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我认为教师上课其实就是一门表演艺术，关键是要让学生能来听你的课，看你表演。首先就要让学生喜欢你，然后才会喜欢你上的课，这是上好一堂课的良好开端。而且教师要调动学生的积极性，积极开展师生的双边活动，激发学生的兴趣。
老师一进教室不应该立刻侃侃而谈，不知学生在不在听，只管自己讲，也不注意学生有什么反应，所以要让学生来听你的课，一进教室在讲台上立定，目光巡视全体学生一遍，确定学生都进入角色了才可以开始讲。
今天我说课的题目是义务教育教科书九年级上册第8课《走进民间美术》，本课分为两课时，此内容（剪纸）为本课的第2课时。
一、说教材
本课内容主要介绍丰富多彩的民间美术，包括剪纸、年画、刺绣、泥塑等多种艺术样式。
属于“欣赏.评述”学习领域。《美术课程标准》在“欣赏.评述”学习领域中指出，要“珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感。”
在这些民间美术中，剪纸是最贴近学生生活的一种艺术样式，一把剪刀、一张红纸就能够快速的剪出各种精美的作品。把“剪纸”单独作为一个课时，意在带领学生更加贴切的了解民间美术的审美价值和文化价值，培养学生热爱民间美术的朴素民族情感，树立民族自信心和民族自豪感，把了解、学习民间美术，发扬、传承民族文化视为义不容辞的责任。
据此我定下教学目标：a知识与技能：了解剪纸的基本概念、艺术特征及吉祥寓意，能够剪制出简单的剪纸作品。b过程与方法：通过实际操作，知晓其审美价值和文化价值，培养学生朴素的民族审美情感，参与中国传统文化的传承。c情感、态度与价值观：激发学生热爱传统文化热情，体会劳动人民热爱生活、祈盼幸福的情感，树立民族自信心和民族自豪感。
教学重点：了解剪纸的特点和吉祥寓意。
教学难点：掌握剪纸的基本剪制方法。
二、说教法、学法
学生分析：九年级学生心理已经成熟，思维与习惯不再是仅仅对客观事物的模仿、再现，
而是有了能够对图案进行设计的想法。因此，让学生尝试着自己动手创作，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，在创作中体会学习的乐趣，激起更大的兴趣和热情。这样，既锻炼了学生形象思维能力与创造能力（脑），也锻炼了学生的表现能力与动手能力（手），同时更提高了学生的审美能力（眼），真正做到了眼、脑、手协调并用。
根据学生情况，我采取以下教学方法：
1.欣赏法
学生在某种氛围中接受知识的效果相对较好，通过创造与课题相符合的氛围，能够使学
生轻松的掌握知识。在“导入新课”环节中，通过大量精美的实物剪纸作品欣赏，激发学生对剪纸的兴趣和动手欲望。
2.观察、发现法
观察、发现法有助于发展学生的智力，思维的主动性，体现学生的主体地位，是有效的
学习方法。在“导人新课”环节中，让学生观察“牧童”“喜”“年年有鱼”“丰收”“拉手娃娃”“拜年”等剪纸作品，使学生发现剪纸的基本特点：纸质的、镂空的、剪得或者是刀刻的，进一步激发学生的学习兴趣和动手欲望。
3.讲授法
教师通过语言的描述、说明，用更加专业的言语完整且准确的总结出剪纸的基本概念和
基本特征。使学生进一步掌握剪纸的基本信息。
4.演示、练习法
这是美术课中最常用的方法，是最直接感知的教学方法。演示“拉手娃娃”的剪制方法，重点突出精
美花纹，教师演示只是让学生掌握剪纸的基本技法，而不是让学生抄袭临摹教师的想法，给学生适当的建议，引导学生发挥自己的想象力，剪出一幅有思想的剪纸作品。
学生練习，根据教师的指导，对所学的剪纸技法加以巩固，根据自己的想法剪出有个性的剪纸作品。
5.评价法
评价是对本节课学生表现的一种肯定和激励，更是以学为主形成的有效教学评价。采用
学生自评、学生互评、教师点评的顺序来展示学生的剪纸作品，并给予部分学生学习奖励，这是对学生学习效果的肯定。
三、说教学过程
本节课共设置了两个高潮——新课导入和课堂实践
1.组织教学
师生问好
2.导入新课
师生问好后，教师用目光巡视全体学生一遍，确定学生已经进入上课状态后开始拿出事先准备好的剪纸作品，给学生欣赏，欣赏的同时提出问题：你发现了剪纸有什么特点吗？
（学生思考回答，教师引导补充：漂亮、剪刀剪得、刀刻得、镂空的、纸质的）
（同时板书课题：走进民间美术一剪纸）
3.讲授新课
剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，窗花或剪画。不同的是创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革等片状材料。
教师演示：
a.折——演示纸的对折法（对折、五折），PPT课件展示四折法和六折法的折纸步骤。
b.画——在折好的纸上画出相应的花型。
c.剪——左手的食指和拇指捏住纸，右手拿剪刀，剪刀口开大一点，用剪刀跟去剪，剪刀跟较剪刀口锋利;尽量不要移动剪刀，而是移动左手纸的方向，时刻保持剪刀去哪，左手就跟去哪;先复杂再简单，从外到内的剪制顺序。
d.展——向学生展示剪好的剪纸作品。
（同时板书剪纸的基本步骤）
4.课堂实践
