就是要“死记硬背”才能学好，其实不然在学习汉语文中有许多的规律可循和掌握，倘若能掌握这些规律对学习汉语文是“有益而百无害”，同时也可大大提高学生的学习汉语文的兴趣。如上面所说的“选词填空题”就有许多的规律可循和掌握。
　　所谓选词填空大部分无非就是查验学生是否会使用和掌握关联词和同义词的使用方法，假如我们教师多一点耐心，多一点分析、多一点引导和启发学生，尽可轻而易举的攻破选词填空题这一堡垒，在攻克这一堡垒时先决条件必须是我们教师要绝对掌握好关联词的用法。例如：这（ ）苹果，（ ）桔子。这一题来说都可以用“不是……而是”和“不是……就是”填空，可是为什么两者都可以用，我们许多教师说不上个一二三四来。前者表示并列关系，否定一种意思，肯定另一种意思，从对比中说明事物;后者表示选择关系，有“两者必居其一，非此即彼”的意思。故而只有将其规律告知与学生，学生方能掌握和使用其关联词。又例如这一题：
　　“只要……就”“尽管……还是”
　　（ ）你努力学习，（ ）会取得进步。
　　（ ）他不认识路，但他（ ）去送信了。
　　在讲解这道题，如教师第一步讲解了其关联词的用法，学生就能轻而易举的解题了。“只有……“就”表示充足条件，就是具备某种条件必能产生某种结果，换句换说，就是有甲必然有乙，甲就是乙的充足条件。“尽管……还是”是让步。“尽管”是先退一步，承认某种事实，它后面的词语应该是确定的，不能用有选择意义的“或、怎样、如何”等。上述两例是诸多关联词使用的缩影，在关联词中有许多表示并列（一边……一边）、承接（首先……然后）、递进（不但……而且）、选择（要么……要么）、转折（虽然……但是）、条件（如果……就）、因果（因为……所以）关系的关联词，故而我们教师必须要做到“给人一杯水，己有一桶水”，方能让学生掌握和使用关联词。
　　与此同时在选词填空中另一个出现最多的是同义词的选词填空题。我们有许多教师习惯性的将同义词和近义词视为等同，殊不知同义词可包含近义词，而近义词只是同义词的一种类型。同义词的类型可有两种方法：其一，按照意义关系分，同义词分为两类：等义词和同义词。等义词是指意义完全相同的词，也称决定同义词。如：妈妈一母亲、玉米一包谷。这类等义词由于词义完全相同，在语言中没有特殊的表达功能，有的会逐步被淘汰。但是，要想在语言中完全避免等义词的粗在，那也是不可能的。随着语言的发展、变化，会出现新的等义词，它们又将不断地规范化，或保留，或淘汰;近义词是指基本意义相同而有细微的差别的一组词，也称相对同义词，具有同中有异、大同小异的特点。例如：天气一气候、表示一表现。“天气”和“气候”，都是指大气中的发生的各种气象的变化情况;不同是：“天气”是不常的时间内气象变化情况，“气候”是经过长期观察所得的概括性的气象变化情况。“表现”和“表示”，都有把人的内在东西（思想、感情、欲望、力量、理想等）显露于外的意思;但“表现”是具体行动，“表示”责限于态度。其二按照语素组合情况分，同义词分为以下三类：（1）语素有同有异。如：保卫一捍卫、严格一严厉。（2）语素颠倒。如：力气一气力、演讲一讲演。（3）语素全异。如：美丽一漂亮企图一打算。根据上述知识点我们不难看出，只有教师充分掌握了同义词，方能在同义词选词填空中正确引导学生和传授学生同义词的规律。例如：才能一才华，这一组来说“才能”指办事的能力和对知识、技能、技巧的掌握情况;“才华”是指在文艺方面显露出来的特长、能力。这种同义词是本质特征的重点不同。又例如：违背一背离——背叛，“违背”是不遵照不依从，是一般的违反，语意较轻;“背离”不仅有“违反”的意思外，还有“离开”的意思，语意较“违背”重;而“背叛”不仅有违反的意思，还有“叛变”的意思，语意较重。这组同义词都是前者语意较轻，后者语意重。除此類外还有感性意义上的差别如：蝉联一连续、眼红一嫉妒等;功能上的差别如：改进一改善、维持一保持等;功能的不同如：必须一必需等。因此只有教师充分掌握了同义词的各类知识点，才能进一步向学生教授选词填空题的规律。
　　除此之外，同时教师在日常教学中要十分注重学生的词汇积累，以及语言组织能力的表达能力的练习，因为选词填空从另一角度来说也是在检验学生的词汇量，及语言表达和表述能力掌握程度的检验题。如我们能从这几点着手，那学生在做选词填空题时，就无需“死记硬背”和“碰运气”！