剪出一幅四折或六折剪纸作品
教师指导各小组长有序的分发剪刀、彩纸等学具，同时清理桌面上的其他物品。
PPT展示剪纸步骤。
教师巡视、指导学生，适当做出激励性评价。
老师一进教室不应该立刻侃侃而谈，不知学生在不在听，只管自己讲，也不注意学生有什么反应，所以要让学生来听你的课，一进教室在讲台上立定，目光巡视全体学生一遍，确定学生都进入角色了才可以开始讲。
今天我说课的题目是义务教育教科书九年级上册第8课《走进民间美术》，本课分为两课时，此内容（剪纸）为本课的第2课时。
一、说教材
本课内容主要介绍丰富多彩的民间美术，包括剪纸、年画、刺绣、泥塑等多种艺术样式。
属于“欣赏.评述”学习领域。《美术课程标准》在“欣赏.评述”学习领域中指出，要“珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感。”
在这些民间美术中，剪纸是最贴近学生生活的一种艺术样式，一把剪刀、一张红纸就能够快速的剪出各种精美的作品。把“剪纸”单独作为一个课时，意在带领学生更加贴切的了解民间美术的审美价值和文化价值，培养学生热爱民间美术的朴素民族情感，树立民族自信心和民族自豪感，把了解、学习民间美术，发扬、传承民族文化视为义不容辞的责任。
据此我定下教学目标：a知识与技能：了解剪纸的基本概念、艺术特征及吉祥寓意，能够剪制出简单的剪纸作品。b过程与方法：通过实际操作，知晓其审美价值和文化价值，培养学生朴素的民族审美情感，参与中国传统文化的传承。c情感、态度与价值观：激发学生热爱传统文化热情，体会劳动人民热爱生活、祈盼幸福的情感，树立民族自信心和民族自豪感。
教学重点：了解剪纸的特点和吉祥寓意。
教学难点：掌握剪纸的基本剪制方法。
二、说教法、学法
学生分析：九年级学生心理已经成熟，思维与习惯不再是仅仅对客观事物的模仿、再现，
而是有了能够对图案进行设计的想法。因此，让学生尝试着自己动手创作，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，在创作中体会学习的乐趣，激起更大的兴趣和热情。这样，既锻炼了学生形象思维能力与创造能力（脑），也锻炼了学生的表现能力与动手能力（手），同时更提高了学生的审美能力（眼），真正做到了眼、脑、手协调并用。
根据学生情况，我采取以下教学方法：
1.欣赏法
学生在某种氛围中接受知识的效果相对较好，通过创造与课题相符合的氛围，能够使学
生轻松的掌握知识。在“导入新课”环节中，通过大量精美的实物剪纸作品欣赏，激发学生对剪纸的兴趣和动手欲望。
2.观察、发现法
观察、发现法有助于发展学生的智力，思维的主动性，体现学生的主体地位，是有效的
学习方法。在“导人新课”环节中，让学生观察“牧童”“喜”“年年有鱼”“丰收”“拉手娃娃”“拜年”等剪纸作品，使学生发现剪纸的基本特点：纸质的、镂空的、剪得或者是刀刻的，进一步激发学生的学习兴趣和动手欲望。
3.讲授法
教师通过语言的描述、说明，用更加专业的言语完整且准确的总结出剪纸的基本概念和
基本特征。使学生进一步掌握剪纸的基本信息。
4.演示、练习法
这是美术课中最常用的方法，是最直接感知的教学方法。演示“拉手娃娃”的剪制方法，重点突出精
美花纹，教师演示只是让学生掌握剪纸的基本技法，而不是让学生抄袭临摹教师的想法，给学生适当的建议，引导学生发挥自己的想象力，剪出一幅有思想的剪纸作品。
学生練习，根据教师的指导，对所学的剪纸技法加以巩固，根据自己的想法剪出有个性的剪纸作品。
5.评价法
评价是对本节课学生表现的一种肯定和激励，更是以学为主形成的有效教学评价。采用
学生自评、学生互评、教师点评的顺序来展示学生的剪纸作品，并给予部分学生学习奖励，这是对学生学习效果的肯定。
三、说教学过程
本节课共设置了两个高潮——新课导入和课堂实践
1.组织教学
师生问好
2.导入新课
师生问好后，教师用目光巡视全体学生一遍，确定学生已经进入上课状态后开始拿出事先准备好的剪纸作品，给学生欣赏，欣赏的同时提出问题：你发现了剪纸有什么特点吗？
（学生思考回答，教师引导补充：漂亮、剪刀剪得、刀刻得、镂空的、纸质的）
（同时板书课题：走进民间美术一剪纸）
3.讲授新课
剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，窗花或剪画。不同的是创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革等片状材料。
教师演示：
a.折——演示纸的对折法（对折、五折），PPT课件展示四折法和六折法的折纸步骤。
b.画——在折好的纸上画出相应的花型。
c.剪——左手的食指和拇指捏住纸，右手拿剪刀，剪刀口开大一点，用剪刀跟去剪，剪刀跟较剪刀口锋利;尽量不要移动剪刀，而是移动左手纸的方向，时刻保持剪刀去哪，左手就跟去哪;先复杂再简单，从外到内的剪制顺序。
d.展——向学生展示剪好的剪纸作品。
（同时板书剪纸的基本步骤）
4.课堂实践
剪出一幅四折或六折剪纸作品
教师指导各小组长有序的分发剪刀、彩纸等学具，同时清理桌面上的其他物品。
PPT展示剪纸步骤。
教师巡视、指导学生，适当做出激励性评价。